1. 控制变量法，当某一物理量受到几个不同物理量影响时，为确定各个不同物理量的影响，便要控制某些量，使其固定不变，改变某一个量，去看所研究的那个物理量与该改变量之间的关系。比如说，研究液体的压强与液体密度以及深度之间的关系。理想模型法，在用物理规律研究问题之际，常常需要对它们做必要简化，忽略次要因素，以此突出主要矛盾。运用这种理想化方法把实际中的事物予以简化，就能得到一系列物理模型。像这样，电路图属于实物电路的模型，力的示意图及其图示属于实际物体与作用力的模型。3. 转换法起步网校，在物理学里面，那一些看不见、摸不着的现象，又或者是不易直接去进行测量的物理量，一般会采用一些极为直观的现象来予以认识，或者借助易测量的物理量进行间接测量方式，这种用来研究问题的方法就称作转换法。比如，奥斯特实验能够证明电流周围是存在磁场的，扩散现象能够证明分子是在做无规则运动的。4. 等效替代法，其等效的方法是，针对一个颇复杂的问题，提出一个简易的方案或者设想，进而让它们的效果呈现出完全一样的情形，把问题从棘手转化为容易，最终得以解决。比如说，在曹冲称象这件事里，运用石块对大象进行等效替换，效果是相同的。5. 类比法，是依据两个（或者两类）对象之间在某些层面的相同或者相似，从而推导出它们在其他方面也很有可能相同或者相似的一种逻辑思维方式。就像：用抽水机去类比电源。6. 比较法，是借助观察、分析之后，找出研究对象的相同点以及不同点，它属于认识事物的一种基础方法。依据观察实验的这个依托，在其之上，把次要因素予以无视，开展合理的推想，进而得出结论，最终达成认识事物本质的这个目的，这便是实验推理法。举例来说：存在研究物体运动状态与力的关系的那个实验；还存在研究声音的传播的那个实验等等。给新的物理量下定义采用的都是两个基本物理量的“比”这种方式，此即比值定义法。它具备这样的特性初中物理流向法，被定义的物理量常常是体现物质最本质属性的，它不会随着定义时所采用的物理量大小的选取与否而发生改变。像速度、密度、压强、功率、比热容、热值等概念公式，采用的都是这样的办法。9. 归纳法，从一般性较小的前提开始出发，进而推出一般性较大的结论的那种推理办法称作归纳法。比如：验证杠杆的平衡条件，反复实施了三次实验用以验证F1 L1＝ F2 L2。10. 估测法，依据题目给定的条件或者数量关系，能够不进行精确计算，而是经过分析、推理或者展开简单的心算就能够找出答案的一种解题办法。它具备的最大优点在于，并不需要开展精确计算，只要针对数据施行粗略估计，或者进行模糊计算，便能够让问题顺利得到解决。（1）解答之时，要知晓一些常用的物理数据，家庭照明之际的电压值是220V左右，每层楼的高度大概在3m上下，一个鸡蛋的质量大约是50g，成人的身高约为1.60到1.80m之间，人体的密度近似为每立方米1.0乘以103kg，人的心跳约是每秒70至80次，人体电阻约为几千至几百千欧，人正常步行的速度是1.4m每秒，自行车所以的行驶速度大约是5m每秒，一本物理课本的质量约为230g每本，一篇报纸平铺于桌面所产生的压强约为0.5Pa等等。(2)记得那些格外关键的物理常数，诸如光于真空中的传播速率，声音于空气中的传播速率，水的密度大小，水的比热容数值等等。11.于物理学里，图像法常常会选用数学当中的函数图像，把物理量彼此之间的关系给呈现出来。所以图像实际上体现了物理过程（像熔化图线之类）以及物理量的关系（若电阻的伏安特性曲线之类）。运用图像相关知识去解物理试题的办法，称作“图像法”。在运用此方法之际，应当做到如下几点：其一，去识别或者认定图像横坐标以及纵坐标所表明的物理量，弄清楚情景所描述的物理过程以及与之相关的因素和控制条件；其二，剖析图像的变化趋向或者规律，弄明白图像所表达出来的物理意义；其三，依据图像的变化情形确定两个物理量之间的关系，并且给予正确的描述或者做出正确的判断。12. 放大法乃是把测量量按照一定的规律进行放大之后再开展测量的方法。在有些实验当中，实验的现象我们是能够看见的，然而却不容易去观察。我们会把产生的效果予以放大后再开展相关研究，像音叉的振动极难被观察到，于是我们借助小泡沫球把该现象予以放大，在观察压力对玻璃瓶的作用效果之际，我们要先将玻璃瓶密闭起来，接着装入水，随后插上一根小玻璃管，把玻璃瓶的形变所引发的液面变化放大成小玻璃管液面的变化。在对微小量予以测量之际，我们时常会把微小的量予以积累，使之成为一个相对较大的量，举例而言，在针对一张纸的厚度展开测量之时，我们首先对100张纸的厚度进行测量，随后把所得结果除以100，如此一来，能让测量结果更趋近于真实的值，此做法便是所采用的累积放大法。要测量出一张邮票的质量，要测量出心跳一下的时间，要测量出导线的直径，均可借助积累法来达成。13. 分类法，分类法乃是把大量的事物依照一定的“标准”，将它们划分成不同种类的方法。其通常的步骤是：（1）去确定分类的依据；（2）来选择分类的方法；（3）准确地进行分类。像是把固体划分成晶体以及非晶体这两类、导体和绝缘体。将机械运动分成直线运动和曲线运动等等。14.观察法物理是一门将观察、实验当作基础的学科。人们的诸多物理知识是经由观察和实验认真地予以总结以及思索而得来的。著名的马德堡半球实验，证实了大气压强的存在。在教学里头，能够依据教材当中的实验，像是长度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等这些物理量的测量实验里，要求学生仔细认真地去观察，开展规范的实验操作，从而获得准确的实验结果，养成良好的实验习惯，培育实验技能。大部分运用的皆是观察法。15.多因式乘积法通过用两个或者两个以上物理量的乘积来定义一个新的物理量，这样的方法被叫做乘积法。例：电功、电热、热量等概念公式采用的都是此种方法。16.逆向思维法中的逆向思维，是一种与一般思维方向相反的思维方式，也被称作反向思维，它还叫求异思维，是对那些看似已成定论、司空见惯的事物或观点，进行反过来思考的思维方式。它敢于“反其道而思之”，促使思维往对立面的方向发展，从问题的相反面深入展开探索，进而树立新思想，创立新形象。当众人都朝着一个固定的思维方向去思考问题时，而你却独自朝相反的方向进行思索，这样的思维方式便叫做逆向思维。比如，由电生磁能想到磁生电。借由熔化进程去想象凝固进程初中物理流向法，从汽化吸热推想出液化放热，由加快蒸发联想到减慢蒸发；依据升华吸热想到凝华放热。17.思维导图法身为英国颇为著名的教育专家东尼·博赞所创造的一种学习办法，于学习科学的进程当中，凭借思维导图的形式把科学知识自主构建串联成网络，能够直观呈现知识脉络，深切领会知识之间的内在关联。