测量小灯泡电功率的实验是电学实验中比较重要的一部分，需要通过观察和记录数据来分析小灯泡在不同电压下的功率。
实验中需要用到的器材有：电源、开关、电流表、电压表、小灯泡以及导线。实验步骤一般包括：
1. 连接电路，注意闭合开关前要把滑动变阻器滑片移到阻值最大处，防止电流过大。
2. 观察小灯泡的额定电压和额定功率，以及电压表和电流表示数的变化。
3. 实验结束后，断开开关，整理器材。
在分析实验数据时，需要注意额定功率和实际功率的区别。额定功率是指小灯泡在额定电压下的功率，而实际功率则是在小灯泡两端的电压大于或小于额定电压时的功率。这时，我们需要根据小灯泡的亮度来判断实际功率是否与额定功率相等。
例题：某同学在测量小灯泡电功率的实验时，得到了如下数据：小灯泡两端的电压（伏）分别为2.5伏、3.5伏、4.5伏、5伏，通过小灯泡的电流（安）分别为0.28安、0.38安、0.48安、0.5安。请回答下列问题：
1. 该小灯泡正常发光时的电阻是多大？
解：根据欧姆定律，可求得小灯泡正常发光时的电阻为：R=U/I=2.5V/0.28A≈9A。
2. 该同学通过分析数据发现：当小灯泡两端的电压大于额定电压时，小灯泡的实际功率大于额定功率；当小灯泡两端的电压小于额定电压时，小灯泡的实际功率小于额定功率。你认为该同学发现的现象是否正确？为什么？
解：该同学发现的现象是正确的。因为实际电压大于额定电压时，实际功率大于额定功率；实际电压小于额定电压时，实际功率小于额定功率。同时，我们还可以发现，当电压从2.5伏增大到3.5伏时，电流也从0.28安增大到0.38安，说明电阻在增大；当电压从4.5伏减小到3.5伏时，电流也从0.48安减小到0.38安，说明电阻在减小。
通过以上分析可以得出结论：灯丝电阻随温度的升高而增大。
以上就是测量小灯泡电功率的实验及其相关例题的分析。实验中需要注意实验器材的正确使用和实验步骤的正确顺序，同时还需要根据实验数据进行分析和总结。例题则可以帮助我们更好地理解和应用实验知识。
测量小灯泡电功率的实验是一个综合性的实验，它涉及到电路的连接、数据的测量和计算等多个方面。在实验中，我们需要根据灯泡的额定功率和实际功率进行比较，以确定灯泡是否正常发光。
例题：小明要测量小灯泡的电功率，他选择了额定电压为2.5V的小灯泡，并连接好了电路，闭合开关后发现灯泡不亮，电流表有示数。接下来，他应该采取的正确操作步骤是什么？
分析：首先，小明应该断开开关，检查电路是否出现短路或接触不良等问题。如果电路没有问题，他可以尝试重新连接灯泡，确保灯泡与灯座接触良好。如果灯泡仍然不亮，他可以尝试更换一个灯泡进行测试。如果灯泡正常发光，那么问题可能出在原来的灯泡上。
答案：断开开关，检查电路是否出现短路或接触不良等问题；重新连接灯泡，确保灯泡与灯座接触良好；更换一个灯泡进行测试。
通过这个例题，我们可以了解到测量小灯泡电功率实验的注意事项和正确的操作步骤。在实际操作中，我们需要根据具体情况灵活应对，确保实验的准确性和安全性。
测量小灯泡电功率是初中物理电学中的一个重要实验，通过这个实验可以让学生更好地理解电功率的概念，掌握电流、电压和电阻之间的关系，以及灯泡亮度的决定因素。然而，在实验过程中，学生可能会遇到一些常见问题。
首先，学生可能会发现小灯泡的亮度与测得的电功率不一致。这可能是由于灯泡的电阻随温度的变化而变化，或者电源电压的波动等因素导致的。此时，教师可以引导学生分析实验数据，找出误差的原因，并讨论如何减小误差。
其次，学生可能会在实验过程中发现灯泡不亮的情况。这可能是由于电路中存在断路或短路，或者灯泡的额定电压或额定功率过低导致的。教师可以引导学生检查电路连接是否正确，灯泡是否完好无损，并鼓励学生尝试更换不同额定电压和额定功率的灯泡，观察其是否能够正常发光。
此外，学生还可能会在实验过程中发现灯泡的实际功率与额定功率不相等。这可能是由于实验操作不当或仪表读数误差导致的。教师可以引导学生分析实验数据，找出误差的原因，并讨论如何减小误差。
最后，教师还可以通过例题来帮助学生巩固所学知识。例如，可以设计一些关于电功率的计算题，让学生通过练习加深对电功率概念的理解。此外，还可以设计一些关于灯泡亮度的判断题，让学生通过讨论和思考来加深对灯泡亮度决定因素的认识。
总之，在测量小灯泡电功率的实验中，学生可能会遇到一些常见问题。教师可以通过引导学生分析实验数据、检查电路连接和更换灯泡等方式来帮助学生解决问题。同时，教师还可以通过设计例题和判断题来帮助学生巩固所学知识。