一人前行速度快, 众人联合行程远, 为帮助青年教师提高那科研方面的能力, 去稳固专业成长的基础, 段军科名师工作室在6月11日, 举办了把“科研入门”当作专题内容的培训, 初中物理教研组的全部教师聚集到一起, 共同探寻物理科研的途径。
聚焦教学实践初中物理教师培训专题234范文网，锚定科研起点
段军科老师在培训期间, 以“从教学困惑到科研课题”作为切入要点, 着重表明科研选题要以课堂实际状况为立足点, 他列举了“初中物理实验教学中学生操作规范性欠缺”以及“动态电路分析解题思路固定化”等教学实例, 点明科研选题能够从像课堂观察、学生错题剖析、实验改进等实际层面着手。
由段军科老师开始, 从具体教学场景的思考起步, 在浮力实验教学里, 当察觉到学生老是频繁地把“排开液体体积”跟“物体体积”弄混淆时, 随后引导教师, 将日常教学痛点转化为科研课题的雏形, 还要注意, 这一高频困惑本身就是优质的科研切入点。
多维切入破题，构建研究框架
在“如何发现问题”环节初中物理教师培训专题，段军科老师提出“三种方法”：
1.依据课标进行关联，按照《义务教育物理课程标准》里“科学探究”的素养要求来指引方向, 就像从“测量小灯泡电功率”这个实验之中去发掘“误差分析与数据处理” 的有关研究方向。
2.深入挖掘教材, 以北京师范大学出版社出版的八年级物理教材中“压强”这一单元作为例子, 段老师从“将生活实际中的情境进行创设对于概念理解所产生的影响”这个角度着手, 去打开大家的思维思路句号。
3.以“物理和数学函数图像相融合的运用”作为实例, 段老师展示了怎样借助学科相互交叉寻觅到具有创新性的研究靶点, 这体现了跨学科融合。
规范科研流程，夯实论文根基
针对于科研工作的开展以及论文的撰写, 段军科老师构建起了系统化的指导体系, 在研究方法层面, 他着重强调的是“问题提出-理论支撑-实践验证-结论反思”的四段式结构, 格外指出物理学科的论文需要重视实验数据的可视化呈现（像是绘制“电阻随温度变化曲线”）以及学术规范（清晰标注所引用的物理教育研究文献）, 除此之外, 他还分享了《物理教师》《中学物理教学参考》等期刊的投稿要点, 剖析“创新性”“实践性”在审稿标准里的权重。
思维碰撞明方向，赋能成长启新程
在互动环节里头, 教师们针对“怎样去平衡教学跟科研的时间”、“跨班级实验数据收集的办法”等诸多问题, 跟段军科老师展开了深入的探讨。青年教师刘诗雨发出感慨: “段老师所作的关于‘特殊法测电阻’的那个案例分享, 使我清楚了科研并非那种空中楼阁, 而是扎根于课堂的深度思考。”。
这次培训, 不仅是对物理科研方法论进行的一次系统性赋能, 更是对“以研促教”理念展开的深度践行。往后, 初中物理教研组会把此次培训当作起始点, 去开展“课题孵化”, 以及“实验教学案例研讨”等一系列活动, 以此助力教师于“教学 - 科研 - 教学”这种良性循环里成长为科研型教师, 进而为教育高质量发展注入创新动能。