“孩子物理考 30 分，不报班是不是就完了？”
后台老是会有家长问这样的话，仿佛不报班孩子就肯定学不好物理。然而我邻居家的儿子，初二的时候物理从来都没报过班，中考考了92分，他妈妈讲：“完全是靠在家里自己随便琢磨，比报班的同学还省下了两万块！”。
实际上，物理这门学科，它最需要那种深入细致地反复思考探究的劲头，可不是仅仅报个培训班就一定能够学好的。要是在家里自己进行学习，只要准确抓住这三个要点，那可比一味地强行灌输知识要点要管用上十倍——特别是对于那些不想白花冤枉钱的家庭而言，这可真是太具有实用性了！
一、先拆穿 “报班神话”：物理差，真不是因为没报班
表姐家的女儿，报了那种每节三百块的物理班，然而，考试的时候却依旧没能及格。后来，经过一番了解发现，这孩子在上课的时候，只是一门心思全在记笔记上，老师所讲的那个“浮力原理”，她听起来就好似在听那种完全听不懂的天书一样，等到下课的时候起步网校，啥内容都没能记住。
物理差，往往是这两个 “症结”，跟报不报班没关系：
以 “抽象概念卡壳” 为例，就像 “力的作用是相互的” 这种情况，老师在黑板上画图讲解，花费了很长时间，然而孩子始终无法理解，为什么推桌子的时候，桌子也会对自己施加推力。
“实验没见过”，电学实验之中存在“短路”以及“断路”的情况，课本上面绘制得再清晰，也比不上自己亲手去连接一次电线所获得的明白程度。
就在这个时候去报班，顶多也就是将“听不懂”的那个过程转移到了课外班那里，不仅浪费钱财，还会耽搁时间。倒不如在自己家里采用“土办法”，把那些抽象的知识转化成能够看得见、能够摸得着的东西。
二、在家学物理的 3 个 “笨办法”，比报班还灵
1. 用 “家里的破烂” 做实验，概念直接刻进脑子
楼下男孩小凯，物理课本上的实验全靠 “废品改造”：
学习“大气压”这个知识的时候，他把已经喝完了的矿泉水瓶子给剪开了，然后在瓶口蒙上了一个气球，接着往下按压瓶身，结果气球鼓起来了，他说道：“看呀，这就是外面的气压把空气给压进来了！”。
学习“浮力”之际，寻来一个玻璃杯子，放置一枚鸡蛋，缓缓加入食盐并进行搅拌，鸡蛋由沉于底部转变为漂浮状态，他凝视着看了20分钟，忽然大声呼喊：“原来浮力跟密度存在关联啊！”。
家长不用买专业实验器材，厨房、阳台的东西足够用：
进行“摩擦力实验”，使用筷子，将气球套在筷子上，观察哪种接触面更难以造成拉动。
去运用手机手电筒还有玻璃杯来开展 “光的折射”这一活动，具体做法是，先将杯子装上水，之后把手电筒朝着装了水的杯子照射过去，当观察到光斑发歪了，那就表明出现了光的折射现象。
物理这门学科，本就是那种需要孩子亲自去做一回，才有用的学问，它可不是老师讲十遍就能凑效的玩意儿，是实实在在“玩出来的学问”。
2. 把 “公式当菜谱”，先搞懂 “为啥这么做”
一位从事做饭工作的小凯妈妈，她传授给孩子记忆物理公式的方式堪称绝妙：“公式犹如菜谱，举例来说‘密度等于质量除以体积’，恰似‘饺子馅浓度等于肉馅重量除以饺子皮体积’，必须明白为何如此计算，否则一旦变换花样便会不知所措。”。
在家学公式，别死记硬背，按这 3 步来：
第一步，问，“这公式是啥意思”，比如，“速度 = 路程 / 时间”，翻译成大白话就是，“跑多快，取决于跑了多远和用了多久”。
紧接着的第二步是，去寻觅 “生活当中的实例”，具体为计算自身骑自行车的速度，也就是从自家抵达学校共计3公里，而这一过程耗费了15分钟，由此得出速度是12公里 / 小时。
第三步：刻意地“算错一回”，比如说将“时间单位”弄出差错（以分钟去替换小时），查看一下结果究竟有多么荒诞，下一次便绝对不会再忘掉单位换算。
物理公式数量少且精妙，对于每个公式而言，理解需经历这三个步骤，当进行做题的时候，就如同依据菜谱去烹饪菜肴一样，根本无需死记硬背。
3. 用 “错题讲故事”，把漏洞堵死
小凯的物理错题本，并非如同其他孩子那般抄录题目、书写答案，不是这样，反而是画起了“故事漫画”:。
一道关于 “电路短路” 的错题初中物理 单位换算，他画了个小人初中物理 单位换算，小人站在电线旁边，旁边写着：“开关闭合之后，电流偷懒，直接从导线跑掉了，灯泡因而就不亮啦！”。
一道所谓的“惯性题”，他画了一个在刹车出现状况时呈现往前倾姿态的小人物，并且配上文字说明：“身体在那种情况下还存有想要继续往前奔跑的趋向，然而脚却被刹车给强行拉住了 —— 这便是被称作惯性的那种现象！”。
将物理错题别只是单纯地抄，而是赋予孩子“编剧”身份，把题目之中的物理过程去编造成小故事，就算画得歪歪扭扭不太规整，也能够助力他弄明白“哪里出现了错误，为什么会错”。
每一周耗费1小时，使孩子为你去讲述错题的故事，讲述的过程中，他自身便发觉：“哦，原来上次我是的的确确没有弄明白惯性所具备的含义啊！”。
三、家长别瞎帮忙，做好这 2 件事就行
居于家中研习物理，身为家长无需充任“老师”，只需做好“助手”以及“观众”便足矣：
把自己当作“提问机”，孩子学完一个特定的知识点之后，特地装作什么都不知道去问，比如，“为什么筷子放到水底里后，形态就变得弯曲了呀？”“洗衣机用来去除水分的时候，水为什么会被甩出来呢？”促使他运用自己的语言来给出解释，表述不清楚的部分，就是他没有完全理解透彻的。
当作“鼓掌机”，孩子做完实验并且讲对错题之际，用力夸赞细节，说道：“你刚才观察到气球鼓起来的那个瞬间，实在是太厉害了！”“这个错题所编的故事比课本还要清楚！”——物理难就难在欠缺信心，夸赞着夸赞着他就敢于去琢磨了。
最后一句话，戳醒很多家长：
物理可不是那种，报了班就一定能学好的那么简单的学科，它隐匿于人们拧瓶盖时所产生的摩擦力之中了，它潜藏于人们晒衣服时所运用的那个杠杆原理当中了，它还蕴含在人们每天都能够亲眼见到的日常生活里头了。
若不报班并非可怕之事，令人恐惧的是致使孩子产生“物理乃课本之文字，与自身毫无关联”的想法。只要能让其萌生“物理可阐释身边之现象”的认知，即便在家随意琢磨，亦能够取得优异成绩。