开展用心爱心专心实验，即测定电池的电动势和内阻， 来讲明确一、这项教学的目标，具体如下， 其一，要让学生掌握借助仪器测量电池电动势以及内电阻的方法，并且因设计电路以及挑选仪器，从而使思路得以开阔，激发兴趣， 其二来，要学会运用利用图线处理数据的方法， 其三呢，得让学生理解并掌握运用实验手段处理物理问题的基本程序以及技能， 具备敢于质疑的习惯，拥有严谨求实的态度，还有不断求索的精神， 培养学生观察能力、思维能力以及操作能力，提高学生对物理学习的动机与兴趣。二、关于重点以及难点的剖析，其中之一重点为借助图线来处理数据，其二难点则是怎样凭借图线获取结论加之对实验误差予以分析，三、所用到的教具涵盖电流表，还有电压表，以及滑动变阻器，再加上开关，两节电池，电池盒高中物理电池实验，一个可当作电源内阻的小电阻，若干导线，四、在教学过程进行设计时，首先是引入新课，提出如下问题，当下存在一个干电池，若要测量出它的电动势以及内电阻，你需要用到哪种仪器，采用何种电路图，其原理又是什么。学生经由讨论以后，所获取的大致答案是：E等于U加上Ir，仅仅只需测量出几组相对应的数值即可以得出，能够采用以下的电路图：这几种方式均能够进行测量，今天我们在这节课选取用测量的这一种。（二）主要的教学过程1．实验的原理是对闭合电路欧姆定律E等于U加上Ir的运用2．实验所需要的器材：学生作出回答：测量路端电压；测量干路其中的电流，也就是通过电源的电流。需要测量的是一节作为动力的源泉输出电能的装置，其电动势大概为1.5V，内部电阻大概为零点几欧。电流表的规格、电压表的规格以及滑动变阻器的规格，要依据实验的具体需求来加以确定，瞧瞧我们所运用的电路图当中，各个需要测量的是什么，提出这样的问题，选用电路图的时候，还能够把它接在外面，从原则上来说也是行得通的，那么我们从事实验的时候，是不是两个都能够采用，或者是哪一个会更佳呢，为何会这样呢，学生做出回答，两种方式的测量之中都会产生误差 。采用图1时，示数准确但会偏大 ，采用图2时，示数准确却会偏小贝语网校，选用哪种方式 ，得依据实际测量的需要来确定 。现在若要测出电源的内阻 ，要是采用图2方式 ，最终得到的结果等同于电源内阻与电流表内阻的总和 ，而这两者相差又不太多 ，如此一来误差就会比较大 ，所以应当采用图1的电路图 。明确各仪器的规格 ：电流表是0～0.6A量程高中物理电池实验，电压表是0～3V量程 。滑动变阻器是0～50Ω 。此外还需一个开关 ，若干导线 。数据处理方面来说，原则上，凭借两组数据就能够得出结果，然而要是这么去做的话，误差会相对比较大，鉴于此情形，我们能够多测量几组数据来求取平均值，或者还可以把数据描绘在图上，借助图线来解决问题。明确得知，其一，图线的纵坐标是路端电压，它所反映的情况是，当电流强度I增大的时候，路端电压U将会随之减小，U与I呈现出线性关系，U=E-Ir。也就是说它所反映的是电源的性质故也称作电源的外特性曲线。进行实验时，在电阻那具有伏安特性的曲线里头，U跟I呈现为成正比的这种关系，可其前提是R一直维持在一定的状态，然而就在此处的U - I图线当中，E、r是保持不变的，只是外电阻R出现了改变，正是由于R发生如此变化，这才导致有了I以及U的变化。那在实验期间，起码要得到5组数据，把这些数据画在图上进而拟合出一条直线。这里存在要求，要能让多数的点都落在直线上，而且分布在直线两侧的数据点的数量得大致相等，像这样子，使得偶然误差能够得到部分的抵消，借由这一方式从而提高精确度。接着进行讨论，把生成的图线向着外部延伸过去，跟横纵轴相交的那些点各自代表着什么样的情况呢？最后做归纳，将图线朝着两侧进行延长，分别跟轴相交于A、B这两点。纵轴截距为电源电动势E的A点，意味着断路情形，①A、B两点是借助所得图线向两侧合理外推得出的，均无法通过实验实际测到。②因r通常很小，所得图线斜率的绝对值较小，为让测量结果精准，可以使纵轴坐标不从零起始，计算r时选取直线上相距较远的两点来求得。4．误差剖析：实验里的误差属于系统误差，各位同学请进一步探讨，所得到的数值是偏大还是偏小呢？可以请几位同学发言，通过这样的方式，最终得到结论，这是利用图线以及合理的推理来达成的。由于电压表存在分流作用，所以I真等于I测加上IV，也就是（I真减去I测）上升了，这反映在图线上，即当U等于0时，IV趋向于0，I趋向于I真，故而r真大于r测，E真大于E测。布置作业，要求认真看书，并写好实验报告。课后小结提到，利用图线进行数据处理是物理实验里常用的一种方法，最好是利用直线来解决，就像力学中“用单摆测重力加速度”的实验能够利用T2-l图线来求g。五、表明，电池的内阻要是太小的话，那么就不容易进行测量，所以，在实验时要使用旧电池，或者在电池的外部串入一个电阻，以此来充当电源的内阻。