摩擦力章节（课题），其名称为摩擦力学时 1，总课时是 8，具有三维目标：知识技能方面，了解摩擦力存在及对物体运动的作用，清楚决定摩擦力大小的因素，知晓摩擦利弊及增大减小摩擦的方法，认识科学技术对社会发展和人类生活的影响，能阐述生活、生产中采用应用摩擦力的实例，以此发展观察能力；过程方法方面，经历探究摩擦力大小和什么因素有关的实验过程，让学生历经制定计划设计实验的过程，学会控制变量的方法。学生经历探究摩擦力大小与什么因素有关的实验过程，从而了解设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。情感态度与价值观方面，利用“探究摩擦力大小与什么因素有关”的实验以及生活实例激发学生学习兴趣，培养其合作精神和对科学的求知欲，培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。通过对摩擦力的分析，激发学生用基础知识解决实际问题的热情，使其养成用所学知识联系生活、生产的习惯。用于探究摩擦力大小究竟与什么因素存在关联的项目内容，其解决措施是借助实验探究来展开学习，教学重点是探究摩擦力大小与相关因素的关系，教学难点在于引导学生针对“摩擦力的大小可能与什么因素有关”给出合理的猜想，通过实例剖析让学生得以熟悉，教学过程涵盖设计教学内容以及问题情境，还有学生活动设计意图以及教学札记，其中创设问题情境环节引入新课，引入部分包含谁的力气大这一内容，即有一个大力士和一个小女孩进行拔河，大力士站在冰面上，小女孩站在粗糙的地面上，老师提出让大家先预测一下比赛结果，结果真的是这样吗 。知道大力士失败的缘由是什么吗，让我们一同进入今日的学习，二、师生共同展开活动，推进新课，1.摩擦力动手实验，先请同学们将手平置于桌面上，手心朝下，一块儿去做几个动手实验 。手平平地放置于桌面上，施力用力去推或者拉，致使手于桌面上进行运动，去感受是否存在一个对往此方向运动的手形成阻碍的力；手平平稳稳地放在桌面上，用力进行推或者拉，然而要维持手处于不动的状态，去感受是不是有一个对手的运动起到阻碍作用的力；手平展着放在桌面上，保持手静止不动，并且也不去用力推或者拉，去感受有没有一个对手朝着某个方向运动形成阻碍的力。【师】这个起到阻碍作用的力究竟是什么力呢？【生】摩擦力【师】那么谁能够给摩擦力下一个定义呢。学生们分成一个个小组去思考、展开讨论然后进行回答，其余的同学进行补充 。在讲解时，会通过课件来进行展示，展示的内容是，当相互接触的两个物体，它们处于发生相对运动的状态时，于接触面上会产生那样一种力，这种力是对相对运动起到阻碍作用的，而这样一种力就被叫做摩擦力。之后要去组织学生展开关于摩擦力定义的讨论，并且还要指出定义当中的重点词汇，像“相对运动”“阻碍”等词汇，同时也要指出产生摩擦力的条件是什么，其位置在哪里，方向是怎样的，作用又是什么。接着要说的是摩擦的种类，摩擦力按照种类来划分的话，分为滑动摩擦、滚动摩擦以及静摩擦这几种。给每种摩擦都配备有一副动画图片，其中滑动摩擦所对应的动画图片是木块从斜坡上滑下的情景，滚动摩擦对应的动画图片是小车在路面行驶的情景，静摩擦对应的动画图片是一个木块静止在斜面上的情景。老师说，我们平常讲的摩擦是指滑动摩擦，紧接着我们要去探究影响滑动摩擦力大小的因素。探究的时候会有这样几个方面，提出一个问题是，当一个物体在又一个物体上滑动之际，其摩擦力的大小同哪些因素有关呢？做出猜想分几种情况，学生说，有可能和压力大小有关系。也有可能和接触面积大小有关系。还有可能和接触面粗糙程度有关系。老师说，要把同学们所提出的三种猜想划分成三个研究课题，每个小组从中挑选一个，在探究完毕后，每个小组推选一名代表来进行探究结果的交流以及答辩。老师还提醒，在实验之前同学们需要留意下面这些问题。第一个问题是留学之路，怎样去测量摩擦力呢？第二个问题是，你打算采用什么办法来研究自己所选定的课题呢？学生们展开分小组讨论，教师给予指点说明，摩擦力没办法直接测量得出。依靠二力平衡的知识，借助弹簧测力计匀速拉动木块，让它沿着长木板滑动，在这个时候，水平方向上的拉力与摩擦力是一对平衡力 。物体受到弹簧测力计拉力之时，其大小等同于摩擦力，凭借弹簧测力计所显示的示数，就能够得出摩擦力的大小情况：拉动木块期间，木块务必要做匀速直线运动，只有这个时候拉力才会等于摩擦力；影响摩擦力大小的因素存在多个，所以，在针对影响摩擦力大小的某一个因素展开研究时，要把控其他因素维持不变，也就是采用“控制变量法”。【师】要求每个小组当中的同学依据自己所挑选指定的课题，去设计实验以及绘制实验数据表格，在完成实验之后，撰写探究报告再和其他组的同学开展交流 。在学生分组开展实验期间，教师进行巡视，全程参与以指导同学们的活动，此时有报告呈现：关于课题一探究摩擦力大小与压力关系的小组代表所做的探究报告，先是进行演示，而后展开讲解，最终得出这样的结论：当接触面的粗糙程度保持不变的时候，压力要是越大，那么摩擦力也就越大。【师】要求其他课题组的同学提出问题，针对实验过程以及结论展开评估与交流。还有课题二研究接触面大小与摩擦力大小关系小组代表的探究报告，先进行演示，接着做出解释，进而得出结论：在接触面粗糙程度以及压力处于一定状态的情形下，摩擦力的大小和接触面的面积并无关联。研究摩擦力大小与接触面粗糙程度关系的课题三小组代表的探究报告，用于演示并讲解中学八年级物理下（第八章）摩擦力，得出这样的结论：接触面越是粗糙，木块所受到的摩擦力就越大。【师】咱们把各个课题小组的结论整合一下，最终能够得到怎样得结论呢？同学们经过讨论得出（通过ppt展示）结论为：摩擦力的大小跟施加在物体表面的压力以及接触面的粗糙程度存在关联，在压力处于一定情形下，接触面越粗糙，摩擦力越大；在接触面粗糙程度相同的情形下，压力越大，摩擦力越大。【师】，同学们归纳特别好，，我们再一同回忆一下，，在探究进程当中，，我们运用了哪些研究问题的方法呢。【生】，“控制变量法”以及“转换法”。，实验里有两个地方用到了“转换法”。，借助测拉力来测摩擦力，，并且通过测物体的重力来测压力。【师】，经由刚才探究实验，，同学们不但验证了自身的猜想，，还学会了研究问题的方法。，如今同学们一同来解决实际的生活问题。4.关于摩擦力的应用【师】摩擦力对于我们而言有时会起到有用的作用有时却会产生有害的影响那么怎样去增大有益的摩擦又该如何减小有害的摩擦呢？我们接下来一同去看一个短片，问题一，小明让妈妈帮他买了一瓶水果罐头，然而小明却怎么都打不开盖子，你能够帮他吗，问题二，小华在星期天要去参加学校的攀岩比赛，你觉得小华怎样做才不容易滑下来并且能够尽快抵达终点，问题三，小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅中学八年级物理下（第八章）摩擦力，可是小红怎么都抓不住，该怎么办呢，【师】此刻请各位同学运用刚才所学的有关摩擦力的知识去帮他们解决所碰到的困难。问题 1：把罐头盖子用毛巾裹着去拧，凭借增大接触面粗糙程度这种方式增大摩擦力。问题 2：在手上擦些镁粉，把自己的手锻炼得粗糙些，借助增大接触面粗糙程度的办法增大摩擦力。问题 3：用鳄鱼夹去夹，把泥鳅放在面粉上翻滚几番，通过增大接触面粗糙程度的手段增大摩擦力。学生分成小组展开讨论，运用摩擦力的知识去解决以上这些难题。三、课堂练习 1. 自行车的摩擦力知识：自行车在设计、制造以及使用的进程当中，哪些地方运用到了摩擦力的知识？在2008年初之时，那百年都难得一见的雪灾侵袭了我国南部区域，人们凭借着勇气以及智慧与冰雪开展着较量，请同学们阐述一下在抗击雪灾的那些故事当中，我们究竟都运用到了哪些关于摩擦力的原理呢，参考答案如下，增大摩擦方面，比如把手采用有凹凸不平的橡胶颗粒，脚踏板带有花纹，用力去捏刹车，橡胶擦皮等；减小摩擦方面，像车轮、轴承，在转动部分添加润滑油，减速慢行，在路上撒碳渣，给轮胎套上铁链，撒盐促使冰雪融化，四、课堂小结，首先知道了什么是摩擦力 。2. 清楚知晓了滑动摩擦力的大小跟哪些因素存在关联。 3. 明白了怎样去加以利用以及减小摩擦力。 4. 掌握学会了运用控制变量法和转化法来开展物理问题的研究。五、布置作业，以“没有摩擦力的世界”作为题目，撰写一篇想象作文。对学生而言，要思考，还要认真地讨论，要进行实验，并且总结从而得出结论，得出结论之后引入新课，有针对学有余力学生的个性化教学所作的调整，附加了解摩擦力产生的原因，还有为需要帮助的学生所作的调整，要求知道影响摩擦力大小的因素，呈现板书设计摩擦力，进行教学反思 。
