Ⅰ.考核目的与规定
按照普通高等学校针对新生思想道德素养以及科学文化素养的相关规定，依据中华人民共和国教育部在某一年所颁布的《普通高中课程方案（试验）》，还有《普通高中物理课程标准（试验）》，来确定高考理工类物理科目的考试内容。
高考物理试题着重考查考生的知识，着重考查考生的能力，着重考查考生的科学素养，重视理论联系实际，留意物理与科学技术的联系高中物理考纲，留意物理与社会的联系，留意物理与经济发展的联系，注意物理知识在日常学习生活方面的广泛应用，注意物理知识在生产劳动实践等方面的广泛应用，大力引导学生从“解题”转变为“解决问题”，以此有助于高校选拔新生，有助于培养学生的综合能力，有助于培养学生的创新思维，有助于激发学生学习科学的兴趣，有助于培养实事求是的态度，有助于形成正确的价值观，有助于促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现，有助于促进学生德智体美劳全面发展。
在高考物理当中，对知识展开考察之际同步重视对能力的考察，并且将对能力的考察放置在首要位置，借助考察知识以及其运用以此来鉴别考生能力的高低，然而却不会把某些知识跟某种能力简单地对应起来。
目前，高考物理科要考察的能力重要包括如下几种方面：
1.理解能力
知晓物理概念、物理规律的确切涵义，明确物理规律的适用条件以及其在简单情形中的运用；能够明晰地认知概念和规律的呈现形式（涵盖文字表述与数学表达）；可以辨别有关概念和规律的看似正确实则错误的说法；理解相关知识的差异与关联。
2.推理能力
能够依据己知的知识、物理事实以及条件，对于物理问题展开逻辑方面的推理以及论证，进而得出正确的结论或者做出正确的判断，并且能够将推理过程正确地展现出来。
3.分析综合能力
能够独立自主地针对所碰到的问题，展开详尽的剖析、钻研，去弄明白其中的物理状态、物理过程以及物理情境，找寻出起到关键作用的原因以及相关条件；能够将一种繁杂的问题，分解成若干较为简单的问题，探出它们之间的关联；能够提出处理问题的办法，运用物理知识全面处理所遭遇的问题。
4.应用数学处理物理问题的能力
能把详细问题列出来，据此列出物理量间的关系式，接着进行推导以及求解，然后依据成果得出物理结论；还能够运用几何图形、函数图像来进行体现以及分析。
5.试验能力
能够独立自主地完成表2、表3当中所列出的试验，能够明确知晓试验目的是怎样的，能够理解试验原理以及相应措施，能够对试验条件予以有效控制，会熟练运用仪器，会针对试验现象展开细致观测、深入分析，会准确记录、妥善处理试验数据，进而得出相应结论，能够针对得出的结论加以深度分析和合理评价；能够寻觅到问题所在、提出相关问题，并且制定出具体的处理方案；能够运用已经学习过的物理理论、试验措施以及试验仪器去解决面临的问题，其中涵盖了简单的设计性试验。
在着重考察某一种能力的时候，针对这五个方面的能力规定并非孤立存在，与此同时，与之相关的能力也会在不同程度上被考察。并且，在运用某种能力去处理或者解决具体问题的过程当中，常常会伴随着发现问题以及提出问题的过程。所以，高考对于考生探究能力，也就是发现问题、提出问题并加以论证解决等方面的考察，渗透在对于以上多种能力的考察之中。
Ⅱ.考试范围与规定
被当作要考察对象的物理知识高中物理考纲，可是有着力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等好些个部分。鉴于课程原则里针对物理知识所做的安排以及高校录取新生时的基本规定，考试大纲就把考试内容划分成了必考内容和选考内容这这样的类别。其中必考内容存在着5个模块，选考内容有2个模块，具体的模块以及内容会在表1当中呈现。除了必考那部分内容之外，考生还得从2个选考模块里挑选出1个模块来当作自身的考试内容。必考以及选考的内容范围还有规定分别会对应着表2和表3。若顾及大学理工类招生所具备的基本规定，那么各省（自治区、直辖市）是不可以去削减每个模块之内的详细考试内容的。
对于各部分知识内容所规定的要掌握的程度，于表2当中，以数字Ⅰ进行了标注；在表3里面，则用数字Ⅱ加以标明 。Ⅰ、Ⅱ的含义如下：
对于被罗列出来的知识，要清楚知晓其所含有的内容以及所表达的含义，并且能够在涉及到相关问题时，将其辨认出来，以及直接进行运用留学之路，此情形与课程 里的“理解”以及“认识”互相匹配。
对于所列出的那些知识，要明白其确切的意思，以及和其他知识之间的联系，能够去展开论述，作出诠释，可以运用到实际问题分析时、综合时、推理时以及判断等一系列过程当中，这部分与课程原则里的“理解”层面以及“应用”层面是相匹配的 。