千万不要让物理这门学科成为拖累中考成绩的短板, 对于天津西青区的家长来说, 他们最没有注意到的一道关于题型特训逻辑的内容。
孩子把那个公式背得那是相当滚瓜烂熟, 可是每到考试的时候, 脑子里就容易变得发懵。
那个受力分析图画的确实挺像回事, 但是等到去列方程的时候就会出现错误。
平时完成的作业全部正确, 然而当遇到期中考试或者是期末考试的时候, 物理科目的成绩只是在及格线附近徘徊不定。
假如你家里的孩子目前正处于初二、初三这个阶段, 那么你上面所提到那些内容, 你有非常大的概率是不感到陌生的。初中的那门物理学科, 特别是在学生进入了力学部分与电学部分之后, 它正在变成西青区非常多的学生在他们迎接中考的这段路途上, 最出乎人们预料的一枚绊脚石。
有很多家长在心里想不清楚: 怎么孩子的数学成绩表现得不错, 但是到了物理这一科上, 分数就是没有办法提升上去呢?
其实, 问题并不是出在孩子“笨”上面, 而是出问题在了关于题型训练的方式上面, 因为从开始阶段就已经跑偏了。
今天发布的这篇文章内容, 绝对不会去灌输那些虚假的励志鸡汤, 只是单纯地来探讨三个具体的事情, 这第一个事情是西青区初中物理这个学科到底存在着哪些难点, 第二个事情是关于中考题型特训应该如何练习, 第三个事情则是家长们究竟应该如何选择正确的帮助路径。
一、对于初中生而言, 物理科目中的那种虚假的明白状态, 比完全无法掌握题目更为可怕。
咱们先来瞧瞧一个实实在在的例证。
西青区的初三学生赵某, 在中考前两个月参加物理一模考试时, 得分仅为45分, 而该试卷的满分为90分。以这样的成绩来看, 他想要考入区重点高中几乎是不可能的。家长感到十分着急, 而孩子内心的焦虑程度更是超过了家长。
经过对试卷进行细致分析后, 发现情况如下: 选择题完全是凭借运气去蒙的, 实验探究题基本上都空着没有作答, 解大题时只写了公式却没有写具体的解题过程。更为严重的问题是, 孩子自身主观认为自己在课堂上都能听懂老师讲授的内容, 可是每当面对全新的题目时, 他就完全不知道应该从哪里开始入手去解决问题了。
这种情况并不是单独出现的个例。
初中物理的难度主要体现在, 它需要让学习者去实现从具体的、能直观看到的景象, 到抽象的模型的构建这样一个过渡。在小学的自然科学课堂上, 孩子们是可以用手直接进行实验操作的, 也就是可以动手去玩耍和探索, 但是到了初中的物理课程阶段, 则需要让学生利用符号以及公式来进行世界的描述。
存在大量的儿童群体无法顺利度过这一阶段, 造成这种现象的根本原因, 并不是因为他们的智力水平有所欠缺初中物理中考总复习第一考试网，而是因为在思维方式与习惯方面, 还没有实现必要的转换和切换。
更现实的问题是这种情况, 学校一个班有四五十人, 老师不可能照顾到每个孩子的卡点。今天讲浮力, 你压强还没消化；明天讲电功率, 你欧姆定律还半生不熟。日积月累, 知识漏洞越来越大, 最后变成考什么都像在考新题。
我看见过许许多多的学生, 在他们读初二上学期期间学物理的时候还能够考出80多分的分数来, 可是等到了初一下学期就直接掉到了60多分。这并不是说他们突然之间变得更笨了, 而是那些之前存在的漏洞终于积累得到了一个临界点的位置。
二、做这种题型的专门训练, 练习的东西并不是所谓的题目本身, 而是遇到题目的时候能够把它拆开进行解析的那一种能力。
很多家长心里存在一种认识上的偏差, 这种偏差表现为他们认为在物理学科上想要提升分数, 其核心途径就是依靠大量的刷题练习, 基于这样的想法, 他们为孩子购买了非常多的练习册产品, 孩子完成这些练习册的题目后, 仅仅是对答案进行查阅, 将错误的部分订正一遍, 然后继续进行下一套题的练习, 结果时间过了一个月之后孩子的分数依然没有任何变化。
到底为什么会这样呢? 主要是因为如果没有弄清楚怎么去解题, 那么只是单纯地去做题初中物理中考总复习，只会让你产生一种自己已经很熟练了的假象。
进行真正的题型特训的话, 需要去做对三件事, 而这三件事是必须要做的。
第一点呢, 就是要把那些题型进行分类, 然后归到各自的仓库里去。
初中物理这门课, 内容大体上就是翻来覆去地讲那几个主要的块头, 具体来说包括力学、电学、光学、热学这几个学科方向, 对于每个板块在考试之中会采用的考察方式来说, 其实存在一种高度固定的模式, 就以力学学科里面所常常出现的受力分析这个部分为例, 它永远都是不能够脱离开所谓的一重二弹三摩擦这一种步骤的, 并且在完成这几项之后还需要最后再去看一看是否存在其他的力, 而对于电学学科里面的动态电路分析这样一个重要概念来说, 它的核心要点主要就是在于滑动变阻器的变化将会直接引起电路中串联和并联关系的改变。
很多孩子, 他们从来都没有做过那种题目类型归类的动作, 一看到题就埋头去算题, 然后等算完之后就会忘记了, 等到下次数字换了一下的时候又蒙了。
实操层面的建议是, 应该为孩子准备一本专门的“题型笔记本”, 每当孩子完成某一类题目的练习时, 要求用一句话来记录这道题所考查的核心内容, 具体的写法类似于“考查浮力与密度的综合计算”这样精确的描述, 而绝非像写“考查物理”这种宽泛且模糊的概念, 经过一个月的时间积累后再进行回顾检查, 连孩子自己都非常容易从中总结出那些反复出现的高频考点。
第二点做法, 是将解题的过程给切割开来, 将其转化为一些固定的步骤动作。
在做物理的大题的时候, 很多时候丢分的原因并不是因为不会做, 而是出现了“跳步”这种情况。比如在进行受力分析的时候, 不画出具体的图, 就直接列出方程来解题。又或者是单位没有进行换算, 就直接把数值代入进去计算。最后就算得出了正确的结果, 但是在过程中也会丢失一半的分数。
中考这道科目在评分的时候是采取踩点给分的方式来操作的, 就算你的解题思路是正确的, 如果没有形成规范的所谓的解题痕迹, 那么也一样会产生失分的现象。
在实践操作的层面给出如下建议, 那就是要强制性地要求孩子们按照所谓的“第一步画图/标已知量、第二步确定公式、第三步代入数据、第四步检查单位”这四方步来进行行动。
哪怕面对的是那些简单得不能再简单的题目, 在前两周的时间段内也要坚持这样去训练下去。只有当这种动作形成了肌肉记忆之后, 在面对考试的时候, 才会能够做到既迅速又稳定的程度。
第三步是要对错题实施闭环处理, 直至将它们彻底消灭干净。
错题本记录了内容但是如果不进行后续复习的话, 那么这样的记录就等同于完全没有任何记忆。很多学生会反复在同一个类型的题目上出现错误三四次的情况, 这个现象产生的主要原因就在于每次处理时只是在进行简单的订正动作, 而没有真正做到深入的复盘工作。
这里有实际操作的提议就是: 要在每星期里面选出来一个固定的时刻, 去把错题本上面的那些题目全部重新再做一次, 重点在于“重新开始做”这个行为, 而不仅仅是用眼睛去看。在操作的时候需要先把答案给遮挡住, 然后给自己设定一个时间限制去完成这些题目。
唯有当你能够不依任何人也不靠任何提示而独自把这些题目全部做对之时, 这才能被定义为真正的将错题彻底消灭干净。进行这般举动所产生的效果, 会比你去埋头苦算十道崭新的题目还要更加有用许多。
三、在努力之前, 先把方向选对, 这比那种不看方向、只知道闷头往前冲的做法, 要重要得多。
当聊到这儿的时候, 或许有一部分家长会提出疑问: 这些办法明明听起来挺好的, 可问题在于孩子自己是没办法持续坚持下去的, 这究竟该如何处理? 另外, 家长们自身的繁忙工作压力巨大, 根本就没有多余的时间可以去全程紧盯孩子的状况, 针对这种情况又该应对?
说句实在话, 这个办法并不算复杂, 真正有难度的是去落实它。这一点对于初中学生而言更是如此。毕竟在这些孩子眼里或者现实中, 保持自律原本就是一件非常不常见、很难得的事情。
我去西青区考察了很多培训机构, 同时也接触到了不少家长所做出的反馈情况。许多地方存在这样的质量问题: 要么是大班课的授课模式跟学校里的状况没有区别, 要么是一对一的收费标准太高, 要么是老师更换的速度非常频繁、导致孩子刚刚适应环境却又需要面对换人这种情况。
经过对比可以发现, 就像张家窝镇新启元培训学校那样的, 处于本地市场长期深耕状态的培训机构, 它们在物理学科这个内容的处理方面, 确确实实存在一些非常突出的、值得关注和肯定的表现。
以物理这门学科来作为例子。他们现在做的, 并不是那种机械式的、像是流水线作业一样的讲课方式。他们会先把学生的实际情况做一个深入的诊断工作。通过这个诊断的过程, 去找出这个孩子在哪个具体的环节上遇到了困难卡住了。
到底是因为不会拆解受力分析? 还是说看不懂电路图的含义? 又或者是在做实验探究题目的时候, 无法准确地找到自变量和因变量是哪些? 在明确了这些问题之后, 才会针对这些存在的弱点来进行专门的集中突破和学习。
就像之前所说的赵同学这件事儿一样, 他面对的情况是中考日期只剩下42天了, 而新启元的老师们并没有让他去把那些试题全部都刷一遍, 相反地, 他们只做了两件事情, 第一件事情叫做进行精准的选择和舍弃, 也就是集中力量去主攻在力学和电学这两个分值比较高的知识模块, 同时主动放弃那些比较偏门的题目以及奇怪的难题, 第二件事情则是采用口诀的方式来破解题目难题, 具体做法是把涉及到的受力分析和电路判断这些操作起来十分复杂的问题步骤浓缩变成便于记忆的口诀, 只要孩子把这些口诀牢牢背下来, 并且按照里面的步骤进行操作, 就能够获得相应的分数。
最终中考物理78分, 虽然不算顶尖分数, 但是从45分提到78分, 对于一个只剩下两个月时间冲刺的孩子来说, 这确实是一次逆袭。
举个例子来说, 就是初一阶段到了初二的学生们, 他们通常会碰到的那些典型问题是, 在八年级上学期的那个时间段里面表现还算是比较可以的, 但是随着滑轮以及浮力这两个部分的内容直接地涌过来的时候, 状况就会一下子变得非常崩溃。
新启元这个地方所采取的具体做法呢, 就是把这些具体的各个学科里的知识点转化成为所谓的“题型建模”, 就像浮力计算这一项内容, 总共就分为了三类模型, 分别是漂浮悬浮、下沉浸没、以及溢水问题, 而对于每一个模型来说, 都会给予一套标准的实施步骤。
当孩子们再次去遇到有关浮力的那些题目时, 他们会先进行判断看看属于哪种类型, 然后就直接地去套用预先准备好的操作流程, 从而不再依靠自己的感觉去乱算一气了。
我的想法是: 初中物理这门课上想要把分数提上去, 本质上来说就是一个不断降低事物复杂程度的过程。之所以会出现孩子觉得知识点难以掌握的情况, 根本原因在于, 当孩子们一瞬间要面对完整的一张考试试卷或者是整一章的学习内容时, 他们的大脑往往会因为信息量过大而感到超载。
真正具有高质量的标准, 应该是一种教学方式, 也就是把那些巨大的问题分解成为一个个比较小的模块, 并且为每一个小模块提供一条可以进行执行的具体路径。随着这条行进的路径变得越来越清晰, 孩子们内心深处那种由于畏惧困难而产生的情绪自然就会越来越低。
四、最终的时候, 针对西青区的家长们, 给出几个比较实际的建议。
第一个要点, 千万不要等到初三开展总体复习的时候, 再去重视物理这个科目, 初二下学期所涉及的力学内容, 事实上是大多数学生在物理成绩方面的一个明显的分水岭, 如果在这个特定的阶段出现了掉队的情况, 那么想要往后追回来的时候所要付出的成本将会是非常高的。
第二, 要关注孩子在学习和解题过程中的具体表现与痕迹, 而不只是一味地盯着最终的分数。哪怕这次考试只考了70分, 要是孩子在解答大题的时候过程写得乱七八糟, 还出现了严重的跳步现象, 那下次成绩很可能就会滑落到60分左右。只有养成规范答题习惯的孩子, 总分才能保持相对稳定。
第三, 在选的时候, 你要多问一句说, 孩子错题是怎么处理的。如果对方只能回答说要多多做题还要多多讲题, 那可能还是还是要再考虑一下的。毕竟那个真正有效的训练它是一定包含那个诊断、反馈、复盘还有再训练的完整闭环的。
第四, 在学习物理这门学科的时候, 千万不要指望通过死记硬背的方式来取得好成绩, 可是那些对于解题至关重要的“解题路径”, 是一定要牢牢记住的。关于公式的理解, 需要依靠严密的推理过程来完成, 而具体的操作步骤, 则必须是通过反复的训练才能熟练掌握。
建议家长让孩子们把每一类题型中“第一步该做什么、第二步该怎么去操作”这样的逻辑, 深深地刻在它们的脑海里面, 这样的话, 等到真正面临考试的时候, 孩子才不至于感到心慌意乱。
物理这一学科三分靠天分, 七分靠方法方法选了对路的话, 中等成绩的学生完全有希望在中考阶段把物理科目变成能够拉开分数差距的优势科目, 而不是成为拉低总分负担。
我们期盼在下一份考试成绩单发布之际, 您的孩子可以表达出这样的感受, 那就是对物理学科的感觉发生了积极的变化, 认为物理学习起来不再像过去那样困难重重, 而是具备了一定的掌控感和理解力。