1、题目：《机械能守恒定律》
2、内容：
3、基本要求
（1）在教学的过程中, 需要安排一定数量的板书内容。
（2）大家一定要记得积极参与, 进行提问以及互动。
（3）需要把过程性的评价这一块给加上。
（4）请你务必在接下来的10分钟的短暂时间限定之内, 把上面所提到的那个任务给顺利地完成掉。
教学设计逐字稿
尊敬的各位评委老师, 大家上午好, 我是一号考生,正在参加高中物理教师的面试教师资格证高中物理面试, 今天我打算试讲的课程主题是《机械能守恒定律》。
(写板书)上课, 同学们好, 请坐。(身份过渡语)同学们, 在上新课之前, 我们来回忆一下我们之前学过的知识。在初中阶段, 同学们已经知道, 运动的物体既具有动能又具有势能, 而且动能和势能之间可以相互转化。
这时候同学们可能会想要思考这样一个问题, 也就是究竟什么是机械能, 以及应当如何使用公式来进行表示。于是老师请大家中间这位学生来试着回答一下这个问题。得到的反响是好极了, 评价也非常高。
他说动能和势能一起被叫做机械能, 所以我们要知道动能是用哪个公式来表现的?
整体的感觉是非常好的。
是1/2mv²是不是。
请问那个有关势能的问题方面您是否具备继续展开讲述的意愿呢。
请让这位同学坐下, 然后请他的同桌过来帮忙补全答案。刚才提到的是“mgh”对? 那么请问, “mgh”对应的是哪一种形式的势能?
非常好, 这确实是重力势能。那么,除了重力势能之外物理好资源网, 还有一种什么是势能? 是弹性势能吗? 而弹性势能的表达式具体是什么? 那就是二分之一kx的平方, 对?
好的, 同学们, 在这里我要强调一下这件事, 就是我们所说的那个关于重力势能的公式当中的那个mgh里的h, 它其实是一个相对的量, 这种状态的意味是, 你完全是可以去任意拿一个平面出来当作参考面的, 等于是说, 当这个参考面被选好了之后, 那么咱们这边的这个h, 它就是确定了的状态了, 到了这一步我们才算是终于能把这个重力势能也就是那个mgh的具体大小确定下来, 对。
好, 接下来我们举例说明一下在日常生活当中有哪些情况体现了势能和动能相互转化, 哪一位同学能够来给我们举一个具体的例子呢。
好,请最后一排的那位同学来为大家举一个具体的例子。好的教师资格证高中物理面试, 表现非常出色, 现在可以坐下了。他向大家提到了这样的一种情况: 有一个孩子正在蹦床上跳跃。
大家不妨思考一下, 是不是在这个孩子跳跃的过程中, 就同时存在着重力势能向动能的这种转化形式? 此外, 还可以观察到还有哪些其他类型的能量转化现象存在?
好的, 这位同学的回答是非常不错的。他的观点是, 除了存在重力势能向动能转变的情况以外, 还同时发生了弹性势能向动能的转变过程。
好,这一节课,我将带领着大家通过一个简单的重力势能向动能的转化来研究我们的机械能守恒定律。好,大家跟上我的思路。
我们来看一下这个图, 假设这里有一个质量被设定为m的小球, 我们以地面当作参考面, 当这个小球距离地面的高度变成H的时候, 如果我们把当时小球的机械能记作E1的话, 那么这个E1到底等于多少, 大家想想看, 此时小球的机械能是不是就等于动能加上势能, 因为在这一刻小球处于静止的状态, 那么它的动能是多少, 答案是零, 对, 还有, 那它的势能又是多大的, 是不是mgH, 好, 最后的結果就等于mgH了。
我们忽略空气阻力, 让小球自由下落。当小球下落到距离地面高度为h的位置时, 假设此时小球的机械能记作E2。那么, 小球的当前机械能到底是多少? 它是不是就等于动能Ek2与势能Ep2之和?
接下来我们设小球在当下的速度为v2。根据动能定理进行推导的话, 我们是否可以得出结论: 速度的平方v2的平方, 等于两倍的重力加速度g乘以剩余高度(H-h)的结果?
好, 我们既然已经知道了速度的平方是多少, 那么是不是就可以很轻松地得出那个结果是 Ek2=1/2mv2=mg(H-h)?
那好, 我们来带入这个公式E2等于Ek2加Ep2, 也就是mg乘以括号H减h再加上Ep2, 此时此刻重力势能到底是多少, 我们仔细看一下, 这里的高度是h吗, 那就应该是mgh了吗, 最后最终的结果是多少, 是不是就等于mgH。
好的, 按照同样的道理, 当这个小球刚刚落到地面的一瞬间, 假设这时候它的速度是v3, 根据动能定理来算的话, v3的平方就等于2gH对吧? 我们也很轻松地能计算出这个时候它的机械能E3等于Ek3加上Ep3, 也就是1/2m乘以2gH再加上0, 结果自然就是mgH了。
可以得出一个结论。这个结论是根据我们的研究。我们是研究了小球自然下落的情况。我们观察了在这三个位置上机械能的变化。
现在大家都分成小组, 赶紧开始讨论一下, 我给两分钟时间, 请大家看看小球在下落过程中, 它的机械能E1、E2、E3, 能得出什么样的结论?
好, 现在请大家来一起讨论一下。接着, 我们会请出这一组里面的第一位同学来发言, 让他或者是她说一说你们那个小组经过讨论之后所得到的结果。具体要说的是什么。就是关于小球在进行下落这个活动的过程当中, 它的机械能分别用字母E1、E2以及E3来进行表示这些情况的时候, 到底能够得出一个什么样的结论。
对, 机械能的数值是不是真的就等同于mgH这个计算结果呢?
接着, 对于另外这一组的同学来说, 你们不妨来为大家讲一讲, 通过你们的讨论与研究, 最终得到的那个结论究竟是什么。
, 很好。他讲到了这样一个事情, 就是小球在自由下落的时候, 重力势能会转化成为动能。并且他还说, 这重力势能和这个动能加在一起的那个和值, 它是一个始终不变的数字, 也就是一个定值。
非常好, 各位学生, 这就代表我们经由考察小型球体自由坠落的进程所揭示出的机械能形态的更变。假如咱们尝试将其转化为数学等式去描述的话, 那难道不正是意味着总机械能源等于动能加上势能也就是质量乘以重力加速度再乘以高度始终维持为一个固定数值状态吗?
紧接着请各位仔细思索一下此般的定论莫非真的就拥有普适性的理论意义? 咱们又 ought 怎样借助具体的实践检验手段来证实其准确性究竟如何?
现在好了, 同学们, 我们将要带着上面那两个问题进入到我们下一节课的实验探究活动里面去。好, 我的这次试讲内容就先进行到这儿位置了, 非常感谢大家的聆听与支持。