寄语：初中化学讲义【多篇】为好例文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
人教版初中化学讲义篇一
本课程是八年级数学教材中第二章第一节课，在知识的要求上，主要是“知道”和“了解”，本课程的内容不多，但对于初学数学的中学生来说，是有一定的难度的。
怎么恰到益处的设计好教学，让中学生能有较高的兴趣来参与教学活动；怎么深入浅出的教学，让中学生在轻松、快乐的环境小学习数学，这是两个很重要的`问题，解决的好，才能上好这节课。同时在教学中，要让中学生学习从化学现象中归纳简单的科学规律，尝试应用的科学规律解决问题，还要让中学生初步展现到自然现象的美妙与和谐，产生对自然的亲近、热爱、和谐共处的情感。
作为一节概念课，倘若只是僵化的抒发知识内容并加以一些练习，疗效可能是不会太好。本课程教学设计，从实际出发，从中学生身边的生活现象出发，通过事例，引导中学生从实例中总结出规律，引起对规律的思索，进而使中学生把握知识，但是在解决一些实际的反例的时侯，把握对知识的运用。课堂上，用多样的多媒体讲义，来展示所要学习的知识内容，对中学生的感官给以较为强烈的剌激，加深其对知识的印象。
同时，在解决问题的过程中，屡屡进行分组讨论，班主任给与一定的引导，培养中学生一种进行探求并合作讨论的科学研究精神。而且，课堂上给以的问题多现实生活中的实际的事例，以培养中学生将理论与实际相练联系，将理论运用于实际的应用能力。还在课堂上告知中学生一种数学学研究的方法：从简单到复杂
人教版初中化学讲义篇二
本节课是八年级数学下册第二章《声现象》第一节“声音的形成与传播”的第一课时，是中学生后续学习人耳怎样接受声音、形成触觉知识的基础。
本节课的教学内容主要包括二个方面内容，一是声音形成的缘由，二是声音传播的介质。首先，班主任播放几种不同的声音，导致中学生探究声学知识的欲望，同时阐明研究主题。之后，通过喉部震动发声、音叉震动发声的活动，引导中学生初步体验声音形成的诱因。因为中学生在中学阶段，早已晓得声音是由物体的震动形成的，所以在设计“声音的形成缘由”活动中，并不是根据“建立假定——实验验证——得出推论——交流讨论”的常规探究步骤，而是重视让中学生在活动中体会，自主选择仪器去体验不同物体发声时确实在震动，并才能初步运用科学语言和抒发技能说明实验现象。
其次，师生通过多种教学方式，有老师的演示（声音在水底传播）、有中学生的动手操作（声音在空气中、固体中传播）、有观看视频（声音在真空中的传播），引导中学生在活动过程中去体会观察、记录、描述、分析的学习经历。接着，师生共同讨论剖析声音在不同介质中的传播。
最后，我在上课的每一个小环节最后，让中学生列举生活中的例子证明声音在固体中、空气中、水中能传播，让她们用所学的知识加以解释，进行知识点的巩固；每一个小环节让中学生进行小结，进行知识点的整理。
人教版初中数学讲义篇三
第二，电功率和电流，电压的关系，电功率估算；
第三，理解和分辨用家电的额定功率和实际功率。
2、教材的地位和作用：
对电功率这一节内容的研究是在学习了电功以后结合中学生已有的生活经验对热学知识的进一步学习把握。这一节是本章的重点和关键，对电功率的研究为了解用家电的性能和安全用电、测小灯泡的电功率等知识奠定了基础。电功率知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
3、教学目标:
一、知识与技能:1.晓得电功率的定义、物理意义、单位。。
2、理解电功率和电流，电压的关系，并能进行简单估算。。
3、能理解和分辨用家电的额定功率和实际功率。
二、过程与方式:
通过实验让中学生感受额定功率与实际功率，培养中学生的观察能力。三、情感心态与价值观:1、通过观察用家电上的标牌让中学生感受化学与生产，生活的紧密联系。
2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养中学生尊重事实、探求真理的科学心态。
4、教学的重点与难点
电功率知识与人们的生活密切联系，所以正确构建电功率概念，并会用电功率公式进行简单的剖析与估算；正确理解“额定功率”，会分辨“额定功率与实际功率”。为此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。同时培养中学生的多种能力也是这节课的重点八下物理功率课件，这是素养教育对现代教学的要求。
二、学生剖析任教班级多数中学生上进心强，学习心态端正，有良好的学习习惯，而且缺少一定的探求研究问题的能力。电功率知识与人们的生活密切联系，也容易迸发中学生的兴趣。教学中要注意培养中学生对化学的兴趣，充分发挥中学生实验的作用，取悦她们好奇、好动、好强的心理特征，调动她们学习的积极性和主动性。
高中生的思维方法要求逐渐由形象思维向具象思维过渡，因而在教学中应注意积极引导中学生应用已把握的基础知识，通过动手实验，理论剖析和推理判定来获得新知识，发展具象思维能力。
三、教学方式这节课可综合应用目标学案、分组实验、直观视频、讲授和讨论等多种方式的教学方式，提升课堂效率，培养中学生对化学的兴趣，迸发中学生的求知欲望。充分彰显以班主任为主导，以中学生为主体的原则。创设数学情景让中学生参与实验设计，边动手边思索，边讲边练及时巩固。通过动手实验调动中学生的积极性。
四、说教学过程：
（一）、创设情境：
课室电能表的转盘，有时慢悠悠，有时匆忙，这是为何呢？接着引导中学生观察在只开三盏警棍时电能表指示灯1分钟闪烁的次数和课室所有警棍都开时电能表指示灯1分钟闪烁的次数。
班主任提出问题：两次的“次数”是否相同？这说明哪些？中学生通过观察比较可以回答出：不同，这说明电压做功快慢不同。依次引入新课。这儿渗透了比较的科学方式并同时培养了中学生的观察能力。
（二）目标学案：
一、出示目标，中学生阅读：
1、知道电功率的定义、物理意义、单位。。
2、理解电功率和电流，电压的关系八下物理功率课件，并能进行简单估算。。
3、能理解和分辨用家电的额定功率和实际功率。
4、通过实验感受用家电额定功率与实际功率。
中学生阅读“目标”后，除了明白了本节课要解决什么问题，同时对本节课的重难点也有了一定的认识。
你也可以在好例文网搜索更多本站小编为你整理的其他初中化学讲义【多篇】范文。
