热学实验之所以是历年中考命题的重点内容之一,在初中数学考试试卷中保持着巨大的魅力,仍然是中考实验题的热点和重点初中物理电学实验题解题技巧,其关键在于热学实验是联接理论知识和实践应用的重要钮扣。热学实验既可以系联考查中学生的热学基础知识,又能综合考查中学生逻辑推理、分析问题的能力,同时还可以培养中学生认真、周密、细致的思维方法。但是,走入中学,深入课堂,可以发觉中学数学热学实验的教学疗效并不如意,中学生对于热学实验的把握情况并不理想,教学中爆发出了许多亟待解决的疑难问题。热学实验相关的知识体系冗长复杂,内容较具象,试卷较灵活,解题方式多变。班主任普遍反映热学实验难教,教学进度趋缓,虽然是在课堂常常指出的知识点,中学生一直反应迟缓。中学生普遍反映热学实验难学,虽然上课听懂了,但因为思维不灵活,考试遇见热学实验题也一直未能下手。为了解决中学数学热学实验教学中的疑难,确保热学实验教学才能有效施行,本论文以广东省彭山县某农村学校的一线班主任和中学生为调查研究对象,通过问卷和采访咨询的方法,进行了四个方面的调查研究。首先,分别调查笔者所任教的中学里,班主任和中学生各自对小学数学热学实验的疑难内容的认知情况;其次,在教与学的角度,进一步比较了班主任和中学生对热学实验疑难问题的认知差别。随即,通过热学实验相关测试,纵向比较高中普通班、重点班,初三应届普通班、重点班和辅导班中学生对于热学实验的把握情况。紧接着,基于问卷的统计结果、访谈咨询以及笔者两年讲课的实践经验,综合剖析出中学数学热学实验教学中疑难问题的动因。热学实验的疑难的形成缘由,可以综合归纳为以下四点:(1)化学内容自身所致;(2)班主任操作层面缺陷;(3)中学生延展应用受困;(4)中学课时设施短缺。基于以上疑难动因,结合化学实验教学的基本技巧,笔者觉得对于中学数学热学实验疑难问题,可以从以下几个方面进行突破:(1)精备中学生细备教材,挖掘中学生潜在水平;(2)培养中学生实验能力,解放固有思维定势;(3)举办中学生学法指导初中物理电学实验题解题技巧,培养良好学习习惯;(4)创设良好课堂环境,迸发自主积极兴趣;(5)给与中学生鼓励指导,打破学习数学的心理障碍。通过对小学数学热学实验教学中的疑难问题调查和突破策略的研究,除了可以帮助班主任改进实验教学方式,能够推动中学生深入的理解并把握化学热学实验的原理与规律。因而,该工作不但能提高小学数学热学实验的有效教学,并且对于中学生思维发展的推动也有着重要的指导意义。
