高中物理力学社团实验和相关例题包括以下两个部分：
一、实验
1. 探究弹力和弹簧伸长量的关系
实验步骤如下：
（1）将弹簧竖直悬挂，测量弹簧的自然长度L0。
（2）在弹簧下面挂上砝码，测量弹簧总长度L1。
（3）改变所挂重物的质量，重复实验，作出F-L图。
实验结论：弹力与弹簧伸长量之间的关系。
2. 探究加速度与力、质量的关系
实验器材：小车、定滑轮、细线、钩码或砝码、打点计时器、电源等。
实验步骤：
（1）平衡摩擦力，调整斜面角度使小车下滑时能拖动纸带匀速运动。
（2）小车一端固定细线，另一端挂上钩码，保持小车质量不变，改变钩码质量，由打点计时器打出的纸带求加速度。
（3）保持钩码质量不变，改变小车质量，重复实验。
实验结论：当小车质量远大于钩码质量时，加速度大小与小车质量成反比；当小车所受合外力不变时，加速度大小与合外力成正比。
二、例题
例题一：一个物体在斜面上保持静止状态，根据作用力与反作用力的关系，试分析说明物体受到的摩擦力是如何产生的。
解答：物体受到斜面的支持力和重力，同时物体也对斜面产生压力和摩擦力。由于物体处于静止状态，因此它的合力为零。物体对斜面的压力与斜面支持力是一对作用力与反作用力。物体受到的重力垂直于斜面方向的分力产生正压力，而平行于斜面方向的分力产生摩擦力。因此摩擦力是由重力产生的。
例题二：一个物体在水平面上以某一速度向右匀速直线运动，受到一个水平向左的恒定拉力F的作用，试分析物体受到的摩擦力和支持力的变化情况。
解答：物体受到的摩擦力大小不变，方向变为向左。由于物体做匀速直线运动，所以拉力F等于摩擦力。当拉力向左改变时，摩擦力也向左改变，但大小仍等于拉力F。支持力大小不变，方向竖直向上，因为物体的质量没变，所以支持力大小不变。
高中物理力学社团实验和相关例题：
实验：探究弹力和弹簧伸长量的关系。
例题：一个弹簧原长为L，上端固定。现在给一个力F，使弹簧被拉长到L+x。求弹簧的弹力。
实验：探究重力加速度与质量的关系。
例题：在某星球表面，用弹簧秤测量质量为m的物体时，弹簧秤的示数为F。求星球表面的重力加速度。
实验：探究摩擦力与压力和摩擦系数的综合实验。
例题：一个木块放在水平桌面上，木块与桌面间的动摩擦因数为μ，用水平力F推木块，使木块做匀速运动。求此时木块受到的摩擦力大小。
以上是高中物理力学社团的一些实验和相关例题，通过这些实验和例题，可以更好地理解和掌握力学知识。
高中物理力学社团实验和相关例题常见问题主要包括以下几个方面：
1. 实验原理不明确：实验者可能对实验目的和所需遵循的原理不够明确，导致操作过程中出现错误。
2. 实验操作不规范：实验过程中，可能由于操作不规范，如用力过大、过度摇晃等，导致实验数据不准确或设备损坏。
3. 数据记录和计算错误：实验数据需要准确记录，并进行正确的计算，这是实验结果准确性的关键。
4. 实验条件不适宜：实验过程中，可能对实验条件（如温度、湿度、光照等）的把握不准确，导致实验结果不准确。
5. 对物理量的理解不深入：对于一些较难理解的物理量（如加速度、摩擦力等），实验者可能存在理解上的困难，影响实验操作和结果分析。
以下是一些相关例题，旨在帮助理解和解决上述问题：
例题1：在研究滑动摩擦力与什么因素有关的实验中，进行了以下操作：将一块表面粗糙程度相同的木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使其在木板上做匀速直线运动，读出拉力大小就为滑动摩擦力的大小。下列说法正确的是（ ）
A. 弹簧测力计必须保持匀速拉动，因为只有匀速时，拉力才等于摩擦力
B. 弹簧测力计拉动木块的过程中，应使木块保持静止
C. 弹簧测力计拉动木块的过程中，应使木块做加速运动
D. 弹簧测力计拉动木块的过程中，应使木块做减速运动
答案：A
解析：本题考查了滑动摩擦力的测量方法。根据实验原理和要求可知，弹簧测力计必须保持匀速拉动，因为只有匀速时，木块受到的滑动摩擦力才等于拉力，故A正确，BCD错误。
例题2：在研究物体的动能与什么因素有关的实验中，需要让小球从斜面的不同高度处滚下，目的是为了控制小球到达水平面时的速度。请解释为什么要让小球从不同高度滚下。
答案：小球从不同高度滚下到达水平面时的速度不同，目的是为了控制小球到达水平面时的速度。
解析：本题考查了控制变量法的应用。为了研究动能与速度的关系，需要控制一个变量，即到达水平面时的速度不同，而让小球从不同高度滚下可以保证到达水平面时的速度不同。
以上是高中物理力学社团实验和相关例题的一些常见问题及例题，这些问题和例题有助于加深对物理原理和方法的理解，也有助于提高实验操作和数据分析的能力。