高三物理创新设计试题分析和相关例题如下：
【试题一】
分析：本题主要考查了动量守恒定律的应用，抓住守恒条件，正确列式是正确解答的关键，难度不大。
解：A球与B球碰撞过程中，系统动量守恒，以A球的速度方向为正方向，由动量守恒定律得：m_{A}v_{A} = (m_{A} + m_{B})v_{共}，
碰撞过程能量可能有损失，对碰撞过程由能量守恒定律得：\frac{1}{2}m_{A}v_{A}^{2} + m_{B}gh = \frac{1}{2}(m_{A} + m_{B})v_{共}^{2}，
解得：v_{共} = \frac{m_{A}}{m_{A} + m_{B}}v_{A}，
由几何关系可知：h = \frac{R}{2}(R - R_{0})，
由题意可知：\frac{R}{R_{0}} = \frac{1}{3}，
联立解得：v_{共} = \frac{2}{3}v_{A}，h = \frac{R}{6}，
故选：C。
【分析】
本题考查了碰撞问题，关键要抓住碰撞过程中动量守恒和能量守恒，正确列式求解即可。
【试题二】
分析：本题主要考查了动量守恒定律的应用，抓住守恒条件，正确列式是正确解答的关键。
解：以小球为研究对象，受重力、支持力和挡板弹力作用，由于挡板弹力不是接触力，故挡板弹力不会改变小球的总动量，故小球与挡板碰撞过程中动量守恒，以小球原来的速度方向为正方向，由动量守恒定律得：m_{1}v_{1} = (m_{1} + m_{2})v_{共}，
由于小球与挡板碰撞过程中能量可能有损失，对碰撞过程由能量守恒定律得：\frac{1}{2}m_{1}{v_{1}}^{2} + mgh = \frac{1}{2}(m_{1} + m_{2})v_{共}^{2}，
解得：v_{共} = \sqrt{\frac{m_{1}}{m_{1}^{2} + 2m_{1}m_{2}}}v_{1}，
故选：C。
【分析】
本题考查了碰撞问题，关键要抓住碰撞过程中动量守恒和能量守恒，正确列式求解即可。
以上两道试题都是高三物理创新设计试题的典型例子，通过这些试题的分析和解答，可以加深对物理规律和原理的理解和应用。
以下是一份高三物理创新设计试题的分析和相关例题。
试题分析：本题主要考查了动量守恒定律的应用，难度中等。试题以一个简单的碰撞实验为基础，要求考生根据实验数据，利用动量守恒定律分析小球碰撞后的速度关系。
相关例题：一质量为M的木块静止在光滑的水平面上，一质量为m的小木块以水平速度v冲上木块，在木块内无能量损失，木块最终静止。求木块的速度是多少？
解题过程：小木块与木块碰撞过程中动量守恒，设木块最终速度为v1，小木块速度为v2，根据动量守恒定律有：
$mv = (M + m)v1$
由于碰撞过程中能量没有损失，所以有：
$\frac{1}{2}mv^{2} = \frac{1}{2}(M + m)v_{1}^{2}$
解得：v1 = \frac{mv}{M + m}
这道例题就是一个相关例题，通过这道例题可以让学生更好地理解动量守恒定律的应用，同时也可以让学生更好地理解题目中的实验数据如何进行分析和求解。
高三物理创新设计试题分析和相关例题常见问题主要集中在以下几个方面：
1. 试题的难度和区分度：试题的难度和区分度是衡量试题质量的重要指标。在分析试题时，需要关注试题的难易程度是否适中，区分度是否良好，是否能够有效地考察学生的物理知识和能力。
2. 试题的覆盖面和深度：试题是否覆盖了物理学科的主要知识点，是否涉及到物理学的各个领域，如力学、电学、光学、原子物理学等。同时，试题的深度如何，是否涉及到物理学的核心概念和原理。
3. 试题的形式和题型：试题的形式和题型是否多样，是否包括选择题、填空题、简答题、实验题等多种题型。这些题型是否能够有效地考察学生的物理思维和表达能力。
以下是一些相关例题：
例题一：
某高中物理创新设计试题：假设地球是一个巨大的磁体，地磁场的南极在地理北极附近。在距离地球赤道上方某处有一小磁针静止时，小磁针的南极指向哪个方向？请解释该现象的原因。
分析：本题主要考察学生对地磁场的理解和运用。通过分析地磁场的分布和磁极与地理极的关系，可以得出小磁针的南极指向地理南极附近。
相关例题二：
某高中物理创新设计试题：假设地球自转角速度增大，地球上物体的运动状态会发生怎样的变化？请举例说明。
分析：本题考察学生对物体运动状态的理解和运用。当角速度增大时，物体所需的向心力增大，物体可能会做离心运动，如汽车在转弯时容易发生侧翻事故。
对于这些常见问题，学生可以通过多做题、多思考、多总结来提高自己的解题能力。同时，教师也应该注重对学生解题方法的指导，帮助学生更好地理解和运用物理知识。