初中物理引入新课的方法有以下几种：
1. 实验引入：通过实验使抽象的概念具体化，使学生对所学知识产生好奇心。例如，在学习“大气压”之前，可以做两个实验：“倒置玻璃杯”和“瓶吞鸡蛋”。
2. 提问引入：通过提问回顾旧知识，引入新知识。这种方法可由旧知识来启发学生思考，为新知做好准备。
3. 实例引入：结合教学内容，通过日常生活中具体实例引入新课。
4. 故事引入：通过讲述与本课内容有关系的故事引入新课。
5. 习题引入：通过设计有针对性和启发性的问题，激发学生对新知识的渴望。
以下是一个引入新课的例题（以“大气压”为例）：
演示实验：将一盛水的烧瓶放在酒精灯上加热，使水沸腾后，用塞子塞紧瓶口，继续加热，观察到什么现象？
问题：为什么水会停止沸腾？是什么力量托起塞子？从而引入大气压的概念。
例题答案：由于瓶内气压减小，外界气压大于瓶内气压，故塞子被托起。
以上就是初中物理引入新课的一些方法，以及一个相关例题。在实际教学中，教师需要根据学生的实际情况和教学内容来选择合适的方法。
初中物理引入新课方法：
1. 实验引入：通过实验展示出物理现象，引发学生思考，进而引入新课。
2. 故事引入：通过讲述故事，吸引学生注意力，同时展示物理知识，引入新课。
3. 问题引入：通过提出问题，引发学生思考，进而引入新课。
例题：在讲解“浮力”这一章时，可以通过实验展示不同物体在液体中的浮沉现象，引发学生思考“为什么同一物体在密度不同的液体中所受的浮力不同”，进而引入新课。
例题中的相关例题：
假设一个物体分别放在水中和酒精中，求出在两种液体中所受的浮力，比较浮力大小。根据浮力公式F=ρVg，其中ρ是液体密度，V是物体体积，g是重力加速度。在水中，物体受到的浮力较大，说明物体在水中受到的浮力更大。这样就可以引入浮力的概念和相关知识。
初中物理引入新课的方法和常见问题
一、引入新课的方法
1. 直接引入法
直接提出要研究的问题，简练而又明确。
例：在学习“熔化和凝固”时，可直接引入：“晶体和非晶体有什么主要区别？”。
2. 提问引入法
根据欲研究的问题，提出相关的物理问题。
例：在学习“汽化”时，可提问：液体在什么情况下会蒸发？蒸发的快慢与哪些因素有关？
3. 实验引入法
通过实验，把一些需要研究的物理现象，清晰、形象地呈现出来。
例：在学习“大气压强”时，可做以下实验：用装满水的圆底玻璃杯贴在一空塑料片上，按入水中，塑料片不会下沉。然后提出问题：“这是怎么回事？”从而自然地引入大气压强的课题。
二、常见问题
1. 引入方法过于单一，不能灵活运用各种方法。
2. 不能很好地将各种引入方法结合使用。
3. 引入过程过于突兀，不能很好地将新旧知识联系起来。
4. 引入时间过长或过短，不能很好地控制引入过程的时间。
5. 不能很好地把握引入的时机，不能在恰当的时候引入新课题。
以上是初中物理引入新课的一些方法和常见问题，希望对您有所帮助。在实际教学中，教师需要根据学生的实际情况和教学内容的特点，灵活运用各种引入方法，以达到更好的教学效果。同时，教师还需要注意把握引入的时机和时间，避免引入过程过长或过短，影响教学进度和质量。