初中物理引入新课的方法主要有以下几种：
1. 实验引入：通过设计小实验或演示实验，引发学生的好奇心和思考，从而自然地引入新课。例如，在讲解“光的折射”时，可以通过实验展示一个水中的筷子看起来好像变短了或者更弯了的现象，这样就可以引入新课。
2. 故事引入：通过讲述故事或生活中的实例来引入新课。例如，在讲解“惯性”时，可以通过讲述汽车突然刹车或加速时乘客的反应来引入。
3. 问题引入：通过提出与新课内容相关的问题，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在讲解“电功率”时，可以提出为什么不同的电器使用同样的电压，却有不同的功率？
4. 复习引入：通过对已学知识的复习，为新课做好铺垫。例如，在讲解“欧姆定律”时，可以先复习电流、电压和电阻的关系，再引入新课。
下面是一个引入新课的例题及其解答：
题目：小明家最近买了一台空调，但发现冬天使用空调时效果不好，经过检查发现是由于空调安装在房间的上方导致的，请你运用所学的物理知识解释这一现象。
解答：由于热空气的密度较小，冷空气的密度较大，空调安装在房间的上方会导致冷空气下降而热空气上升，从而使得冬天使用空调的效果不好。这就是引入新课“热传递与密度”的一个实际例子。
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初中物理引入新课的方法有很多，其中常见的方法包括直接导入、实验导入、提问导入、类比导入和讨论导入等。
以“探究影响电流做功的因素”为例，可以采用提问导入法。教师可以先问学生：“电流做功的因素有哪些？”学生会回答说与电压、电流和时间等因素有关。教师再接着问：“那么这些因素如何影响电流做功呢？”这样就引入了新课。
在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和课程需要，选择最适合的方法来引入新课。
初中物理引入新课的方法和相关例题常见问题
一、引入新课的方法
1. 直接引入法：直接提出要研究的问题，以引起学生的注意力。如在学习《光的折射》时，直接引入：“光从空气斜射入水或其他介质时，折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线、入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角。”
2. 创设情境引入法：通过实验或具体实例，创设问题情境，引起学生的直接兴趣，激发学生的求知欲望。如在学习《大气压强》时，通过实验“马德堡半球实验”来引入新课。
二、例题
例1：在《光的折射》一课中，有这样一道例题：在游泳池旁斜看泳池中的水是否比实际浅？为什么？这道例题主要是为了让学生通过光的折射规律解释生活中的现象，使学生感受到物理知识来源于生活，同时加深对光的折射规律的理解。
三、常见问题
1. 学生对物理概念、规律的理解只停留在表面上，不能深入理解。例如在学习《大气压强》时，学生往往认为大气压强是空气推着物体往上的力，而不知道大气压强是由于空气的重量产生的。
2. 学生对物理规律的应用能力较弱。例如在学习了《光的折射》后，学生能解释生活中的一些现象，但当题目中没有给出明确的光路图时，学生就无从下手了。
3. 学生对物理实验的重视程度不够。物理是一门以实验为基础的学科，很多物理规律都是通过实验得出的。但是很多学生只关注实验结果，而忽略了实验过程和方法。
总之，初中物理教学要注重培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等。同时，教师也要不断提高自己的教学水平，改进教学方法和手段，提高教学效果。