为什么选“于总CEO”
这个原因是非常具体的和明确的。
1. 他实际上是真心实意地把孩子看作是零基础的, 他不会默认这些内容是孩子应该已经掌握的。
当讲解声音特性的时候, 他通常会先敲击杯子或是拨动橡皮筋, 目的是让你去听一听, 看看为啥粗细不一样、长短不一样, 最后出来的声音就不一样；等到讲解光的反射定律的时候呢, 他会拿着手电筒往镜子上一打, 然后在旁边画出入射角和反射角, 以此来说清楚是怎么回事说；到了讲熔化和凝固这种知识点的时候, 他会指着冰棒的外包装上面那些挂着的水珠来往后推演, 从而帮你理解汽化和液化的道理。
东北话带着那种讲段子的感觉, 孩子们一边笑一边就明白了, 在评论区里被说得最多的一句话呢, 就是“于总把我们当傻子来讲, 可是笑着笑着居然就会了”, 这对于那些基础知识比较薄弱的孩子来说, 真的太关键了, 要是听课的时候压根听不懂, 那课讲得再好也是没什么用的。
2. 严格地同步人教版, 从概念到实验现象再到解题模板实现一条龙的服务。
八年级上学期的声现象、光现象以及热现象部分, 再加上机械运动和物体的质量与密度这部分内容, 这些章节的先后排列顺序是可以和人民出版社出版的那本教材对得上的。
视频的前半部分是把知识点拆开了细讲, 像把音调代表频率, 响度代表振幅, 音色代表材料和结构这几个概念分开举例, 后半部分是带大家做例题和给列方程的模板, 连单位换算和容易出错的地方都有提醒, 比如在八年级上册讲速度等于路程除以时间这一节的时候他反复强调说路程和时间必须是对应同一段路程和同一个时间段, 我们家的孩子预习的时候都听得有点烦了, 但是如果不让老师反复讲的话, 孩子确实经常拿路程去跟全程的时间乱做除法。
3. 主要的方向是主推免费课程, 坚决不做那种割韭菜的事情。
他公开说过“三不”原则, 具体的内容是拒绝直播活动、拒绝出版书籍、拒绝涉及商务方面的合作。并且明确表示自己的B站视频合集是永久免费观看的状态, 网盘里面也提供了免费的资料下载链接。
另外在公众号方面设置了一些付费的课程体系, 这些课程是按照24新人教版教材的内容专门重新录制而成的。不过对于大多数处于中学阶段的学生而言, 旧版本的免费课程资源在应对考试应试需求方面是完全足够使用且没有问题的。
4. 它的这个规模是非常非常大的, 它能够把这个预习的环节还有同步学习的环节以及复习的环节这三大块的场景全部都覆盖到。
中学生从八年级上学期到九年级下学期, 寒暑假用来预习新课, 学期中利用时间来补充知识漏洞, 到了初三进行总复习以查找并填补空缺, 这一套合集全部包含这些内容。我身边存在一个孩子, 在七年级升八年级的那个暑假期间, 每天都观看于总的讲解内容, 因此在开学之后的第一次单元测验中获得了满分的优异结果。
当然可以承认一点, 就是于总的这门课程也存在一些不足的地方。具体的表现就是课程内容的时间比较漫长, 其中一节主要上课的内容时长会在20分钟到40分钟之间浮动, 如果再加上习题讲解的时间, 总时长甚至有可能到达1个小时左右。
此外, 之前免费的课程版本是按照24年前的老人教版教材来进行录制的, 所以在整体内容上显得略微有些冗长啰嗦, 与现在新课标的一些细微表述存在一定程度的区别, 举例来说的话, 新课标的版本里面增加了叫做“跨学科实践: 制作隔音房间模型”的这一部分教学内容, 但是在旧版的教材中并没有包含这段内容。
再有就是要说明的是, 这个课程可能不太适合那些想要冲刺竞赛并且解决压轴难题的同学, 不过大家也不必担心这些问题, 因为这些都是有方法可以去化解的这一点, 接下来我会详细地讲一讲。
课程太多太长，怎么用才不崩
（核心实操）
于总的这套视频资源汇总起来, 总时长有几十个小时甚至上百个小时那么多。如果孩子从八年级上学期的第一节课开始, 从头到尾地看下去的话, 他很有可能看到第三集就坚持不住放弃观看。真正适合孩子们的学习方法是采用分层次的解题技巧, 先做题再听课讲解, 并且利用倍速播放功能跳过不看的部分。
咱们以八年级上册作为例子来看待这个问题, 因为孩子的类型各不相同, 所以在应对方法上面可以采取多样化的策略。
1.对于那些毫无基础或者基础并不牢固的孩子来说, 家长们千万不要去追求把所有的视频都看完, 而是要紧紧地跟着学校的教学进度去走。
比如说, 当学校这一星期的课程内容是关于“声现象”的时候, 你就只需要去看一下八年级上册合集里边的与“声音的产生与传播”“声音的特性”“声的利用”以及“噪声的危害和控制”相关的这四到五集内容即可。
在孩子观看视频的过程中可以先用一点五倍速来看前面占整体时长百分之六十左右的知识点讲解部分, 只有在遇到一些自己做不出来的习题段落时, 才可以暂停下来重新回看一遍。
之后, 再配合着课本上的例题实际做一遍题。我家小朋友在暑假进行预习的时候, 就是这么使用的。他看完了关于吉他琴弦敲击瓷碗这两段内容的对比解释, 自己亲手画了一张表格, 用来明确区分二者之间的不同, 从而避免了混淆不清的情况发生。
2.对于那些已经提前学过相关课程并且具备一定基础的孩子, 建议采用“先把题目做完再进行讲解”这种学习方式, 也就是家长可以利用学校发放的新课导学案或者是课本后面的习题部分（举个例子在八年级上册关于物态变化这一章的课后作业里包含了让画熔化曲线图的题目）, 让孩子先自己动手去做题, 如果其中有做不出来的具体题目, 就立刻使用搜索引擎去精确查找对应小节里的习题讲解资料, 重点在于观察老师或教材在讲解内容时是如何进行具体分析的。
这样一来, 就能省下那些重复去听已经弄懂的内容的没意义的时间。八年级上册进行预习的时候, 也可以每天抽出大概20分钟的时间出来。用一点七五倍的语速去看一节知识点的视频, 比如说像“凸透镜成像规律”这种内容。
看到关键的地方就暂停一下, 自己亲手画上那三条特殊的入射光线。然后再做课本上的一到两道练习题。等到开学之后再去上课, 实际上就等于是在复习前面学过的东西。在课堂上做练习的时候, 孩子能够抢先回答问题。这样孩子心里头会感觉比较自信。
另外再推荐一个单次学习闭环, 以“平面镜成像”为例:
课前那5分钟的时间里, 你需要翻到课本上对应的那一页, 把那些用黑体字写出来的内容看一遍, 这些内容像与物等大、等距、连线垂直镜面、虚像, 你要把这些都看完以后, 再针对实验插图也看一遍, 同时呢, 你要标记出一个疑问出来, 比如你可以问为啥蜡烛B和A的像重合就说等大同。
观看视频的时候, 请把播放速度调整到一点五倍速到一点七五倍速之间。对于只包含知识点的部分, 要专心致志地去看当老师在屏幕上画出反射光线, 或者标记出入射角和反射角的时候, 一定要按暂停键把自己停住。
接下来拿出笔, 在草稿纸上把刚才看到的内容重新描绘一遍。学习物理如果不动手画图就等于白听了一样的东西没有用。八年级上学期所涉及的光现象这部分内容特别依赖画图的技巧。
马上做3道题, 这些题目来自于课本课后习题或者教辅资料中与该小节对应的2到3个问题, 比如说“身高为1.6米的人距离镜子0.5米, 那么像距离他有多远, 像的高度是多少”这种类型的问题, 如果孩子在做题的过程中卡住了, 就让他退回到之前观看过的视频习题部分, 去仔细看对应内容的讲解环节, 千万不要直接去看答案。
就在那个晚上, 花了8分钟的时间, 把今天那张画出来的光路图, 还有一句话给写进错题本里面去了, 那句话就是“平面镜成虚像, 光屏接不到, 只能用眼睛逆着反射光线看”, 然后在第二天的早读时候顺口读了一遍。
温馨提醒：只看视频不做题=以为懂了初三物理下册视频234范文网，一考试就露馅；只做题不看视频=在同一个坑里反复摔。八上声光热概念多，不画图不举例，背十遍公式也白搭。
关于要把长视频的时长给砍掉, 我们这边的实际情况呢初三物理下册视频，就是会去采取一些相应的做法, 具体的内容主要如下。
把知识点的播放速度调到一点五倍, 对于那些已经完全掌握的内容, 例如在讲解声音产生原理时使用敲桌子的例子, 而小孩对此早已司空见惯, 直接拖动进度条向后跳跃, 大概跳过十秒钟的时间, 对于习题部分默认采取不看的行为, 等到做题过程中遇到卡顿的情况时再重新打开, 并定位到对应的时间戳进行查看, 这样做的话, 单一章节的有效学习时长就可以从原来的五十分钟大幅度压缩至十五分钟到二十分钟之间。
关于跨版本跟课的这个事儿, 在实际上是一个什么样的状况呢。
有一些从外地来的家长朋友, 他们家的孩子正在使用苏科版教材。在八年级上册的内容里面, 这个版本的安排是先学习声现象, 然后学习光现象, 最后才学物态变化这一部分。这个顺序和人教版教材相比是有一点小小的调换的。
但是, 关于声音是由物体振动产生的、真空不能传播声音、晶体在熔化的过程中吸收热量但温度保持不变、凸透镜成像时如果成的是倒立而且缩小的实像那么物体应该在二倍焦距以外这些核心知识点方面, 两个版本是完全一致的嘛。
这位家长朋友的做法, 就是让孩子跟着学校的教学进度走。同时去搜索所有对应的知识点名称。在这里提醒大家, 千万不要只盯着某一本特定的书或者册数去看。这样一来一整学期下来, 他的孩子在一门物理这一科上面, 始终都保持着年级的前二十名这样一个很好的成绩。
初中生在进行跨版本的物理课程内容学习时, 认准知识点, 而不是去死盯册数这一点, 于总在自己的公众号文章中也是写过的, 他的原意思就是说不同版本课本的知识点差异其实是非常小的, 只是安排的顺序不一样而已, 这些内容都是可以进行观看学习的。
那些经常被人拿来问, 尤其是家长们特别爱提问的问题和对应的解释。
问题一: 咱们正在使用沪科版、北师大版或者苏科版的教材, 这种情况之下是否能够跟得上于总推荐的人教版教材呢?
这是完全可以做到的。从操作层面来看, 你首先去拿到那个学校的教学进度表, 然后要把里面写的比如“本周学习光的折射”这样的内容, 直接翻译并对应到学校总合集里面那些具体的小块名称上去。
比方说, “光的折射”这个知识点, 不管是在人教版八年级上册的第四章里, 还是沪科版八年级上册的第四章里, 它的名字确实都是叫“光的折射”。所以你在搜索的时候, 千万不要按照教材的册数去一个本子一个本子地刷题目, 而要采取按具体的知识点进行搜索这种办法。
在跨版本使用的时候, 唯一需要特别注意的地方在于个别表述存在差异, 因为有些教材把“质量与密度”安排在了七年级, 而另一些教材把这个内容放在了八年级上册的末尾, 不过这种安排上的不同并不影响大家对基本概念的理解, 就拿北师大版来说吧, 它在八年级上册讲解“物质的状态”这一章时, 章节的顺序和其他版本不一样, 但是关于熔化曲线和凝固曲线该怎么去画图这个问题, 其实跟人教版八年级上册第三章里的内容是完全可以通用的。
问第二个问题就是, 在B站上能够免费看到的课程视频, 和他在那个微信公众号里面所售卖的崭新的付费版本之间存在的不同之处在于什么方面的内容表现。
这个免费版本的旧教材是依据二十四年前老人教版的内容进行录制的, 内容非常完整, 讲解也比较细致, 但是整体风格略显啰嗦, 它缺少了新版教材中所涉及的跨学科实践这几节章节, 然而物理原理本身并没有发生变化, 例如声音是由物体的振动产生的、光是沿着直线传播的以及密度的计算公式为密度等于质量除以体积, 对于应试来说这些内容是完全够用的。
并且, 八年级上册的内容旧版和新版之间差异最小, 家长没有必要产生焦虑情绪。
这个叫做付费新版的课程, 他的重录工作是按照人教版在二零二四年进行改版的那个版本来做的环节, 把一些多余的习题给删掉了, 把时长也缩短了, 让节奏变得更加紧凑了一些是在这个名为于总教物理的微信公众号上面进行售卖的这个事情。
该怎么去做选择呢? 如果预算比较紧, 而且孩子能够接受一点五倍速播放以及跳过一些情节进行观看的话, 那么免费版的合集就完全够用了, 至少能用三年时间。要是孩子的专注力非常差, 而且嫌弃旧版的内容太过啰嗦, 一听到就觉得非常烦躁的话, 这种情况下可以考虑去使用新版付费版本。
关于是否需要仅仅观看教学视频, 而不必购买教辅材料进行练习题的训练这个问题, 大家的疑问是啥子啊?
说句实在话, 这个量有点不太够用, 如果搭配着教辅资料来看会更合适一些。因为视频学习属于输入环节, 而做题才是输出环节, 单纯地刷题的话, 准备上两本就基本上差不多够了:
课本里面自带的课后练习题, 跟总的例题相比, 关系是最为接近的那种。
这是一本属于当地范围的、专门用于应对中考复习阶段的辅助教学书籍, 通常情况下, 该学校内部的大多数教师都会建议大家去选用它, 因此学生们在购买学习资料的时候, 直接参照学校内老师所提出的推荐意见来进行选择和组合搭配就可以了。
于总的习题课当中的那些题目, 他在微信公众号上面也是有对应的PDF文件的, 学生们是可以进行打印处理的。但是, 仅仅依靠这些内容的话, 题量是不够的, 不能把中考的所有考点都覆盖到, 所以必须要去额外接入一些教辅资料。
在Q4这个阶段, 究竟应该先看书呢, 还是说要选择先看视频这种形式。
我们的顺序是这样的, 那就是先把课本粗看5分钟, 接下来是看视频, 然后是做题目, 最后再回课本标重点。
我建议大家最好先不要先把视频全部看完, 然后再去翻书, 因为那样的做法的话, 孩子就很容易会用看视频来代替读课本, 在考试的时候遇到填空题考的是课本上的原话这种情况, 就会丢掉分数, 八年级上册的情况尤其显得明显, 课本上面写的“量程分度值读数”还有“晶体非晶体图像”这些原话, 往往都是填空题的高频考点。
Q5：倍速看会不会漏重点？
于总所讲授的课程, 其内容的密集程度其实并不是很高。如果采用1.5倍的速度进行播放, 刚好能够达到那个不至于让人昏昏欲睡的临界状态。但是, 在涉及到画图的关键时刻, 必须立刻暂停, 以便由学习者亲自动手去绘制。
第六个问题是说八年级上学期内容才刚刚学到一半, 这种状况之下究竟还有没有继续跟随学习的价值。
这件事是非常值得去做的, 因为八年级上册是学习物理的最关键阶段。
在其中, 机械运动这一章主要是为了教导一种叫做控制变量的思维方式, 声现象那一块是为了让学生学会对比和分类的方法, 物态变化的内容是教人进行分析各个过程, 光现象的部分是用来规范作图的技能, 透镜的相关知识在于培养实验探究的能力, 而质量与密度这一节则是为了掌握测量和计算的技巧, 所以整本课本的内容会决定孩子在未来是能顺利学好物理, 还是会产生对物理这门学科的恐惧心理。
问题是第七个, 孩子只要看了一眼哔哩哔哩这个平台就会忍不住去点击浏览其他内容, 这种情况应该如何处理比较好呢。
把青少年模式和家长端收藏好合集链接, 点开就是播放页, 或者用他官网发的夸克/百度网盘合集离线下载到平板, 断网看。
最后再多啰嗦几句, 于总CEO并不是什么无所不能的神课, 它是挽救不了那种不写作业、只是把视频挂在一旁当背景音听的孩子的, 他的价值在于给那些刚刚入门、不想胡乱花钱去补课的孩子提供一个起点, 这个起点是让孩子们能够听得懂、愿意听并且能够跟得上学习进度的。
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