在数字化浪潮对出版业巨大的冲击直接下, 我国的出版业已经由传统出版模式切实向数字出版模式进行全面转变, 当前极其急需切实提升数字出版相关的业务实际水平和日常整体工作质量。出版业的这一转型过程之中呈现出的各类复杂的转型变化, 对数字出版编辑层面各类从业人员的实际需求在当前正迅速大幅增加, 面向数字出版的专业技术型人才的全面培养已然成为了该行业后续加速发展进程中不可或缺的基础性重要环节。本文以数字意义上的专业出版的本质化具体特征作为核心出发点,深入分析开展数字专业出版相应所需具备的人才的实际知识储备与具体能力素质结构出版专业基础知识, 然后从相对应的微观、中观、宏观三个不同层面正式提出契合适合我国实际国情的复合型数字出版相关人才培养的可行性策略。
关键词
大众出版 数字化转型 特点 应对策略
中图分类号
G24
文献标识码
2010年国家新闻出版总署《关于加快我国数字出版产业发展的若干意见》中, 就数字出版的概念作了界定, 那数字出版指的是利用数字技术开展关于内容的编辑加工, 并靠通过网络传播相关数字内容类的产品的这样一种新出版方式, 它主要的特征属于内容生产数字化, 是管理过程数字化, 产品形态数字化哎, 以及还有传播渠道那数字化。由此可进一步看出关于数字出版的两项尤为显著之特征哦: 一是以数字计算机方面的技术以及是互联网这俩作为核心支撑, 二是涉及着跨媒体类交流相关的媒介融合哎。
数字专业出版所需复合型人才的知识结构
数字出版是以数字技术进展为紧要不具的出版业务, 简便地说就是“数字技术+出版”。依据数字出版的本质, 让从业数字专业出版的编辑人员, 不再是人才结构单一的守旧编辑, 或熟练数字技术的人才, 而是对守旧出版流程、互联网和信息技术及运营管理等方面都娴熟的复合型专业人才, 即“技艺+出版”型人才。
1.传统编辑出版应掌握人文社科基础知识和编辑出版专业知识
人文包括文、史、哲以及美学、宗教学、伦理学、文化学、艺术学这样的内容, 社会科学主要有经济学、社会学、政治学、法学这类内容。所以说, 编辑是“杂家”, 深厚的文化素质是出版编辑的根基, 不论是传统类的编辑还是数字出版人, 人文社会科学基础知识都应当是他所必须具备的。同一时期, 数字时代的出版人也应当具备专业类的编辑出版知识, 从宏观这个层面上把握出版方向, 熟练运用出版实务技能以及版权这个知识, 特别为数字时代的版权交易内容那样的知识。所以数字专业出版人才, 必须系统掌握出版编辑专业理论及其实务技能。
2.技术是指计算机技术在新媒体的运用
开展数字专业出版工作的相关人员要懂计算机技术及各类新媒体相关技术。最先在计算机技术层面, 这些数字专业出版人员不仅需知晓了解计算机技术, 还需能熟练灵活地、娴熟地且顺畅运用得心应手那些计算机技术, 在其必备的知识储备单元里各项计算机相关关联知识完全绝对不可缺少。比如用办公用的自动化类别软件处理对接各类日常相关办公需办理和应对的事务案例以及事宜；用PS、Ai这类不同名称的计算机图形类别设计处理运行软件针对处理稿件内各项图形以及各相关图片内容实施全部编辑相关处理以及相关事宜。如果是网络编辑,还需更熟悉计算机网络架构出版专业基础知识, 全面掌握网页建构、编辑及每天的后期日常维护技术等, 如此这些都是数字出版人才知识结构特别需要具备的, 并且新媒体技术还要求数字出版人员更加熟练掌握对开放海量信息内容的独特管理技术、对各类虚拟事物的多样再现技术、对不同海量信息的专属存储技术以及各类不同媒体传播的有效多样化表达等。
数字专业出版人才培养分微观、中观、宏观三个层面实现
1.从编辑自身出发的微观层面——应具备数字时代的互联网思维
数字出版的编辑人才在能力上应具备数字时代的互联网思维, 这些要求主要体现在两个方面: 一是在工作内容上, 二是在工作手段。在工作内容上, 数字时代的组稿方式不同于传统媒体的组稿方式, 其介质是以数字化内容代替传统的纸质稿件, 已不存在传统意义上的组稿、约稿、交稿等环节。其内容也从单纯的文字变为图、文、声、像合一的多媒体信息, 在传统编辑流程中加入了软件测试和评价等多个流程, 不再局限于审读和校对程序中。在数字出版物里面, 随机检索这类交互性程序也对编辑的工作提出了更高的要求, 编辑的工作内容不再只是纸张上所载的信息, 还囊括了后台信息存储数据库里面的全部内容。如此一来就要求进行编辑相关工作的人员应当具备互联网思维, 且掌握对应的数字技术, 为信息资源开展数字化和多媒体两方面的开发工作就行。就在工作的手段方面来说, 数字时代编制稿件的编辑的各项日常工作, 皆脱离不了信息技术、数字平台、各类多媒体转换等现代数字技术的综合性应用。简要来说呀, 在当代这一具数字化特征的时代之中, 充当编辑这一工作的从业者, 必然要成为面向产品内容进行数字化加工的专职专属专家。
2.从出版产业出发的中观层面——根据不同层次培养不同的人才
人才分为学术及应用两大类: 学术型人才一般偏向理论探究或经验提炼, 侧重生发和探究客观规律；应用型人才一般偏向将理论或经验付诸实践, 侧重于应用客观规律为社会谋取实际利益。所以, 数字出版领域的学术研究类复合人才, 应具备扎实的基础知识及出版专业知识, 具有系统而完备的探究方式、高水平的探究能力和创造性思维, 经由对出版行业理论和实践的探究, 为出版产业供给具有前瞻性的指导理论。
在数字出版领域里, 作为学术研究人才补充的应用型复合人才, 则侧重利用专业知识与技能, 给出版行业创造实值。要着重培养实型人材解决现实问题之本事, 可学用剑桥大学出版社的做法是, 不仅重视高等院校毕业的科班出身生, 也重视对现有在业人的继续教育和专业训练,唯独更强调数字技术含新媒体技术的训练物理好资源网, 将原有老一辈传统之编辑, 培塑造成为既明悉出版专业之知识、又能熟习掌控数字技术与新媒体技术的应用型复型人材。
3.从政府层级推进的宏观维度出发——强化面向数字出版编辑在岗从业人员的专项职业资格认证体系构建。
据中国编辑学会的数据, 目前我国数字出版各类从业人员超过600万, 其中搞数字出版编辑工作的占极大多数。随着新媒体的遍及和移动媒体客户端的飞快生长, 对数字出版编辑的需求还在增长, 预测未来5年数字出版编辑人员将增加30%, 高高得超过其余各类场子的增高幅度。数字出版编辑呈快速增长状态, 不再是一个小众群群体, 而是成为出版业的中间力量。因此, 政府主管部门要强化数字出版领域的入职把关筑牢从业者准入关口, 让数字出版编辑人员具备和传统出版编辑从业者相仿的专业资质背景条件。
当前具备状况是国内针对数字出版编辑人员的专用标准暂处空缺, 现存数字出版物编辑员大都还未获取国内认证的出版类型编辑从业认定证书。众多投身数字出版流程里的编辑员是由担任数字技术职务的人员转变生成过来的, 大多从来没有通过正规化的出版编辑相关办理课程培训, 各自具备的学历教育形成原因都不相同。
各类数字出版机构在人才选用之时, 或偏向传统编辑而致使自身数字化转型十分缓慢, 阻碍了数字化改革的步伐进程；或偏向技术人员而致使出版内容质量无法提高提升, 难以达到传统出版应有的质量标准, 影响了出版企业的品牌形象塑造打造。同时, 由于政策要求落实不到位, 导致数字出版行业难以顺利进行职称评定, 从人才这一核心基本要素制约了数字出版业的持续长久发展。相关主管部门对数字出版编辑人员应进行岗位培训, 这类相关人员纳入主管部门职业资格认定范围；各类数字出版机构在选用数字出版人才当儿得有一个统一规范的行业标准。如果国家出台网络编辑认证相关标准, 大量数字出版人可以通过这类相应认证提升专业素质与水准, 就能进一步大幅提高加强我国数字出版内容编辑整体质量与水平, 推动数字出版大幅提升到一个新发展发展新的质量高度。
（作者单位：上海理工大学出版印刷与艺术设计学院）