一名物理学家的教育历程教学方案
【知识目标】
一、快速阅读，整体把握文章内容。
二、理解作者回忆童年趣事对未来科学研究的意义与影响。
【能力目标】
一、能够在对于文章内容进行全面整体的把握这个基础之上，去联系个人自身的学习经历，再联系个人的生活经历，进而去谈论生活以及学习和理想之间的关系。
二、能迁移拓展，培养观察自然与社会，科学探究的创新思维与能力。
【情感目标】
一、培养强烈的求知欲与勇于探索实践的创新精神。
【课时】
一课时
【重点与难点】
一、提速阅读，从整体上把控文章所含内容。领会作者回溯童年有趣之事针对未来科学探究的意义以及影响，这是本文的学习关键要点。
二、以迁移的方式进行拓展，并且联系个人的学习经历，以及个人的生活经历，去谈论生活、学习与理想之间的关系，这属于难点之处。
【教学过程】
一 导入新课
1 自我介绍并提出要求。
2 联系《动物游戏之谜》，导入新课，对作者进行简单介绍。
〖背景资料〗
华裔美籍的加来道雄，是一位物理学家，他在纽约 City 大学城市学院担任理论物理学教授一职，他毕业于哈佛大学，还获得了加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，加来道雄是著名的“超弦”理论的创始人之一。
〖名家导入〗
倘若存在有人想要知晓现代物理学里最为深奥难懂的理论，那就去阅读《超越时空》。它将那种应和者稀少的“超空间理论”这般高深的内容，弱化到就连普通大众都能够领略欣赏的地步……对于超越时空的探寻，是20世纪人类所做出的伟大智力方面的壮举。
二 整体把握，理清文章脉络
同学，请迅速浏览文章。快速浏览文章之后，要明确文章着重讲述的是，作者在教育历程里的。哪几个典型的片段。
有两件趣事，其一呢，是对鲤鱼所处世界的那种遐想，其二呀，是对爱因斯坦尚未完成的事业所怀揣的向往。
2、请同学们去思索，这几件事情是以怎样的方式去启迪作者从而走上科学探究的道路的，它对于作者的成才起到的是什么样的作用呢？
一件事有无趣，取决于一个人对事情的情感和态度，作者从小喜欢思考，善于观察事物，还能透过现象深入思考本质，对于鲤鱼在水中游，对于老师讲的探索宇宙本质的科学家的故事，便表现出特别兴趣，也许在一般人看来，这两件事都极平常，然而兴趣是最好的老师，对自然、对生命充满兴趣与激情。致使作者打小就对科学范畴的事物怀有极浓厚的兴趣，并且于高中阶段构建起了自身的实验室，自此踏上了科学探究的路途。
3、作者能够取得成就，除去打小就对科学探究怀有浓厚的兴趣，而且具备勇于实践的求索精神之外，还有一个最为重要的、绝不可缺少的可贵品质是什么呢？
他具备一种能力物理学家的故事绘本，这种能力能让他跨越一般世人难以跨越的世俗限制，他还敢于大胆开展科学实验物业经理人，他拥有敢于挑战、勇于实践精神，正是这种精神，促使他的科学研究迈向了正确的路径。
4、在作者读完了能够找到的、所有跟爱因斯坦及其理论相关的书籍以后，作者接着声称：“我下定决心要针对这一机密追根溯源，哪怕只是因为这件情而必须变成一名理论物理学家那我也绝不推脱。”。
这句话里头的“这一秘密”究竟是指啥呢？“纵然为此而必须变为一名理论物理学家也毫不犹豫”这句话所蕴含的深刻意思是什么？
爱因斯坦的故事给作者留下悬念，其中“这一秘密”是，他未完成的工作是啥，他桌上论文的内容是啥，什么样的问题会那般难以解决且至关重要，以至于值得他耗费有生之年投入到这种研究里，如果用一句话概括，就是：“爱因斯坦一生研究的究竟是什么问题?”。
“纵然”这一句，乍一看好像是一种幽默，是为了弄明白自己想弄明白的“上帝是怎样创造了这个世界的”以及这个“世界的内在规律”，作者“不得已”要当一名理论物理学家，实际上，作者所着重强调的是，要探索宇宙的本质，就得付出艰辛的劳动，而自己为了追求真理，再怎么艰辛都要去奋斗下去，所以，这句话展现了一位追求真理的科学家的执着精神与坚强意志。
依据教师总结得出成为一名科学家而必须要具备的条件哟，那分别是想象力，还有兴趣，再者是专业知识学习，最后是探究创新精神咯。
三 讨论交流
先引导学生去回忆，再让学生展开讨论，探讨各自童年时代里，针对自然或者动物世界所拥有的种种奇思妙想。（此句联系《动物的游戏之谜》）
二、当我们确立了自身的兴趣、爱好之后，是否将其付诸实践，是否拥有明确的人生规划，所遭遇的困难又是些什么样的情况，我们应当采取怎样的行动呢？
四 迁移扩展
设置一篇作文，要求同学们，以动物的视角去看待，探究人类的某些举动。
2 完成《学案》P150“课外延伸”
板书设计
童年青年成年
鲤鱼世界的幻想（高中）
（想象力 乐趣） ——>建立实验室——>理论物理学家
爱因斯坦的故事 (探究、创新)
（理论 知识）
1．你认为，作者所讲的，关于“鲤龟到宇宙之外一游”的那个故事，是作者小时候蹲在小池边的时候所产生的遐想呢，还是在研究理论物理到达一定境界之后的类比联想呢，为什么？
1．这道题答案并非唯一，因作者儿时存有强烈好奇心，蹲在小池边时“遐想”繁多，主要内容理应是儿时的遐想，然而，作者撰写此文时，已处于对理论物理学有相当研究之后，故而文章中必定带有成年后的思想，其中表现最为明显的乃是作者后面用“我常想”引出的文字，这些思想已不全是儿时的遐想，而带有更多的理性色彩物理学家的故事绘本，所以，上面这段文字，更多的应是作者研究理论物理学达一定境界后的类比联想。