苏科版九年级物理 电流的磁场说课设计
最近，我参与了由学校组织开展的说课比赛，现在要把本次说课的设计呈现给大家，希望能够跟各位同行展开交流，以此更有效地推动我国初中物理课程改革的进展。我的说课设计是这样的：
尊敬的各位领导，各位评委，各位老师好！下午！今天我要说课的内容是《电流的磁场》，它是苏科版九年级物理下册，第十六章第二节的内容，在本节，我会从教材分析，教法与学法分析，教学过程，课堂练习，作业布置，板书设计，这六大板块，展开我今天的说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
在本章里，这节课占据着相当关键且十分重要的地位。它是这样的一节课，把已有的电学方面知识，以及简单的磁现象知识相互联系起来。并且，它拉开了探究电磁本质联系的序幕。并且，这节课还是初中物理电磁学部分的一个重点内容。对学生后续课程的学习而言，它极为至关重要，有着承接上文、开启下文的作用。
2、教学三维目标
（1）要达成的知识与技能目标是，借助实验，让学生明白通电直导线的周边存在着磁场，清楚通电螺线管外部的磁场是与条形磁体外部的磁场相类似的，并且初步认识到通电导体周围的磁场方向跟电流的方向是存在关联的，学会判断通电螺线管外部磁场方向的办法初中物理电学小实验，也就是会运用安培定则。
（2）方式与进程：凭借实行试验，培育学生具备科学探究的能力，拥有合作的能力，可以进行观察的能力，能够发现问题的能力以及具备归纳等诸多方面能力。
（3）能通过对电与磁关联的认知，激发出学生对于探索自然界神秘之处的那种动机，体会到科学家能达成之事他们同样可以做到而产生的喜悦之情，培育学生动手又动脑去做物理实验的那种学习习惯，培育学生秉持实事求是的科学态度以及追求真理的科学精神。
3、教学重、难点
使教学重点呈现为，借由实验，去探究通电直导线周边的磁场，以及通电螺线管外线磁场的特点。
教学难点：用安培定则判断通电螺线管的磁场方向。
二、说教法与学法
初三的学生，虽已具备一定抽象思维能力，然而形象思维仍占据主导地位，故而在教学进程里，会凭借教师演示实验以及学生探究实验，促使学生直观去体验通电直导线周围的磁场，还有通电螺线管外部磁场，借助对比，能让学生更直观地领会到通电螺线管的磁场与条形磁体磁场相类似。所以，本节课主要运用演示实验法，比较法，讲授法，多媒体辅助等教学方法，学生则是以实验探究法，阅读法，观察法等学习方法作为主要方式。
三、说教学过程设计（教学“三步曲”）
第一步：创设生活情境引入课题
学校上课铃声消失之后初中物理电学小实验，使课前备好的电铃再度发出声响，接着提出问题：电铃是供全体师生工作以及学习所用的用电器，它跟我们物理知识存在怎样的关联？相信通过今天的学习，同学们便能知晓其中的奥妙之处。
然后通过演示电磁铁吸引大头针的实验引入探究问题。
设计意图是，创设一种生活情境， 借此激发学生的学习热情之程度不浅，培养起其学习的非智力因素， 通过演示实验以使学生注意力被吸引，让学生对物理现象能获得深刻印象， 体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念， 从而为学生学习新知识打下心理以及知识方面的基础。
第二步，借助学生对于“通电直导线周围存在磁场”这一内容的探究实验，来达成对教学重点的突破。
把本节课的核心内容定位为通电直导线的磁场，先指导学生去阅读本实验探究的目的，再指导学生去阅读本实验探究的过程，接着指导学生去阅读本实验探究的方法，之后让学生开展实验探究，在学生探究结束以后，借助视频录像材料和Flash动画把实验过程重新展现，这种方式能够让学生观察得更为清晰，进而更为容易地得出实验探究结论，最后以幻灯片形式把实验结论呈现给学生。
于那学生借助实验而得出结论的这个基础之上，去设计出一个“课堂小插曲”，给该学生讲述往昔奥斯特发现电流磁效应的那段故事。
那设计意图在于，专门拟订的《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》，是由教育部来制定的，其中明确地指出这般内容，初中物理课的程总目标里面提到，要让学生，经历基本的那个科学探究过程，具备初步的科学探究能力。
所以这部分教学借助学生实验性探究，以此增加学生亲自经历的机会，使学生拥有亲自动手操作的机遇，进而激发学生学习物理的渴望，培育学生良好的学习习惯与兴趣，培养学生团结协作的本领。同时运用现代化教学手段，以多媒体的形式把物理内容科学地、有机地进行“整合”，从而让学生进入视听、思考并用的教学环境，致使抽象思维与形象思维一同参与学习进程，使得教学活动更加契合初中学生的认识规律，达成突破本节教学重点的目的。
故事被讲述，学生由此了解物理学史，从中学习科学家坚毅不拔、吃苦耐劳精神，进而渗透STS教育，引导学生关注科学进展，开阔学生视野，同时增强学生学习物理知识兴趣与信心。
第三步：通过演示“通电螺线管外部磁场”的实验，突破教学难点
把实验装置放置于实物投影仪之下进行演示，让学生依据所观察到的现象，在纸张上面画出螺线管外部磁场的分布情形，借助与条形磁体周围磁场的分布情形作比对，再运用Flash动画以及视频录像把实验过程来进行再现，以此帮助学生推导出实验结论，最终以幻灯片的形式呈现实验结论，进而依据实验结论去启发学生：通电螺线管周围的磁场方向跟电流方向存在一定的规律，等学生找出规律之后，进而表明这个规律便是著名的安培定则，最后，运用Flash动画来开展安培定则的教学。
为达成教学目的，借助演示实验直观、形象、生动、有趣的特性，营造出充满活力的物理情境，充分激发调动学生的形象思维能力，进而让这部分教学收获事半功倍的成效。与此同时，凭借Flash动画的优势来开展安培定则的教学工作，助力学生于头脑之中构建起正确的物理模型，将抽象转变为具体一流范文网，推动促进学生对安培定则的理解，最终实现突破教学难点的目标。
四、说课堂练习
设计目的在于，借助练习令学生对这节课所学知识予以巩固，促使知识能够及时进行迁移，及时反馈课堂教学状况，与此同时能够增强课堂的互动程度，并且达成了教学面向全体学生的全新教学理念。
五、说作业布置