《声音的特性》说课稿
【授课教师】
【学校名称】
【使用教材】人教版初中物理八年级上册第二章第2节
【实验器材】手电钻、棉线、话筒、自制教具等
【教学分析】
教材的地位和作用：
这节课，是在知晓了声音的产生以及传播以后北师大版物理八年级上册三、噪声与环保》说课稿，去学习声音的特性，进而更为深入地认识声音，为后续学习声的运用以及噪声做好知识方面的准备，有着承接上面、开启下面的作用。
2、课程标准要求：了解声音的特性，了解现代技术中声学的应用
3、教材的编排与处理
（1）教材的编排
教材把声音特性划分成三个模块，还给出不少演示实验，教材借助钢尺的实验探究振动频率针对音调的影响，运用示波器展现声音的波形，进而去观察音调高于或低于既定标准时的波形特点。
（2）教材的处理
教材虽说铺垫了声音是以波的形式进行传播的知识，然而对于刚开始学习物理的八年级的学生来讲，波属于比较抽象的事物，知识的跳跃程度比较大，学生没办法把波形和振动的情况关联起来。所以，我会设计一个小实验，借助驻波实验去展示振动的波形，方便学生进行观察，进而理解声音与波之间的联系。
【学情分析】
1、授课对象是八年级学生，为本节课的知识基础，在学习本节课以前，学生已学习了声音的产生与传播，对生活之中的声现象有了一定的了解。
2、兴趣特点：八年级学生，初次接触物理，面对有趣实验现象时，会充斥满心好奇心，拥有动手参与实验的兴趣。
3.八年级学生存在认知困难，其抽象思维已有一定发展，然而却欠缺理论知识，并且不擅长进行总结归纳。
【教学目标】
1、知识与技能：
知道音调、响度、音色的概念，明确它们的影响因素。
2、过程与方法：
经由探究实验，探究音调的决定因素，再探究响度的决定因素，从而初步去了解物理学研究问题所采用的方法。
3、情感态度与价值观：
诱发对于物理学习的兴致，展现“从生活迈向物理，从物理延伸至社会”的学习价值。
【教学重点】
知道音调、响度、音色的概念及它们的决定因素
【教学难点】
探究音调、响度和音色的影响因素的实验过程
【教学方法】
1.教法：
（1）演示法：
经由实验给学生演示模拟声音在振动之后所形成的正弦波，接着借助计算机软件等去展示示波器的波形，由此方便学生观察并理解声音的特性跟波形之间的联系。
（2）实验法
借着钢尺所做的实验，学生去观察实验呈现出的现象，于教师的引导之下，归纳出音调的高低跟振动快慢之间的关系。
（3）讲授法
教师进行讲授，借此引发学生思考，进而帮助学生理解，以区分声音特性这一概念。
2.学法
学生在教师的指引之下钓鱼网，去引导着观察实验现象，靠着自己主动进行分析然后归纳总结出声音特性的影响因素，以此形成良好的探究精神以及科学素养。
联系生活，课后延伸
联系生活北师大版物理八年级上册三、噪声与环保》说课稿，课后延伸
【教学过程设计】
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
（2分钟）
首先通过视频播放男高音歌手孙楠和男低音歌手王晰的歌曲
带领学生先去比较两种声音的相同之处与不同之处，提出这样一个问题：两位歌手所发出的声音特点存在怎样的差异呢？然后再对音调的概念予以介绍，接着更进一步地提出问题：究竟是哪些因素对声音的音调高低产生影响呢？
学生交流讨论后得出：王晰的声音低沉，孙楠的声音高亢
提供情境创设，引发兴趣激发，借助视频节目观看，促使学生学习兴趣调动，引领他们怀揣好奇踏上路途，步入新课中来。
新课教学
（33分钟）
新课教学
（33分钟)
新课教学
(33分钟）
新课教学
（33分钟）
探究一：音调
（1）探究音调与振动频率的关系
分组进行实验：请各位同学，将钢尺紧紧地压在桌面上，去改变钢尺伸出桌面的长度，以大小相同的力去拨动钢尺，留意观察钢尺的振动状况，聆听钢尺振动所发出的声音。
有教师进行讲解，其内容为，物体振动的快慢是用频率来表示的，频率是一个用于描述物体振动快慢的物理量，将物体在一秒的时间之内振动的次数称作频率，频率的单位是赫兹，也就是Hz。
要总结的是，发声体进行振动的时候，要是振动得越快，那么其频率就会越高，进而音调也就会越高，而要是振动得越慢，那么其频率就会越低，相应地音调也就会越低。
（2）模拟声音的波形
教师讲解：我们知道声音以波的形式传播，不同音调的声波一样吗