出现这样的情况，会致使上课仅仅只是流于一种表面的形式，与此同时，又必须要防范那种不切实际地去给学生讲评难度过高、内容过于偏门的习题，因为这种做法无法激发学生再次投入学习的那股积极性，进而达不到复习本来应该达成的良好效果。
由于存在上述情形，当我着手开展复习课的教学设计工作时，我做出这样的决定，即采用一种形式，让学生自行实施复习，去整理复习提纲，提出自身认为关键的问题，然后在课堂之上进行交流。其目的在于使学生成为学习的主体，在老师的指导引领下，针对所要学习的内容展开复习、加以整理、予以归纳，并且提出问题，接着在课堂上彼此进行交流以及质疑，依照二期课改的要求培育学生各方面的能力。
从本节展示课的效果来看，这种设计相对成功，比较符合预先设计要求，在教案设计方面、师生及生生互动方面、多媒体制作方面、选题方面、学生小老师表现方面观课老师都较为满意，4月18日下午参赛课的效果也是如此。不过，仍有不少不足之处。4月18日下午参赛课后，我们物理组专门开展了评课活动，组内教师在给予肯定的同时，提出了诸多中肯建议。尤其获得了区内物理兼职教研员并且身为学校校长的刘志勇老师给予的充分肯定，具体评价情况如下：其一，借助自制杆秤从而引出杠杆，进而引出“简单机械”这一本节课的课题内容，其所创设的情景用于引入复习课显得较为自然；其二初中物理参赛课件初中物理参赛课件，引导学生发挥自身作用，并且针对学生开展自我意识以及自主学习方面的培养工作，整体形式相对新颖；其三，充分施展学生小老师具备的作用 ，像是使用这样的方式进行复习能够避免老师出现简单重复的问题，让学生拥有新鲜感，除此之外，同伴之间互助所产生的效果相当不错。（4） 授课时，教师以学生身份举手提问题，让学生去解释，如此一来，学生与老师互换角色，师生间构建起充分平等且融洽的新颖关系，进而使学生主体作用在课内得以充分展现。引入新课情景，当作例题让学生讨论，还通过实物演示方式把结论展示给学生，加深学生印象，达成情景承上启下、以物说理的效果。（6） 精心设计的例题是教师专门针对学生所做的设计，这些例题是一些容易被学生轻视的简单题型，让学生尝错，以此加深印象，并培养学生“认真审题”、‘理解题意”、“冷静思考”的解题习惯，效果不错。整节课很好地落实了二期课改中的三维目标针对教师在利用多媒体复习知识时展示方式重复的问题，希望能做出改变。对重点知识，建议采用动画形式来展示，主要是经由教师的再设计及再创造之后，通过动画展示，让学生再次进行学习。
5月18日那天的展示课，凝聚了我校物理组的智慧，在综合各位物理老师所提建议之后，我于以下两个环节进行了较大幅度的修改。其一，在用多媒体展示知识结构之际，采用出示动画来复习知识点，而非仅仅是展示知识结构。如此一来，避免了与学生所展示的知识结构出现重复，发挥了多媒体的优势。举例来说，用处于运动状态的汽车来复习动能，用树上的苹果复习重力势能，用天上飞行的飞机复习机械能，用下落的成熟苹果以及上下跳动的篮球来表示机械能是能够相互转化的等情况。在展示例題那个课件的背景之上，也做了些许修改。比如说，在展示“神舟五号”此例题之际，把背景改换为“神舟五号”成功发射并返回时的照片，这么安排能够让学生于解题之时拥有直观感受，且还能够让学生依据图片讲述相关内容一流范文网，当“神舟五号”张开降落伞匀速下降之时，能够得出动能保持不变、重力势能降低、机械能降低的结论。（2）在课的末尾增添了一个环节，借助最后大概五分钟的时间要求学生当场完成一项小练习，并且运用实物投影针对部分学生的练习当场予以反馈。如此这般去做所具备的益处在于，能够将复习课的特性展现出来，是以学生作为主体，是以学生活动的发展作为根本，并且还能够对本节复习课的成效予以检查。
在展示课结束以后，学校开展了说课、评课以及研讨活动，区研修中心的专家曹云奎老师针对本节课做出了极为精辟的点评，他觉得本节课具备以下几个亮点，复习课一般比较难去上好，学生通常会缺少新鲜感，而执教老师采用了让学生在课前进行自主复习，整理提纲，并且在课上展开交流的那种的方法，此种方法虽说并非创新，以前就已经存在了，然而把老方法跟信息技术结合起来加以运用，效果到底还是相当不错的，整节课在以下三个方面展现出了二期课改的新理念。就教学设计而言，教案里存在三维目标，这表明执教老师不仅具备了二期课改的全新理念，并且已然开始在教案以及平常的课堂教学当中进行渗透。在怎样落实“以学生发展为本”的这一问题层面上 ，本节课有着很充分的体现。整节课 ，学生于老师的引导之下 ，始终围绕“能”这个主题 ，展开相互之间的交流 ，以及相互的讨论 ，并且产生相互质疑。