学生首次接触物理知识是在初中教学阶段，在这个时期当中，要是能够引导学生对物理知识拥有更为深入的理解，助力学生打下良好的物理学习基础，那就能够对学生未来的发展以及物理抽象思维起到相当好的促进作用。不过物理属于一门抽象的自然科学范畴，学生在学习期间需要具备一定的抽象性与逻辑性，这致使学生于学习物理知识之际会出现大量的问题。针对于初中物理教学里生活化教学模式的应用，本文会展开探讨，提出恰当的初中物理生活化教学模式，期望能够借助学生日常生活经验，提升课堂教学趣味性，打造出具有高质量的物理课堂教学内容。
众多学科在初中教学里能借助生活化教学予以开展，但初中物理教学同生物学科教学相比，与生活化教学有着更为紧密的内在联系，在初中生日常学习的诸多学科之中，生活化教学与初中物理教学存在着内在联系。首先，生活化教学的主要目标在于，使学生凭借对物理知识的学习，去阐释日常生活里浮现的现象，或者从日常生活当中归纳出所蕴含的物理知识。然而，物理知识自身是经由科学家针对日常生活当中的各种现象进行总结归纳才得以形成的，所以，生活化教学，事实上就是对于物理知识的一种研究进程，是更契合学生自主去研究物理学习内容的那种探究过程。其次，生化教学能够借助生活中的各类案例，来为学生阐释物理教学里抽象并且复杂的物理原理。有这样一些生活案例，是学生于日常生活里能够碰到、瞧见的，如此便能充分吸引学生的留意力，致使学生对物理知识生出强烈的好奇心，这般一来，就能在教学期间为学生构建高度活跃的物理课堂，促使学生能够主动融入课堂教学活动内初中物理生活化教学，提升学生的学习效率。最后，生化教学可利于学生全面掌握物理知识，对初中学生而言初中物理生活化教学，物理是其首次接触的自然科学，知识理论性极强，学生不易通过教师讲解把握知识要点，然而教师借助生化教学让学生把物理知识与生活经验相融合，如此一来学生学习难度会大幅降低，进而引导学生持续克服物理学习中的难题，从而助力学生建立学习信心，提高学生学习积极性。
2 生活化教学在初中物理教学中的应用措施
2.初中物理课本讲解物理知识时会提供大量生活化元素，能利用其丰富有趣的实验导入学生生活，然而这些生活化元素相对学生丰富的实际生活经验而言仍较片面，所以教师应基于物理教学为学生导入生活案例，让学生借助丰富有趣的生活案例强化对物理知识的认识，借此促使课堂教学变得更丰富有趣。拿《静电现象》的物理教学来讲，教师于教学导入时，为了能调动起学生的学习热情，在开始教学之前，可以先给学生演示“漂浮的八爪鱼”这个物理实验活动，先给学生预备好PVC管、毛巾以及塑料袋，把塑料袋末端打结，接着将塑料袋顺着塑料纤维撕开做成章鱼的造型，然后把制作好的章鱼放在桌子上用毛巾朝着同一方向摩擦，之后用毛巾去摩擦PVC管，在听到毛巾摩擦过程中发出“噼啪”响声后停止摩擦。随后，教师要把制作好的塑料章鱼向上抛出去，把PVC管放置在章鱼的下方，如此一来，章鱼就会四肢朝外地悬浮在PVC管的上空。借助丰富又有趣的实验，能够充分吸引学生的学习注意力，引发学生的学习兴趣。随后，给学生讲解被毛巾摩擦过的章鱼以及PVC管会产生两种相同的电荷，在两种相同电荷相互排斥的作用之下，章鱼就会在PVC管电荷的反作用力作用下漂浮起来。接下来，教师能够依照引导，让学生各自去想象，自己于平常生活里碰到过什么样的，同静电存在关联的生活实例，有趣的实验激发了学生的学习积极性，之后再引导学生引入生活，促使学生去探寻，在日常的生活当中，是哪些情形之下会出现静电，不但强化了学生对于静电知识的认知，还使得课堂变得更为丰富且有趣。
2.课后作业是增强学生对物理知识认识与理解的必要部分，是为学生设计的生活化作业，传统物理教学里的作业主要基于书面作业和物理题，虽能有效增强学生物理解题能力，却未关注学生对物理知识的应用能力，所以为拓展课后作业功能性，教师可为学生设置生活化课后作业，以《摩擦力》教学为例，在本节课教学中，其主要目标是让学生认识摩擦力，以及认识影响摩擦力的相关条件。教师能给学生布置开放性课后作业，让学生回家找寻日常生活里和摩擦力相关的事物，以及人们在日常生活中怎样利用摩擦力。接着在第2节课堂开始时，安排学生分享生活化学习内容。这种有趣的糊口化课后作业能使学生摆脱传统课后练习对物理知识展开实用性探究。进而让学生在日常生活中把物理知识学到的定理公式予以应用，提升学生的综合科学素养。
总而言之，物理知识和学生的实际生活存在紧密关联，教师需要转变教学思维一流范文网，清晰认识到生活化教学对学生发展的重要意义。同时，要在物理教学里合理借助书法，为学生布置一些生活化作业，以便让学生把物理知识的学习从理论层面转化成实践应用。切实为学生的物理学习奠定良好基础，助力学生养成良好的知识学习习惯。