2024年至2025年这个学年，新教材高中物理第四章，闭合电路的第三节，测量电源的电动势和内阻，教学实录，粤教版必修3。
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：闭合电路
2.教学年级和班级：高中一年级
3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
培养学生科学探究能力，要借助实验操作，使其学会设计实验，还要学会收集数据，以及分析结果，以此提高其解决实际问题的能力。
增强学生的科学思维，指引学生凭借物理规律去阐释电路现象，提高逻辑推理以及抽象思维能力。
强化学生秉持科学态度与责任，培育学生具备严谨求实的科学精神，还有对科学实验所怀有的尊重以及责任感。
教学难点与重点
1.教学重点
重点之一是闭合电路欧姆定律的应用，学生要理解且掌握闭合电路里电动势、电流、电阻以及电压之间的关系，能够借助公式(E=I(R+r))去计算电源的电动势与内阻。
-重点二：实验设计以及数据分析。学生应当学会去设计实验方案，就是要选择恰当的电路元件，还要挑选合适的测量工具，并且规划好实验步骤，同时要能够对实验数据展开有效分析，进而得出结论。
2.教学难点
难的点之一是，电源内阻的测量这一情况。因为电源内阻 相当小，容易遭受电路里其他电阻的作用，学生在进行测量的时候，很难精确地区分电动势以及内阻二者对于电压所造成的影响。
难点二是实验误差方面的分析，学生开展实验之际，会碰到各类误差，像测量工具具备的精度问题，还有电路连接呈现的稳定性状况等，这要求学生可以识别并且分析这些误差，进而采取举措减小其带来的影响。
难点三为理论联系实际，学生要把闭合电路欧姆定律的理论知识运用到实际电路分析里，去理解电源内阻对电路性能所产生的影响，并且能够对实际电路当中的现象作出解释。
教学资源
软件硬件方面的资源有，电源，有电流表，还有电压表，以及滑动变阻器，另外有电阻箱，还有导线，再有开关，还有电路板，最后是实验台。
课程平台是这般，物理实验室管理系统软件，它被用于实验记录，它还被用于数据分析。
针对信息化资源，存在着闭合电路欧姆定律的动画演示视频，还有供学生模拟实验的电路设计软件，比如某些特定的软件。
-教学手段：实物教具展示，多媒体教学课件，实验报告模板。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务，借助在线平台，或者班级微信群，来发布预习资料，像PPT、视频、文档之类的，还要明确预习目标以及要求，比如说要求学生去预习闭合电路欧姆定律的基本概念，还有公式。
进行设计预习问题时，围绕闭合电路欧姆定律的应用相关方面，开展一系列具备启发性、探究性的问题设计，像“怎样借助实验去测量电源的电动势以及内阻呢？”，“在实验期间可能会碰到哪些误差情况呢？”。
知晓学生预习进度：借助平台具备的功能，或者凭借听取学生所反馈的情况，去了解学生的预习进度，以此保证预习所达成的效果，比如说借助预习报告，抑或是通过在线开展的测试，来对学生的预习状况作出评估。
学生活动：
自主开展阅读，针对那预习相关资料，依据预习给出的要求，自行去阅读预习资料，从而理解闭合电路之中欧姆定律的基础性概念以及对应的公式。
思考关于预习时所提出的问题，就所提出的预习类问题，展开独自的思考，把自身的理解以及疑问记录下来起步网校，像针对电源内阻的概念以及测量的方法去进行思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
实现预习资源共享这一目标，以及进行监控这一行为，借助在线平台、微信群等信息技术手段得以达成。
作用与目的：
助力学生预先知晓闭合电路欧姆定律的压根的概念以及公式，以此为课堂学习做好相应的准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
以展示实际电路应用的图片或者视频的方式，来导入新课，进而引出闭合电路欧姆定律的课题，以此激发学生的学习兴趣。
讲一讲知识点呀，要详细地去讲解闭合电路欧姆定律的那个公式，也就是(E=I(R+r))，还要结合实例来分析电动势以及内阻的测量方法呢。
开展课堂活动组织安排，着手设计小组实验，促使学生以分组形式开展电源电动势与内阻的测量工作，之后于课堂之上切实分享实验所获结果以及针对结果展开的数据分析。
学生活动：
聆受讲授且予以思索：悉心聆听讲授内容，以积极的态度去思索老师所提出的问题高中物理电路测量误差分析，诸如“怎样去降低实验误差？”。
去参与课堂之中的活动，要积极地参与进小组实验里头，从而体验闭合电路欧姆定律的应用情况。
教学方法/手段/资源：
讲授法，借助详尽讲解，协助学生领会闭合电路欧姆定律的知识要点。
从实践活动的方法着手，去设计相关层面的实践活动样式，籍此引领学生于实践的进程当中，达成对于测量电源电动势，以及电阻技能的掌握。
合作学习法，借助小组实验活动，来培育学生的团队合作意识，以及沟通能力。
作用与目的：
助力学生深度领会闭合电路欧姆定律，去掌握测量电源电动势以及内阻的技能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
进行作业布置高中物理电路测量误差分析，布置那种设计电路图，并且要计算电源电动势以及内阻的练习题，以此来巩固在课堂之上所学的内容。
提供拓展资源，提供跟闭合电路欧姆定律有关的拓展阅读材料，像是电路设计书籍或者在线教程。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的闭合电路欧姆定律的知识点和技能。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
学生借助反思总结，去发觉自身存在的不足，进而提出改进的建议，以此推动自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源：
叙述闭合电路欧姆定律于数学层面的推导，讲叙闭合电路欧姆定律的那场数学推导进程，当中含有基尔霍夫电压定律以及基尔霍夫电流定律的运用，用以助力学生领会公式的源头以及适用情形。
此影响关乎电源内阻，探讨的是电源内阻对电路性能所产生的影响，像电源输出电压跟随负载变化的这般况状，还有怎样借助实验去验证内阻的存在。
电路仿真软件的介绍，是要讲述其基本操作，以便让学生知晓怎样用该软件去开展电路设计以及仿真实验，像某些特定的示例软件等。
-电路设计实例情况：给出一些实际电路设计的实例情形，比如简单的电源电路实例，还有放大器电路实例等，以此让学生知晓电路设计的实际应用。
2.拓展建议：
课余之际，倡导学生去查找联系的有关资材，钻研闭合电路欧姆定律的数学推导进程，以此深化对公式的领会，这便是数学推导学习的要求。
开展实验探究活动，组织学生达成电源内阻的测量该实验，借助实际操作去知晓内阻针对电路性能所产生的影响，并且对实验数据予以剖析。
对于电路仿真方向的实践，要去指导学生运用电路仿真软件来开展电路设计以及仿真实验，借由软件的相关操作，从而加深学生对于电路原理所拥有的理解。
针对学生，鼓励其参与电路设计竞赛，借助实际去从事电路设计，以此提升电路 能力以及创新能力，开展电路设计竞赛。
向学生推荐课外阅读，推荐那些和电路设计有关联的书籍，像《电路基础》呀，还有《电子技术基础》这类的，以此来拓宽学生所拥有的知识面。
有那么一门电路实验课程，它鼓励着学生去选择修习这门课程，借助对该实验课程的学习历程，促使学生提升自身的实验技能，以及解决问题的能力。
-电路设计项目：鼓