初中物理实验题的解题办法，于解答物理实验题之际，存在什么样的不错解题办法呢，那就来瞧瞧下面的内容吧！
第一类型：测量型实验
初中物理测量型实验存在直接测量型与间接测量型这两种类型，其种类数量共计15个实验，而这些实验属于中考物理实验测试当中绝对不可缺少的构成部分。
1.直接测量型实验共10个实验：
⑴用刻度尺测长度，
⑵用秒表测时间，
⑶用量筒测固、液体的体积，
⑷用水表测家庭自来水使用量，
⑸用天平测物体的质量，
⑹用温度计测水的温度，
⑺用弹簧测力计测力的大小，
⑻用电流表测电流，
⑼用电压表测电压，
⑽用电能表测电功的大小。
直接测量型实验主要针对一些常用的物理测量工具的使用方法，以及读数方法等，这些知识和能力在课堂教学中是逐步渗入的，常用物理测量工具拥有的共性是需看量程，还得分清分度值。
所以只要掌握好其一，便可基本无碍。
2. 间接测量型实验共5个实验：
⑴用刻度尺、秒表测平均速度，
⑵用天平、量筒测物质密度，
⑶用刻度尺、弹簧测力计测滑轮组的机械效率，
⑷用电流表、电压表测电阻，
⑸用电流表、电压表测小灯泡的电功率。
这五种实验，均关联到众多物理测量工具的运用，其所具备的实验原理，也是与之对应的。
⑴物体通过某段路程，其平均速度测量实验原理是v=s/t ，物体在某段时间的平均速度测量实验原理也是v=s/t。
⑵测物质密度的实验原理是ρ=m/v和排水法，
⑶测量滑轮组的机械效率，其实验原理主要是，η等于W有除以W总，W等于F乘以S，以及二力平衡。
⑷测电阻的实验原理是欧姆定律I=U/R的推导式R=U/I，
测定小灯泡电功率的实验存在两种原理，其一原理是，伏安法的实验依据是P等于U乘以I；其二原理是，利用电能表、秒表测定电功率的实验依据是P等于W除以t。
碰见这类题着手解决之际，则务必得要十分小心谨慎，从而保证那些基础的物理测量器具的运用、读取数值不会出现差错。
同时还应注意题意的局部拓展性变化。
这些年，各个地方的中考当中，物理测量型实验，在这种题目里面，变化是比较多的，一定要特别留意。
第二类型：探究型实验
新课程改革存在着一个目标，这个目标是对学生探究精神的培养，所以现有的各种教材中，探究型的课题在每个章节都有进行渗透。
如今中考必考类型的试题之中，有探究型的试题，并且这类试题大多和我们的生活实际紧密关联着。
初中物理探究型实验一般按教材内和教材外分为两类。
1.不同版本的教材内物理探究型实验共计有14个实验：
⑴探究物质的一种属性——密度，
⑵探究平面镜成像特点，
⑶探究凸透镜成像规律，⑷探究摩擦力的大小与什么有关，
⑸探究运动和力的关系，
⑹探究液体压强的特点，
⑺探究杠杆平衡条件，
⑻探究动能(重力势能)大小与什么因素有关，
⑼探究物质比热容，
⑽探究影响电阻大小的因素，
⑾探究不同物质的导电性能，
⑿探究电流与电压、电阻的关系，
⒀探究电流热效应，⒁探究电磁铁磁性强弱的因素。
新课程改革之后的物理课外读物上面所设计的探究活动以及各地中考试题里出现的，共同构成了不同版本教材外的物理探究型实验，这里面最常出现的是：
⑴探究水果电池电压与哪些因素有关，
⑵探究篮球反弹的高度与哪些因素有关，
⑶车辆滑行的距离与哪些因素有关，
⑷探究物体承受的压力与哪些因素有关，等等。
物理科学探究活动一般有7个主要环节一流范文网，依次是
⑴提出问题，
⑵猜想与假设，
⑶制定计划与设计实验方案，
⑷进行实验和收集数据，
⑸分析论证，
⑹评估，
⑺交流与合作。
各地中考命题，针对这一知识点，在各个试题上，存在不同程度偏重，且不可能全面周到地考查，如此便给命题带来多个角度可能性。
比方说，同样是针对凸透镜成像规律展开考查，然而呢，因为考查所涉及的环节存在差异，或者考查的角度有所不同，所以考查的方式也就很明显地不一样了，故而在平常的教学过程当中，要尽可能地去引导学生，对于每一个知识点，对于每一个环节，都要达成理解以及掌握。
新课程进行改革以后，各个地方的中考命题里面，涉及到不同版本教材之外的物理探究实验，一年比一年在推出新花样。
然而，全面审视其考查的具体内容，大多源自学生的生活实际情况，而且所考核的方式以及能力，全部是学生理应知晓并熟练掌握的。
因此，在针对学生开展应考技巧的教育引导之时，要告诫学生，对此别在心理方面出现障碍，只要把握住运用得恰当的方法，通常都能够轻松化解掉。
探究型实验试题的解题办法注重应用性与开放性，着重突出物理知识的运用，强调灵活借助物理知识阐释试题展现的问题，所以在解答这类型题的时候，对于试题所考查的内容以及能力，就能够凭借已有的知识和结论，做出正确的解答。
当然，中考命题不会仅仅限定于已有知识的获取，常常或许会更着重于探究环节的查验，所以解答这类试题时，千万不要急切地追求结果，而要领会出试题考查的趋向，如此便会从容地进行回应。
第三类型：开放、设计型实验
物理开放题，是那种题设条件并非确定的题目初中物理解题方法，是解题方法有着多样特性的题目，是答案并非唯一的题目。
这些试题或条件开放、或策略开放、或结论开放，可谓千姿百态。
通过对这一类问题展开求解，能够激发学生内心的求知欲，进而提高其学习兴趣初中物理解题方法，并且考查学生所具备的发散思维能力以及创新能力。
因此，在一些用于中考的试卷当中，出现了一批立意新颖且情景新颖、耐人寻思意味深长的开放型试题，它们成了试卷里的亮点，格外吸引他人目光。
对于题设条件开放型实验题，其总体特征为条件存在多余或者隐含的状况，并且求解的问题并未明确指出；关于解题策略开放型实验题来说，它的主要特性是解答方式并非是一致的，而是呈现出方法多样化的情形；而待求结论开放型实验题有着这样的主要特性，那就是结论并非唯一的，且答案形式呈现出多样化。
处理这类问题，需要教师于平常的实验教学期间，引领学生在日常生活里成为一个有心人，留意观察各个演示实验以及日常化的实验器材，灵活运用物理知识，充分发掘题目里的隐含条件，精准把握实验的意图与原理。
首先，⑵设计型实验题它针对实验目的以及要求，去开展设计。接着，要设计出研究方案。之后，要用到和教材或者试题要求不一样的实验方法，以此来解决同一个物理问题。然后，这种类型的题会多角度考查学生。考查学生观察实验的能力，考查学生使用所学的理论知识去进行综合分析的能力，考查学生归纳等方面的能力。并且，它存在一定的难度。
近些年来，在这方面的题目，陆陆续续地增多，进而延伸到我们生活的周边围绕之处，而且命题已经不再限定于针对教材已有的实验进行新的设计了。
解答设计型实验之时，要先明确试题里所需解决的那个问题，接着结合教材所学的有关知识、设计，展开分析以及比较，由此发现其中的相同、不同之处，进而进行具有创造性的变更与设计，在这种状况下一般问题便能得到解决。