声光热实验（基础）
最能展现物理学科学习能力的题型是实验题，它能反映学生学习时的观察能力、动手与动脑能力，还能体现学生对物理概念和规律的理解状况，关键是能再现学生的情感、态度及价值观。它形式多样，能用选择题、填空题、问答题、作图题、计算题等不同方式呈现，故而各种题型的解题思路、方法以及步骤都适用于正确解答实验题。
1、测量型实验着重考查学生对实验器材进行正确操作的能力，它是考查其他实验的根基所在。要应对这类测量型实验，熟悉各种各样仪器以及仪表的操作规则是其基础条件。
2、在实验考查里，存在对实验中运用的科学研究方法的考查，存在对实验现象的分析考查，还存在对实验操作顺序的考查，这是当前中考的考点之一。若要快速且准确地解决这类问题，那就必须得明确各实验中经常使用的研究方法，必须得明确各实验的操作顺序。当然了，只有在平时真实做过实验，而非仅仅背实验，才能够将这类习题回答好。
3、能够熟练地去操作书本之上的每一个演示出来的实验是实验复习当中的重点所在，只有借助这样的做法才能够真真正正地提高动手的能力。
4、近几年，各地中考试卷里出现了有些“探索性”“设计性”实验，这类实验，不仅能够充分体现教师在平常物理教学当中对物理实验的重视程度，而且还可以培养以及提高学生运用物理知识去解决实际问题的能力。随着素质教育渐渐深入，这种题型依旧是今后中考热点。在扎实基础之上设计出合理方法是解决此类问题的关键，平时要多加以练习。
【方法点拨】
实验题解答过程中需要注意的问题
1、实验原理定方向
要正确解答物理实验题，必须先坚持以实验原理作为依据来进行操作过程，实验原理可是整个实验的指导方向，然而对于实验原理的理解，必须要做到：
（1）要结合课本中学过的物理知识加深理解实验原理；
（2）要从实验原理中理解实验成立的条件；
（3）弄清一个实验原理可以做不同的类似实验；
（4）理解原理设计替代性实验。
2、实验步骤要有科学性
物理实验的质量，会被实验步骤是不是合理、完善直接左右，所以在实验操作进程里，弄明白、领会并熟悉实验步骤，对于做好实验题而言，是极为关键的 。
（1）保证实验步骤的完整性和合理性。
（2）保证实验步骤的必要性。
3、间接测量物理量的等值性
这种方法常常被用于实验里初中物理有哪些实验，针对那些无法直接进行测量的物理量的取值情况，也就是说，对于某一个实验当中不能够直接测量的物理量来讲，能够借助这个物理量对其周围所造成的影响，或者是与其他物理量之间所存在的某种关系，以此来确定该物理量的大小，随后运用相应的公式计算出待测物理量的值。
4、实验的设计性
这种方法是灵活地运用物理知识，将理论与实际相联系，依据具体情形设计出简单、合理且便于操作的实验过程，之后采用物理公式以及测量所得的物理量来表示出待测物理量的表达式。
5、实验的开放性
这种方法具备多向思维，会全面进行考虑 ，还注重知识的横向联系 ，将各种可能的方法均思索到 ，它能够考查学生对于所学知识灵活掌握以及灵活应用的能力 。
【典型例题】
类型一、声现象
依照图示，在课堂之上，老师为各位同学开展了如此两个声学方面的实验，图甲的情形是，把一把钢尺按压在桌面上，有一部分伸展到桌面之外，当运用手去拨动那伸到桌外的一端的时候，钢尺发出了响声，图乙里，老师将电铃扣于钟罩之中并使其发出声响，我们能够听到清晰悦耳的铃声，当老师运用抽气机把钟罩里的空气抽去时，我们察觉到，伴随钟罩里的空气渐渐变少，铃声渐渐变小，这两个实验之中表明声音的传播依托介质的是（挑选填写“甲”或者“乙”）。
甲实验所表明的是，物体进行振动之时能够发出声音，而一旦振动停止，那么发声也就随之停止。乙实验当中，伴随着钟罩里面的空气逐渐变得少起来，铃声也一步步变小。这说明声音的传播是需要介质的，并且真空状态下是不能够传播声音的。
【答案】乙
可改写为：【解析】乙实验呢，是声音传播需要介质那种的，空气是渐渐变少的，铃声也随之渐渐变小，这表明物体尽管振动了，然而没有能够用来传播的介质，声音也就听不到了。
这道题考查了声音的产生，以及明白了声音传播时是需要依靠介质才行的，还知道了处于真空环境下是无法进行传声的事儿 。
举一反三
【变式】小明与小华一同做了如下所示的实验。该实验在于探究声音产生的缘由，小明将手放置于喉咙处，大声进行讲话，进而感觉到喉头出现振动；而小华把正在发出声音的音叉放置于水中，致使水面激起了水花。凭借对这俩实验显现情况的剖析，你能够得出的结论究竟是什么呢“。小华同学运用手用力去敲桌子，桌子发出了极大的声响，然而他几乎未曾看到桌子的振动，为了能够明显地看到实验所呈现的现象，你的改进办法又是怎样的呢。
【答案】发声的物体在振动；在桌面上撒一些纸屑
类型二、光现象
2、小雨吃烤肉串之际，偶然察觉到一个现象，透过烤炉上方去看对面之人，感觉对面之人仿若在晃动，为何会出现这般现象呢，小雨依据学过的知识予以分析，火炉上方的空气受热之后，其疏密程度持续发生着变化，光进入这种不均匀的热空气会产生折射，传播方向也持续发生着变化，所以看起来感觉对面的人在晃动，为验证这种分析是否正确，回到家后，小雨借助一支激光笔、一个装有酒精的浅盘以及火柴，展开了如下的探究。
沿水平方向，把激光笔固定于小桌上进行照射，用喷壶朝着激光笔前方喷水，能看到激光笔发出的一束红光射向墙面，在墙面上有一个保持不动的红色光点，这表明光在均匀的空气中是进行传播的。
（2）假使要使得这束呈现红色的光穿过并非均匀状态的空气，紧接着按照小雨之所要做的进行操作，办法应当是。
（3）如果小雨的分析是正确的，他观察到的现象应该是。
（1）先要对介质的均匀程度予以剖析，接着依据光在均匀介质里是沿着直线传播的这一情况来展开分析，。
（2）按照依据温度不一样会致使空气密度不一样的想法来展开考虑，也就是那正在燃烧的用于燃烧的含乙醇的酒精，它上方的空气的密度会随着温度的变化而发生变化；。
光在不均匀介质中传播，其路径不再是直线，所以由此得悉，看到的光点所处位置并非是固定不动的 。
【答案】（1）沿直线
首先，将浅盘中的酒精点燃，接着通过让激光笔发出红光，使其在燃烧着的酒精的上方进行照射 。
（3）墙面上的光点在晃动
【解析】（1）由于光在向外面喷溅而出的水雾当中进行传播的时候，其所处的介质始终是保持均匀状态的，所以光是以直线的方式进行传播的，。
首先，点燃浅盘，接着酒精开始燃烧。然后，酒精周围温度存在差异，故而燃烧的酒精上方空气不会均匀。紧接着，因此要将浅盘中的酒精点燃。最后，并且让激光笔发出红光在燃烧的酒精上方照射 。
在某种情况（3）下，光于传播之时，所经介质并非均匀状态，进而致使光的传播路径，已不再能够保持为直线，所以，像的位置，也就不再能够维持为固定状态，基于这点呢，墙面之上的光点，随后便出现了晃动的情况。
本题借助光沿直线传播现象以及光的折射现象，来考查学生对实验进行分析的能力，还有设计实验的能力，本类型的题目属于学生的弱项范畴，需要开展大量练习，从而持续不断地提高自身水平。
举一反三
【变式】下列现象属于光的折射现象的是（ ）
A．海市蜃楼 B．影子 C．水中的倒影 D．小孔成像
【答案】A
3、 如下呈现的情形是要探究“光反射时的规律”相关实验装置图， 将平面镜放置于水平桌面上， 接着还要把一张能够沿着ON部位向前或者向后折叠的纸板垂直树立在平面镜之上， 此纸板上的ON与镜面相互垂直，维持成特定角度关系， 有一束红光紧贴着纸板沿着EO方向投射到O点， 光会沿着OF方向加以射出， 要是把纸板ON的右半边朝着后方进行折叠操作， 那么在F板上（填写“能”或者“不能”以表明相应情况）就无法看到反射光， 要是有一束蓝光按照原来FO方向照射到0点， 它反射之后会沿着特定方向加以射出， 这即用以表明在反射现象当中，光路具备相应特性。
（1）光的反射定律阐述了这样几个要点，反射光线、入射光线以及法线，是处于同一个平面之内的，在这个平面里，反射光线和入射光线是分别处于法线的两侧的且又都在此平面内，并且这其中反射角的大小又是等于入射角大小的。
（2）光的反射中光路是可逆的。
【答案】不能；OE；可逆
解析，当把那纸板ON的右半边朝着后方弯折的时候，鉴于入射光线、法线以及反射光线处于同一个平面之内，然而反射光线依旧处在原来的位置的这种情况，所以反射光线是不能够在F板上出现的，。
蓝光照到O点，沿原FO方向，此时反射光线沿OE方向射出，这表明光路具有可逆性 。
【总结升华】有这样一个本体考查实验，此实验是关于研究光的反射定律的，在这个实验当中能够得出一些结论，这些结论分别是，反射光线、入射光线以及法线处于同一平面之内，反射光线与入射光线处于相互分居法线两侧的状态，反射角等同于入射角，另外光路具备可逆性 。
举一反三
【变式】，（2012 年，无锡），小明运用如图所示的实验装置，探究反射光线跟入射光线是不是在同一个平面内并且所应进行的操作是（ ）。
A．沿ON向后转动板A
B．沿ON向后转动板B
C．改变入射光线与ON的夹角
D．改变反射光线与ON的夹角
【答案】B
4、（临沂）晓雯在学习了光学知识之后，针对有关实验展开了思考，并且还进行了创新，。
1. 在如图所示的“探究平面镜成像规律”实验里，晓雯运用透明玻璃板替代平面镜来进行探究活动， 2. 尽管成像不像平面镜那般清晰， 3. 然而却能够在观察到A蜡烛像期间，也能够观察到B蜡烛， 4. 这是为了可以确定像的什么呢 。
当把点燃的蜡烛放置在玻璃板前面二十厘米处的A处时，玻璃板后面B处的蜡烛好似也被“点燃”了，将B处的蜡烛移去，拿一光屏放置在B处，发觉光屏上面并没有呈现蜡烛的像，这表明平面镜所形成的像是虚像 。
（3）晓雯把玻璃板进行了移动，在玻璃板所处位置放置了一个凸透镜，在B处放置了一个光屏，结果发现光屏上面恰好呈现出清晰的、倒立的并且等大的蜡烛的像，那么该凸透镜的焦距是多少厘米呢 。
在研究平面镜成像特点之时，确定像的位置乃是关键所在，像的位置借助蜡烛B与蜡烛A的像重合予以确定，于实验当中，既能看见物体A的像，又能够看见蜡烛B，需采用透明的玻璃板。
实像与虚像存在重要区别，可用光屏接到实像，而虚像无法用光屏接到 。
（3）依靠凸透镜成像规律，通过对当前物距是20厘米时成像情形加以结合，能够对凸透镜焦距予以确定。
【答案】（1）位置 （2）虚 （3）10
【解析】（1）为了将像的位置给确定下来，要使得蜡烛A的像跟蜡烛B达成重合的状态，在能够观察到A蜡烛像的这期间，同时也能够观察到B蜡烛，在该实验当中需要去使用透明的玻璃板。
（2）把后面的蜡烛B移走，在原来的位置放上一个光屏，发现光屏上承接不到像，这是由于虚像没办法用光屏承接，进而说明形成的是虚像 。
依题意晓得，当所说的物距是20cm之际，物体形成一枚等大的实像，依照凸透镜成像之规律能够清晰知晓，这个时候的物距等价于二倍焦距，因而凸透镜的焦距是10cm。 。
【总结升华】（1）本题对学生实际动手去操作实验的能力进行考查，并且能够针对实验当中出现的问题作出正确分析，探究平面镜成像特点的实验是中考出题的一个热点，本题围绕这个探究过程里可能会遇到的问题，还有其解决办法，以及合理的思考与解释来考查同学的。
（2）本题还考查了怎样去测量凸透镜的焦距，这就要求学生必须熟练掌握，才可以 。
举一反三：
要证明平面镜成像时，像到平面镜的距离v等于物到平面镜的距离u，是在探究平面镜成像时，像到平面镜的距离v与物到平面镜的距离u的关系才要做的，现在是将泡沫塑料板放在水平桌面上，然后把白纸平放并固定在泡沫塑料板上，在白纸中间画一条直线MN，把一块带支架的平面镜（不透明）沿直线MN放置，要让平面镜底边与直线MN重合，并且要使平面镜垂直于纸面，就像图中那样，现在要在图中装置的基础上，利用一把刻度尺和一盒大头针设计一个实验来证明这个关系。请写出实验步骤，画出实验数据记录表。
【答案】实验步骤：
在镜前的纸上，于恰当的位置，插入一枚大头针，将其作为物体S，通过用眼睛去观察，从而看到它在镜中的像S′。
在镜成像区域里镜前物体S右侧之处，以一只眼睛瞅着物体S所成的像S′，然后顺着视线的方向在纸上插入一枚大头针 。
插一枚大头针P2，其作用是要刚刚好能够挡住，在某种特定情况下，存在这样一个大头针P1的状态，即大头针P1正好可以做到挡住像S′ ， 。
大头针P1和像S′。
（3）于镜前物体S的左边，依照步骤（2）挨个在纸张上面插上大头针P3以及P4。
把平面镜拿掉，将大头针移拿走，借助大头针P1、P2所留下针孔，在纸上画出一条直线，之后再凭借大头针 。
拿着针P3，在纸上与针孔处画一条直线，再拿着针P4，同样在纸上与针孔处画一条直线，这两条针对着针孔所画的直线所形成的交点，便是像S′的位置 。
(5)，借助刻度尺，分别去测量物体 S 到直线 MN 的距离 u，并且还要分别去测量像 S′到直线 MN 的距离 v 。
将u和v的数据记录到实验数据表中。
使物体S的位置发生改变，依照步骤（1）至（5）的做法，再次去做5次试验。
实验数据记录表
u/m
v/m
5、（苏州）如图所展示，一个实验小组合作探究“凸透镜成像规律”的实验装置（足够长）被呈现出来。当进行实验时，应当首先调节烛焰、凸透镜、光屏这三者的中心，使其处于同一直线上，而且大致处于同一高度。当烛焰距离凸透镜20cm的时候，在另一侧的光屏上能够获取到一个清晰、倒立、缩小的烛焰的像。随着蜡烛的不断燃烧，可以观察到光屏上的像向上移动。移动蜡烛，让烛焰距离凸透镜10cm，接着移动光屏，不能在光屏上得到一个清晰的烛焰的像。
做探究凸透镜成像实验时。要在桌面上依次摆放蜡烛。还要摆放凸透镜。接着摆放光屏。这三者呈现于同一条直线上。再是，这三者的中心大致处于同一高度。如此一来，像才能够呈现在光屏的中心。
（2）根据光线过光心不改变方向判断像的移动情况。
第一步，烛焰离凸透镜20cm，第二步，在另一侧光屏上得到清晰的像，第三步，这个像是倒立的，第四步，还是缩小的烛焰的像，第五步，依据这些确定凸透镜的焦距范围，第六步，再按照物距和焦距的关系判断成像情况 。
【答案】同一高度；上；能
（1）做实验的时候，应当首先去调节烛焰、凸透镜、光屏这三者，使它们的中心处于一直线上，并且大致处在同样的高度，进而让像能够呈现在光屏的中心位置。
在实验之时，蜡烛燃烧致使其长度逐渐变短，依据光线穿过光心时不会改变方向这一原理，像会朝着光屏的上方产生移动。
在烛焰离凸透镜20cm的情况下，是在另一侧光屏地方得到了一个清晰的、呈现倒立状态并且缩小的烛焰的像，因为根据20cm＞2f这个条件，所以可以得出凸透镜的焦距为f＜10cm 。之后移动蜡烛，使得烛焰离凸透镜变为10cm ，此时满足2f＞u＞f这个条件，再移动光屏，于是就在光屏上得到了倒立、放大的实像 。
【总结升华】（1）常常会用到判断像移动情况的方法，这种方法是依据光线经过光心时不会改变方向来进行判断的 。
依据凸透镜成像的性质，通过物距或者像距，来求出凸透镜的焦距，接着再一次凭借物距与焦距之间的关系，或者是像距与焦距之间的关系，去判断凸透镜成像的情况。
举一反三
在进行“凸透镜成像规律”的探究实验里，已知该凸透镜的焦距是15cm，要是把蜡烛放置在距离凸透镜10cm的地方时，移动光屏，在光屏上将会看到（ ）。
A．倒立缩小的实像 B．倒立放大的实像
C．正立放大的虚像 D．无像
【答案】D
类型三、热现象
6、（莱芜）采用如图甲所示的装置来开展实验，以此比较不一样液体的吸热能力。于两个相同的烧杯之中，分别装入那些初温相同、质量也相同的水以及植物油，借助相同的酒精灯去加热直至沸腾，在实验里仅仅记录了植物油以及水沸腾时的温度，最终发现植物油的沸点要比水的沸点高。
借助在水出现沸腾现象之时，温度计所呈现出的局部放大图像如乙图那般，能够知晓水具备沸点乃是℃制度大全，表明在这个时候，大气压这般的状况，是选填“大于”、“等于”或者“小于”标准大气压的情况。
于实验里。把它们加热直至沸腾。植物油所需的时间是比较长的。这表明植物油吸收的热量与水吸收的热量相比。（要选填“多”或者“少”） 。
（3）要对植物油以及水的吸热能力予以比较，你来写出一种正确的做法 。
第一，水的沸点和气压有关系，第二，在1标准大气压之下，纯水的沸点是100℃，第三，要是气压低于1标准大气压，那个时候水的沸点也会降低，。
第（2）点提到，在实验里，运用了规格一样的酒精灯来给水和植物油进行加热，加热所持续的时间长短，意味着液体吸收热量的数量多少，加热的时间要是长，那就表明吸热的量多，这属于一种秉持转换法的思想，。
比较两种液体比热容大小关系时得控制好变量，这两种液体质量是相同的，一种办法是它们吸收相同热量，进而比较液体升高的温度初中物理有哪些实验，还有一种办法是让两种液体升高相同温度，再比较它们吸收的热量。
【答案】（1）98；小于
（2）多
进行比较操作时，要按照这样的方式，加热同样长的时间，去比较所升高的温度情况，或者升高相同的温度，再来比较那个用了多长时间的状态过程，。
温度计一大格是10℃，一大格会被分成十小格，所以分度值是1℃，液柱上表面此刻在90℃之上8个小格，因此读作98℃。在1标准大气压下，水的沸点是100℃，液体沸点会随着气压的减小而降低，所以此时的气压低于1标准大气压。
这是两个规格一样的酒精灯，在相同的时长之内所释放出来的热量是一样的，这样一来，加热的时间长短就意味着液体吸收热量的多少，植物油的吸热时间比水长，所以也就吸收了更多的热量。
（3）对于比较不同液体的吸热能力而言，需要将变量控制好，达成这一目的一般存在着两种方法，其一为，加热时长相等的状况下，对升高的温度予以比较，其二为，升高的温度相同的情形下，针对加热的时间进行比较。
水的沸点是随着条件而变的，并非始终都是100℃，只有处于1标准大气压下的那种纯粹的水，其沸点才会是100℃ 。
（2）此题目中，渗透着转换法以及控制变量法的思想，这种思想是比较抽象的，需要留意仔细地琢磨、思考。
举一反三
【变式】关于比热容，下列说法中正确的是（ ）
A．比热容跟物体吸收或放出的热量有关
B．物体的温度变化越大，比热容越大
C．物体的质量越大，它的比热容越大
D．比热容是物质的一种性质，每种物质都有自己的比热容
【答案】D