寒假所剩时间不多啦，是时候要把心思收回来啦！第一教育特意邀请了上海地区的知名教师，让他们给出那些真诚实在毫无保留的学习方面的建议 。
这一期，我们要看曹杨二中的物理教师李希凡，给高一学生还有高二学生的物理寒假学习方面的建议，用来供大家查找自身不足进行补充，当然啦，这些方法在日常学习的时候也是能够使用的哦！
李希凡
其为在上海市曹杨第二中学任职的物理教师，还是普陀区教师专业发展团队的高级指导教师，曾在上海市中小学中青年教师教学评选活动的中学物理组获评一等奖，参与编写了非统编的《普通高中教科书 物理》，并且多次参与空中课堂的录制工作。
刚完结的那一个学期，充实又紧凑，同学们每日都在做着吸收以及消化全新学习内容的行为。历经期末总结之后，相信或多或少会察觉到一些不足之处，寒假恰恰是进行优化调整的绝佳时机。
只是复习并不等同于盲目地去做数量更多的题，更关键需要做的是，静下心来，搞明白基本概念以及规律所具有的物理意义，归纳呈现分析问题的思路方法，从容易产生错误的情境里面提取信息。
处在不一样学习时期的同学，其复习策略会略微有所不同，高一的同学现阶段聚焦于运动以及力的学习，学习线索相对较为清晰，高二的同学已然开始着手处理能量的相关问题，学习内容从力学转换到了电磁学，高三的同学已经步入冲刺阶段。
下面的复习建议主要供高一、高二同学参考。
高一年级
01
运动规律
——关联数学表达与实际情景
高中物理起始于直线运动规律，呈现在人眼前便是公式数量众多且繁杂，“记不住，用不对，不知该用哪一个”这样的状况对部分同学造成困扰。
一个关隘是，仅仅“记住”了概念定义以及规律表达式，然而却没有理解其中的物理意义。另一个关隘是，没办法把公式、图像以及运动过程对应起来，致使出现这一问题的一个主要原因是，对于位移、速度、加速度的矢量性理解得不够充分，虽说“知道”这些物理量属于矢量，可是对于直线运动规律的表达式以及图像里的正负理解不准确。
鉴于此，提议于复习之际围绕图像予以展开，借由位移 - 时间图像领会位移的矢量性，以及平均速度与瞬时速度具有的意义，经由速度 - 时间图像逐步推导得出匀变速直线运动的一整套规律，构建图像与表达式之间存在的关联；并且能够把两种图像所呈现的直线运动运用示意图绘制出来，联想与哪些实际发生的运动相类似；另外选择生活当中的直线运动，描绘出其运动图像，搭建运动图像和实际运动之间的关联 。
02
受力分析
——关联运动情况与受力情况
解决诸多物理问题，受力分析是关键的重要一步，然而它却是众多同学的弱项所在。对于这一情况，养成绘制受力分析图的习惯是必不可少的前提条件，对于本学期的作业以及试卷，应当进行回看，那些本应绘制却未绘制的图，需要补充完整 。
然而，若要去解决在进行分析之时所出现的那些错力、漏力以及多力的状况，那么首先就必须要精准地领会重力、弹力以及摩擦力各自所具备的特点，进而掌握去判断它们是否存在、大小如何以及方向怎样的基本方法，而且阅读教材、对章节练习内部的错题予以整理，这是极具帮助作用的。
其次，也许会有同学觉得，在进行受力分析之时只需单纯去看力就行，而事实并非如此，物体所呈现的运动状况与受力情形紧密相连，于做受力分析之际，也有可能得借助共点力平衡条件以及牛顿第二定律来做出定性判断，在整理错题的时候能够加以留意并作出标注。
03
问题解决
——情境信息提取与规范表达
解决物理问题的基础是理解概念和规律，但这并非全部，高效理解问题情境里的信息同样关键。举个例子，“物体能到达P点”，这指的是物体到达P点之际的速度应当大于或等于零；再比如说，“物体不脱离轨道”，这就要求物体与轨道之间的弹力大于或等于零。像这样的情况，需要长时间去积累 。
高一第一学期，有另一项重要任务，即提高规范表达的意识，以及提高规范表达的能力，这所指的，不单单是列表达式，而且还有必要的文字叙述等。可以对照教材里的例题，对照老师平常提出的要求，以及对照参考答案等，对自己的解答过程予以评价，还可以在同学之间互相修改，互相指正。
高二年级
01
串联跨单元相关概念规律
从事高中物理学习，这是一个呈现螺旋式上升态势的进程，其学习涵盖多种方面并不单纯是简单的累加，而是紧密围绕着物质、体现于运动与相互作用、蕴含在能量等观念，这些观念彼此之间存在关联、并且依照体系层层深入。所以，突破单元存在的限制，构建概念规律之间的联系是具有益处的。
可供串联概念规律之际的线索有着众多，新学出来的概念规律跟原本所具备的概念规律的比较属于挺好的复习切入之点，这般做既对那种可以明白新的知识有着不错的作用，同时同样有益于巩固原来就有的内容。举例来说，由平方反比自身的规律、两者所涉及相关数量上的级别、力所呈现的方向等等等部分去比较库仑力跟万有引力；从做功自身所具备各自特别的特点、做功跟势能变化之间存在的关系等等方面去比较静电力与重力；从力跟相关场的方向之间存在的对应关系等方面去比较静电力和磁场力诸如等等。
将物理观念当作线索留学之路，能够串联起更多内容，这对形成物理学习的整体观颇为有利。比如说，带电粒子于电场或者磁场里的运动，尽管增添了电场力或者磁场力的作用，然而带电粒子所进行的运动依旧是熟悉的那几类。所以，在整理错题之际，可以先判定是电磁相关的概念理解存在欠缺，还是先前的知识存在漏洞。要是属于前者，能够系统地梳理一番常见运动的规律以及受力状况。
02
总结定性半定量分析方法
有不少同学觉得物理问题的解决就是去列式计算，然而事实并非如此，很多时候问题的解决是需要进行定性以及半定量分析的，特别是各类变化过程的分析，比如说，处于平衡状态的物体所受合力是为零的，当其中某些力发生变化的时候，其他力会有怎样的变化，物体所受力发生变化的时候，其运动状态会有怎样的变化，电路当中某个元件发生变化的时候，电流、电压、电功率等会有怎样的变化等，这些都包含着类似的分析过程。
遭遇这类问题之际，部分同学会不加思考地去列式，或者凭借主观感觉进行判断，如此一来便极易致使各类错误出现。剖析动态变化的问题，首先得将初始状态搞清楚，随后展开一环扣一环且有理有据的推理，这里的“理”指的是物理规律，“据”指的是题设条件。
于复习进程里，能够挑选具备较为详尽参考答案的练习，把自身的推理流程与它进行对照，寻觅出错误之处并予以改正。然而这一前提是要先把自己的思路表述出来，除借助流程图等方式“写”出来之外，“说”亦是一种可供选择的办法，同学彼此之间能够相互讲给对方听高中物理电场试卷高中物理电场试卷，或者录制下来之后向老师请教。
对物理学习而言，突破“只会算”的瓶颈所具备的重要意义，还在实验里有所体现，像判断各类实验中阻力可不可以忽略，这涉及对阻力大小进行估计，而电路设计时元件的选择，涉及到对电流以及电压值变化范围进行估计等，在复习实验的进程中能够留意这些内容。
03
反思问题情境的理解疏漏
随着物理方面的情景状况变得越发多样且复杂起来，并且有更多的实际情景掺和进来，对于问题情景的领会把握是问题得以解决的首要关卡。同学们在做题目之时或许个个都会去做标记，然而通篇读完却发觉到处都是“重点”哟。
复习之时，能够去翻阅往昔做过的练习，有目的地去总结平常作业或者考试之际容易被忽视的关键信息，并且在往后解决问题的进程当中提醒自身。比如说，“光滑”“电阻不计”“阻力不可忽略”“电源电压恒定”这类假设条件；电荷的电性；物体具备初速度等情况。另外还有一些真实情境里的限制条件，像电场或者磁场存在一定范围；运动距离或者速度存在限制；绳子提供的拉力存在最大值等情形。
于假期里开展有效的复习，补齐某些短板，借助用好教材、实施整理错题以及运用空中课堂等资源均可达成。另外，利用假期去 some books 或者 doing some small ，丰富物理学习的经验，为新学期的学习筑牢基础 。
照片由作者提供