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在多年的一线教学工作和学情观察这个过程中, 本人曾经接触到了数千名处于小学阶段和初中阶段的学生学生群体, 同时也见过不计其数的家庭为孩子的学业问题而产生焦虑情绪。
很大一部分家长群体一直抱持着一种侥幸心理, 这种心理认为孩子在小学阶段的成绩表现不太理想并不会造成什么根本性的影响, 只要进入了初中阶段之后孩子能够突然开窍, 那么就有机会实现自我逆袭这种情况的发生。
在网上也到处都能看见那种专门用来给人打鸡血的励志故事, 说什么那个孩子在上小学的时候成绩排倒数, 结果到了初中突然就发厉害了, 一下子就把重点高中的大门给闯开了。咱们实话实说, 这种能够实现逆风翻盘的案例, 它确实是存在的。不过呢, 这种事儿发生的概率真的是特别特别低。
大家只要去看看那些做了很多年跟踪调查的关于学生学习情况的数据统计就会明白了, 那些在小学阶段学习成绩是吊车尾、基础打得也不牢固的孩子, 等他们升入初中以后, 有足足百分之八十以上的人都会一直维持在班级或者年级的中游甚至更靠下面的位置, 想要实现那种让人眼前一亮的大逆转, 几乎是不可能完成的任务。
我们今天的说法会暂时把那些所谓的鸡汤给抛开, 同时坚决不去制造焦虑情绪, 而是要依据最为真实存在的关于中小学学习发展规律的情况来展开阐述, 目的在于跟家长们把这个状况讲清楚明白, 也就是要说明为什么在小学阶段所呈现出来的差距通常情况会继续延续到初中这一阶段去, 以及处于普通家庭之中的人们应当如何提前地进行规划与安排, 以此来进行操作, 最终的效果是让孩子的情况在初中阶段不会出现掉队这种现象。
首先, 我们需要改正一个普遍存在的错误想法。很多家长会觉得小学的知识内容很简单, 所以在六年级之前, 不管孩子考了多少分, 都是没有关系的。在他们看来, 只要孩子拥有聪明的头脑就足够了。但是实际情况并不是这样的。小学阶段的六年时间, 目的不是单纯地学习课本里的知识。
这个时期的核心任务是构建一套能够伴随孩子一生并产生价值的学习基础体系。这一体系涵盖了多个方面, 其中包括学习习惯的培养、思维方式的塑造、专注力的提升、自律能力的形成以及基础方法的学习。这些内容往往是不容易被直接观察到的。它们属于软实力的一部分。
正是这些软实力, 构成了决定孩子在初中阶段能否取得好成绩的核心关键因素。
小学里面的知识它是非常浅显易懂的, 语文这个事情其实就是字词、短句、简单的阅读理解以及基础的写作这一些内容而已, 数学方面主要是加减乘除这样的运算、基础几何图形认知还有简单的应用题之类的东西, 英语则是只需要记忆那些单词、记住最简单的句型搭配就行了，整个这个难度的层次它是比较低下的, 同时犯错之后的那种容忍程度是特别高的。
这就导致了这样一个现象的存在, 那就是很多小朋友依赖于父母的监督管理, 并且是在考试之前进行突击式的复习, 依靠着死记硬背这样的方式, 在小学数学或者语文的考试中能够打出八十多分或者九十多分的高分样子出来。
表面上看他们的成绩好像表现得相当不错, 但实际上他们并没有真正去掌握那种属于自己的、核心的学习能力。而那些在小学阶段学习成绩比较落后的孩子们来说, 他们的短板根本就不是说自己不够聪明。而是因为他们在日常的生活和学习当中, 就已经养成了一大堆会阻碍自己继续进步和成长的不好的行为习惯。
这些问题之所以能够在小学阶段存在而没有显现出来, 仅仅是因为当时所处的学习环境相对比较简单罢了。可是当他们升入了初中之后, 面对更加复杂的知识点和更高的要求, 这些问题就会突然之间暴露出来, 并且以一种彻底爆发式的方式出现, 让人无法逃避。
孩子一旦升入初中阶段, 他所面临的那个学习环境以及相应的学习模式方面, 就会发生一种被大家普遍认为是断崖式的变化状况, 而这件事情恰恰构成了导致在小学时期所展现出的那点差距因素, 在进入后续阶段后被无限放大这一结果的根本理由所在。
第一点情况是这样的, 学习的科目数量直接翻了一倍, 所以学习方面的压力也就一下子增加得非常厉害。在小学阶段的时候, 主要学语文学科、数学学科和英语学科这三门课, 还有部分年级会辅助加一些像科学这门课啊, 道德与法治这门课啊这样的副科, 总体来讲学习任务的负担是比较轻的。
但是到了初中阶段, 情况就不一样了, 直接就增加了物理、化学、历史、地理、生物、政治这些课目, 有七门主课需要同时并行着去学习。
对于每一门单独的学科而言, 它都有自己独立的一套知识体系, 也有自己特定的思维逻辑以及相匹配的学习方法存在, 这也就是说, 现在的考试得分模式不再是那种仅仅靠着死记硬背就能拿到分数的旧模式了。
对于在小学阶段基础打得非常牢固, 并且具备自主学习习惯的孩子来说, 他们能够很快速地去适应那些涉及多个科目的学习节奏情况, 同时还可以较为合理地分配好每一科目所需要用去的学习时间。
相反, 如果是那样一些在小学时期就处于被动学习状态、并且在行为上表现出拖延以及散漫特点的孩子, 在面对作业的量、需要背诵的内容的量以及练习做题的量突然之间出现翻倍增加的情况时, 他们会直接一下子就掉入到那种手忙脚乱的状态之中, 结果是越学越变得混乱不堪, 那么成绩自然就会呈现出持续下滑的发展趋势。
第二, 知识的难度出现了跨越式的提升, 思维方式的要求也完全变了个样。在小学阶段, 学习主要依靠具象思维以及那种以记忆为主的学习方法来完成任务, 只要大家愿意花费时间去背诵, 并且肯下功夫去反复练习, 就能够获得一个非常不错的考试分数。
可是到了初中, 所有的学科都发生了转变, 不再仅仅依赖记忆, 而是全面转向了抽象思维、逻辑思维以及需要进行深入理解的 模式。
到了小学阶段, 数学内容从简单的计算一下子变为了代数以及几何推理, 这意味着孩子们不能再只是机械地套用公式来解题了, 他们必须学会进行逻辑方面的推导；语文的学习也不再是仅仅去概括段落的大意那么简单, 而是需要孩子们对文本进行深度的赏析, 在答题时要展现出思辨的能力, 并且要能够写出篇幅较长的文章；至于英语学科, 则要求学生必须掌握系统的语法知识, 具备分析长难句的能力, 同时还要建立起完形填空和阅读理解中的逻辑关系。
在小学阶段, 学习成绩表现不佳的众多孩子当中, 他们面临的最大的核心问题, 归根到底是由于没有能够将深度思考的习惯给切实养成, 并且习惯了只去被动地接受那些知识, 而当他们遇到的那些知识点是需要大脑进行动脑操作、是需要理解的时候, 他们的第一反应就是想要采取逃避的态度, 或者说是直接选择摆烂这种做法。
之所以会发生这样的情况, 是因为在小学阶段, 那些相对简单的知识内容是可以被轻易糊弄过去的, 但是到了初中阶段, 对于那些非常硬核的知识内容来说, 是根本没有办法再依靠糊弄来应对的, 于是最终导致差距在那个瞬间就被彻底拉开。
第三点, 家长的监督作用彻底失去了效力。进入小学阶段之后, 孩子因为年纪还比较小, 也比较听话, 所以家长可以实现对整个学习过程的全面监督, 包括督促写作业、背诵课文以及做练习题, 即便孩子本身缺乏学习兴趣, 只要家长在旁边进行全程盯办, 那么基本性的学习任务仍然是可以完成的。
进入初中阶段之后, 孩子们开始步入青春期, 自我意识会逐渐苏醒, 叛逆心理也会显露出来, 从而不再去服从家长那种高压式的管理。与此同时, 由于孩子在學校里面的时间在逐渐变长, 晚自习以及课后托管占据了绝大部分的时间, 导致家长能够对孩子进行管控的时间就变得少之又少了。
在这一段时间里, 在小学阶段培养出来的那个叫做自主学习、叫做自律坚持、叫做主动纠错的这么一种习惯, 就变成了一个非常重要的区分点或者叫做分水岭, 因为如果是那种在小学阶段主要依靠家长在后面不停催促和学习的孩子, 到了初中阶段如果没有人去督促他的时候, 他们就会完全放松对自己的要求从而彻底放飞自我, 结果就是对待作业非常敷衍了事, 上课的时候经常走神, 还会去偷懒并且摸鱼, 但是那些在小学阶段就已经养成了自主学习这个习惯的孩子呢, 根本就不需要让家长去操心, 因为他们能够自己去合理规划怎么进行学习活动, 并且可以一步一步地稳步进步。
很多父母都在心里头犯嘀咕, 想着, 这都小学成绩不怎么样了, 难道到了初中就彻底没戏, 没有任何翻身的可能了吗? 其实这种想法是不对的, 压根儿就没有哪个阶段能一下子把孩子整个人生给定死。
可咱们得踏踏实实看清楚眼下的实际情况怎么样, 那些在前面小学阶段就已经落后的小学生, 要是想在初中的时候搞个大逆袭翻盘, 那得付出好几倍比别的孩子都要多出来的努力才行, 而且, 真能做到这一点的只有那种既懂自律脑子又灵光厉害得不得了的一小部分人而已, 至于剩下的那绝大多数普普通通的孩子来说, 他们啊大多也就是会按照从前那个学习状态继续混下去罢了, 根本就不会有太多改变。
同时, 我们也必须搞清楚这样一种状况, 就是说, 对于那些在小学时期只是偶尔成绩出现波动贝语网校，或者是由于粗心导致丢分, 以及表现出阶段性的落后现象的孩子来说, 他们是完全不需要去担心的, 因为这类孩子仅仅是存在着细节方面的小问题, 他们的学习基础以及日常习惯是没有任何大毛病的, 所以他们在进入初中之后, 通常情况下是能够将学习成绩保持稳定的。
真正会导致孩子在学业上落后一直落后到初中阶段的, 是这几种类型的小学生, 第一类是小孩子常年处于一种被动学习状态, 需要家长从开始到结束都在催促着去学, 如果不催促就不愿意主动学习, 一旦催促起来就会感到非常烦躁的那种情况, 第二类是小孩子在学习上态度表现出非常散漫的样子, 课堂听课过程中注意力不集中容易走神, 完成家庭作业的时候表现得很敷衍潦草, 对于考试中出现的错误完全没有进行修正和重新整理复习这种习惯的那种表现, 第三类是小孩子在基础知识层面存在很严重的断裂现象, 比如识字写字这个基本环节没有过关, 数学计算题目总是会出现错误, 朗读课文的时候结结巴巴不顺畅, 而且是因为长时间持续不断地积累了非常多的知识盲点和漏洞而导致的现状。
第四类孩子呢, 他们的专注力那是极差的，整个人坐不住了, 也学不进去东西, 表现出来就是一种三分钟热度的状态。
这些问题是孩子在小学六年的时间里每天积累形成的, 不是到了初中凭借一朝一夕就能改变过来的。学习这个事儿就像盖房子, 小学就是在打地基, 如果地基松散并且漏洞百出, 那么想在初中去盖高楼, 最终的结果注定会摇摇欲坠。
话说得虽然多了一大堆, 这可不是专门为了让大家产生恐慌性的焦虑情绪存在的, 真正的目的就是想让你把那种觉得事情不会轮到自身的侥幸心理坚决地给它扔掉, 一定要紧紧巴巴地去抓住小学阶段最后剩下的这个属于纠错的黄金时期, 帮助着自家的孩子把那些存在着的短板全都给补上, 从根子上去杜绝在将来上初中的时候可能出现的那种被大部队给落下的隐患。
根据本人多年来在教学现场积累下来的实际经验来看呢, 现在特意为那些普通的家长们提供出来三个具备非常极强实践性质的方法, 这些方法的特点就是十分的简单并且易于进行实际操作, 目的是为了从小小的一开始就踏踏实实地给孩子把在学习方面的基础底子给打得牢牢固固的。
第一个方面, 就是要放弃那种只看分数的做法, 把重点放在抓学习习惯上面。
在孩子读小学的第一、二以及三年级的时候, 家长不需要过度纠结他们是不是能拿满分, 核心事情是抓好下面提到的四个习惯: 让按时并且独立完成作业成为一种常态、主动地进行检查并纠正错误、确保每天都有固定的时间用来阅读、上课的时候要认真听讲。
一旦这些好的习惯被培养出来, 孩子在学习上的主动性会变得越来越强, 这份底气是他们未来在初中阶段实现反超的最重要支撑。
第二点, 就是死死地抓住那个基础知识的部分, 把那些知识漏洞全都给堵上。小学时候学过的所有简单知识点, 其实都是为了将来在初中学习能打好基础, 做准备。
无论是语文当中的字和词, 古诗文, 阅读理解的基础内容呢; 还是数学的计算能力, 解题的一个思路呀; 再有就是英语的单词以及基础语法部分, 都必须要做到没有一点点漏洞。建议每天花上半个来小时或者十分钟的时间, 回头去看一看、复习一下当天所学的那些知识点, 还要每一个星期做一次这样的查缺补漏的工作。
只有当基础打扎实了逆袭学习初中物理逆袭学习初中物理，到初中的时候学习才能轻松一点, 才能跟得上节奏。
第三, 要从小就开始培养孩子在这方面的逻辑思维能力, 还有他们那种独立的思考习惯, 在日常生活中, 当孩子坐下来写作业或者做习题的时候, 家长尽量不要让他们去直接抄取现成的答案, 也不要用那种手把手讲解的方式去剥夺他们的机会, 而是应该由家长来引导着让孩子自己去把题目好好地读懂, 让他们自己开动脑筋去想一想, 并且自己去摸索出解决那些问题的具体方法, 同时, 还要鼓励孩子们多去阅读一些课外的书籍, 不断地锻炼他们独立思考问题的习惯, 目的就是要把那种单纯依靠背诵记忆的学习模式彻底地摆脱掉, 从而为将来步入初中阶段所要面对的思维模式提前做好准备。
最后我想跟所有的家长们去说一下, 教育这件事儿是没有所谓的捷径可以走的, 更不存在那种不靠努力和积累、突然之间就能实现的大大的、好的逆转。
那些在初中阶段成绩表现得非常好的孩子们, 他们大多数人在小学的时候就已经把学习习惯打得很结实了, 基础知识也掌握得很牢固了；而那些在初中持续出现掉队情况的孩子们, 他们的根源问题大多数都可以追溯到他小学时候存在的学习上的短板和缺陷。
咱们要是光在那儿干等着, 等到上了初中孩子焦虑了才想着去补救, 那还不如在小学的时候一步步把根扎稳, 踏踏实实地做事情, 帮着小孩子养成好习惯, 把基础打得牢牢的。说到教育上面最好的投资是什么, 其实就是提前去做安排, 把可能的风险给避开了, 让孩子在以后的求学之路上一段一段地走得非常安稳。
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