晚上的那个书房里的灯亮着, 一直亮到十一 点多钟的时候, 孩子把物理课本摊开, 然后在那个草稿纸上写满得满满当当。
课本上的文字, 大家都是能够看懂的, 课堂笔记也记得是整整齐齐的样子的, 可是, 人一旦把作业给拿起来了之后, 就开始去盯着那个题目看, 很久很长时间也是下不了笔的。
试卷是考试结束之后才让学生带回到家的, 分数在很短的时间内出现了明显的下降现象, 这使得家长内心的状态在一瞬间就变得慌慌张张的了。
当时的情况是, 明明在初中阶段学习物理这门学科的时候成绩能够保持在中等的那个水准上。同时他的作业都进行了按时的完成。他没有表现出偷懒的行为。他也没有进行贪玩的事情。
升入高一之后, 仅仅过去了两三个月的时间而已, 物理这门学科就直接变成了最难啃的一科目, 导致大家越学习就越觉得吃力。
相当的一些家庭, 恰好是处在这一关键的时刻, 随即就迈入了种种毫无意义的盲目折腾的轨道上面去。
到处跑去打听那个补习班的事情, 把买回来的那种非常厚的习题册拿回家, 然后反反复复地叮嘱这个孩子, 要多做练习题, 多去背诵公式。
最后, 时间被花费掉了, 金钱也投入进去了, 孩子的压力变得越来越越来越大, 物理这一科还是依旧没有什么起色。
甚至有时候会慢慢地生出一种害怕困难的心理, 只要一翻开物理书就觉得心里烦得厉害, 就这样从当初听不懂课, 逐渐发展到连学习的念头都没有了。
这种情况, 它是许多个家庭在日常生活中, 都会实实在在地碰到的一个麻烦事儿。
今天我作为一个普通的家长, 我不去谈论学霸那种生来就有的天赋, 我也不去讨论那些花费巨大的辅助学习资料。
我们要专注于那些普通家庭可以直接拿来就用、马上就能去做的具体办法, 并且要把在高一物理课上听不懂现象背后所隐藏的真实问题和困难, 给彻底地剖析清楚。
这套思维方法, 适合那些初中物理成绩属于中等水平或者较弱水平, 并且在升入高中一年级之后无法跟上老师授课节奏的学生；初二年级或初三年级正在进行课程衔接学习的高中生、高二年级基础知识存在薄弱环节的学生、甚至是在高三阶段需要回头补习物理基础的普通学生, 都能够进行参考借鉴。
家庭经济状况处于普通层面、并且没有其他预算支出来聘请高价的一对一辅导服务的家庭, 也可以按照这样的方法进行实施和执行；如果您的孩子已经呈现出明显的厌恶学习和心理抗拒的倾向, 那么请您优先对他们的情绪状态进行调节和调整, 然后再去具体落实各项学习方面的行动措施。
很多家长都会踩的坑
大部分家长在看物理这个学科的时候, 他们的想法还是没变过去的, 依然停留在用初中时候学习的那些旧有经验的方面里头去看待的。
初中阶段的物理这个学科, 它的知识内容其实是相对浅显的, 而且它和生活当中的这些具体现象是有很紧密的地带着关系, 所以大多数的人, 靠着那种反复背诵记忆的方式, 再去刷上几套习题下来之后, 往往就能够取得一个比较不错的考试成绩分数。
于是顺理成章把这套经验复制到高一, 以为多背公式, 多刷题就能够解决听不懂的困境。
现实的情况是, 高中物理所考察的方面, 在于对逻辑推导过程的检验, 以及对于各种分析辨别条件能力的测试, 这压根儿就不是让你去单纯地记忆下那些既定的结论就行。
以前所用的学习办法碰上了难度大幅度跃升的知识体系, 导致所做出的全部付出都转化成了毫无意义的无效内耗。
大家通常会有第一个常见的错误观点, 就是觉得自己听不懂课的时候初中物理知识归纳总结，应该立刻去报名参加培训班, 并且认为只要换一个老师来教, 自己就能突然之间明白、开窍了。
当孩子出现课堂内容无法跟上进度的情况时, 家长们的第一反应就是去寻求课外教师的帮助, 目的是让孩子重新把相关知识点再学习一遍。
在很多的情况里面, 小朋友们出现的那些个麻烦事儿啊, 其实并不是因为那个老师讲课的速度是快了点还是慢了一点, 真正的原因在于他们对于一些最基础的根本性的概念的理解上边存在着缺失和空隙。
因为基础概念方面的漏洞没有进行补充和修正, 所以即使更换了老师并重复讲授一遍, 结果依然是处于一种模糊不清、半是理解半是不理解的含糊状态。
补课这件事占用了非常多的周末时间, 导致孩子能够自己消化知识以及复盘错题的时间被挤占了。
最后的课程, 我倒是听了不少, 可是独立做起来题的时候, 仍然卡住动不了嘴, 金钱和时间这些东西, 都白白地消耗掉了。
第二个误区是, 一旦发现分数开始下滑, 就给加码刷题, 觉得那些习题册的数量是越多越是才好。
当看到试卷上面的分数显得不是特别理想的时候, 老师就额外地布置了大数量的物理方面的练习题, 希望凭借熟练程度的增加最终能够把技巧掌握得到。
当那些基础概念还是迷迷糊糊, 不太明白的时候, 去刷题, 它其实只不过是在不断地重复你那种错误的思路而已。
在练习同一类存在漏洞的概念的过程中, 因为会在不同的题目里面重复地陷入同样的错误, 所以就会导致大家在做题的时候感到越来越挫败。
存在第三个误区, 就是把背熟公式这件事和学会物理划上了等号，人们误以为这就能代表学会了。
有许多孩子, 他们是可以把关于运动学这一块的, 还有力学那一块的全部的公式呀, 给完整无误地默写出来的。
但在阅读题目的时候难以分清相关的场景, 不清楚应当使用怎样的条件去匹配对应的公式, 因此在做题时就会随意地套用一些公式。
大家要知道, 在高中物理的课堂里, 每一套公式旁边, 都绑着它自己必须遵守的使用范围, 假如你不去考虑那些条件, 直接就把公式拿来用, 那么这些公式就变成了一堆没有实际意义的符号了。
第四个误区, 它表现为只盯着考试分数这一件事, 完全忽略了学习过程中所发生的种种情况, 并且会频繁地拿着自己的孩子和其他的孩子进行比较。
因为月考的成绩没有达到预期的标准, 所以就不厌其烦地进行反复的说教, 并且非要拿去和班里其他同学的具体情况进行直接的比较和分析。
高一物理的难度陡然增加, 这是一个客观存在的现实情况, 这绝对不是一个因为孩子态度懒惰所导致的结果。
不断的进行指责和比较, 会使挫败感不断地被放大, 导致孩子的内心对这门学科产生一种心理上的排斥反应。
咱们来掰扯清楚, 高一学生为啥会在物理课上听得云里雾里, 这背后的真正原因到底是什么。
初中物理这个学科方面, 很多的题目它的条件都是非常直接的, 同时它所展现出来的现象也是大家能够看得见并且还可以用手去摸得到的一个状态。
很多学生是依靠着去记忆那些题型的做法, 因而也能够拿到一个还算过得去的分数情况, 这属于是一种假性的掌握状态。
当同学们进入高一年级阶段以后, 力学之中的运动学部分开始呈现出来大量的抽象模型现象, 比如那些看不见的力的作用情况、矢量方向上的判定要求, 还有多个过程共同存在的运动状态表现方式。
在课堂上, 老师是按照那个完整的逻辑链条, 一步一步地开始推导那个例题的, 孩子则是跟随着老师的思路在进行走动的, 并且在这个过程中, 感觉自己是真的已经把内容给听懂了。
这意味着你是在跟着别人的思路走, 这不代表你已经具备了能够独立把题目进行拆分和解析的能力。
一旦开始了独立写作业这一活动, 便需要自己去进行审题这个动作, 并且需要自己去构建关于物理情景方面的认识, 这样一来, 那些存在的问题和漏洞就全部都被给暴露出来了。
因为知识点的联系非常紧密, 一环扣着一环, 所以在前面受力分析和矢量这两个基本概念没有弄清楚的情况下, 导致后面学习新的内容时感觉越来越混乱, 完全听不明白。
漏洞一个接一个地积累起来, 就在短短的一两个月的时间之内, 就出现了一个非常让人困扰的局面, 那就是整堂课的学习内容都完全跟不上。
这根本不是智商方面存在的差距, 而是从初中阶段向高中阶段进行的思维模式的切换, 这一点需要明确, 同时非常多的孩子在这个过程之中缺少相应的过渡环节。
针对普通家庭的情况, 这里有一些可以直接落地去做的操作办法, 不需要花钱就可以逐步改善。
整套方法是不需要去花高价去买教辅资料, 同时也不需要专门请一位家教老师来进行辅导的, 其核心的要点在于要紧紧地把课本给抓好, 要把概念给掌握牢固, 并且还要把错题复盘这个事情给认真做完。
第一步, 先想办法让难度降低, 别再去做那些综合起来的难题了, 把课本的内容翻回来仔细研读, 直到把基础的概念全部彻底弄清楚为止。
很多小孩子, 只要一碰到那种自己搞不太懂的的情况之后, 就赶紧地把脑袋埋下去, 开始在那些练习册里面去做那些综合起来的大题目。结果就是越来越做下去越感觉到心里挺受挫的。
在当前的这个阶段里, 我们要先把那些又复杂又综合性的题目先放一边去, 然后把学习的重点转回到课本教材的原版内容之中去。
不应该仅仅是走马观花地进行一遍文字的浏览, 而是要依据相关的定义以及具体的例题来进行缓慢且细致的阅读。
在阅读完了一段关于某个概念的文字内容之后, 应当将手中的书本合上关闭。紧接着需要尝试使用我们自己平时说话的方式来重新描述和解释这一段文字所传达的核心意思。
真正的理解, 必须是能把知识内容清晰明确地向他人讲述出口才算是达到了这种境界, 如果只是单纯地按照书上的文字来进行朗读行为的话, 那就仅仅属于一种被动的阅读状态。
对于课本里的例题而言, 咱们是不可以直接去看它的解析部分的, 正确的方式是先把答案给遮挡住, 然后自己独立完成一遍完整的演算流程。
在完成操作之后, 拿着书本的步骤来做仔细的对照检查, 看一看自己在其中的哪一步的逻辑环节是没有顺畅衔接起来的。
课后习题的难度不是很高, 所以全部都是由本人独立来完成的。
许多家长认为那些课本内容本身是非常浅显的, 并且考试中并不会直接出现原题。
这次考试所涉及到的、经过了各种形式变换而成的每一道题, 它们的原本模样, 其实全部都是直接出自于课本之中所包含的概念内容以及例题部分。
如果对概念方面的理解并不是非常到位, 那么就算去刷那些课外习题的数量非常多, 也都是属于舍本逐末的行为。
你每天其实是不需要去投入两三个那样的时长的, 只需要拿出二十到三十分钟的时间来深耕课本, 坚持下去两个礼拜之后, 很多让你感到卡顿的点是会疏通的。
到了第二步的时候, 要把课堂上面听课的这个办法给调整一下, 千万不要再低着头去抄那些写在黑板板上的内容了。
不少孩子在物理课堂上, 把全部的精力都放在了进行板书内容的完整抄写这个方面上。
在你忙着书写文字的那个过程里面, 由于忽略掉了老师去进行逻辑推导的这个事实, 所以呢, 尽管课堂上你的笔记看起来是写得满满的, 可是你那个脑子里头却是没有在进行相关的思考。
听课优先听逻辑推导，次要记笔记。
当你遇到听不懂的地方不要原地死磕, 标记问号, 继续跟住课堂进度。
千万别因为在一个地方遇到了困难, 导致一整节课都跟不上进度, 完全被甩在后面。
在标记之下出现的这些疑问点, 请在一下课之后就马上把课本翻开, 找到和它们相对应的章节段落, 先由自己单独去反复思考琢磨。
如果你怎么想都想不明白, 那就去找老师或者其他同学问得清清楚楚的, 千万不要让那些疑问过夜, 也不要让它们积压起来。
每天晚上回到家中, 都进行一个简单的回顾总结, 把当天上课的内容梳理一遍初中物理知识归纳总结，也就是要讲清楚今天这堂课主要讲解两个什么核心概念, 同时还得想一想自己到底有哪里没有完全弄清楚。
完全没有必要去记录那些长篇大论, 而是简单地在内心回想一遍, 以此来进一步强化在课堂上所接收到的那些内容。
第三步是, 在进行做练习这个环节的时候, 要养成把具体的情景拆解开来这样一个习惯, 并且绝对不能够在一开始就上去使用公式。
当同学们碰到了物理题目的时候, 千万不要忙着去把那些具体的数字给填进去然后再进行计算。
你先要去把这个题目里头所描述的物理方面的具体情形给弄清楚了, 然后再去把这个物体上面都存在哪些力的情况给梳理明白, 最后再去看一看这个物体的运动状态它到底发生了怎样的那些变化。
然后再对这道所对应的题目中所涉及到的课本中的具体知识点进行判断工作, 之后选择能够与该知识点相适配的相应的公式。
相当数量的孩子在处理题目解答流程的时候出现了顺序错乱的现象, 他们只是粗略地浏览一遍题干内容, 看见其中出现了一些数字, 就不加思索, 直接把相关的公式搬出来进行计算操作。
由于条件的情况并没有被完全搞清楚, 因此, 尽管计算的过程是精确无误的, 最终所产生的结果依然处于错误的状态。
哪怕做题的速度会慢上一点, 也要坚持先对情景进行分析, 然后再动手去进行计算。
第四步骤是关于轻量化地对错题进行处置的, 其目的并不在于去追求那种精美程度非常高的手抄型错题本。
网络上存在的诸多经验之谈, 往往提倡进行完整抄写错题这一行为, 并且强调需要去整理出那些看起来非常精致的错题本。
因为高中生这个群体的时间是比较紧张的, 所以如果去把整道题目都进行抄写的话是会消耗掉大量的时间的, 这样的话它的产出就是很低的一个状态。
直接在试卷上和练习册上把做错了的题目做个标记, 这就已经算是完全足够了。
把错题分为两个类别, 其中一个是单纯的计算出现粗心、审题时漏看了条件, 另一个则是概念理解方面、思路逻辑方面发生错误。
针对计算方面的误差进行简单的修正即可, 不需要反复地消耗大量的时间来进行复盘。
其实是概念思路这一块出现了错误, 这才是属于知识漏洞的情况, 所以应该把它作为复盘的重点工作来进行开展。
处理一道核心的错题需要分步来进行这个过程。
首先, 需要把参考答案遮盖住, 在隔上一两天的时候, 靠自己独立完成并完成重复的作答过程。
第二步, 你要翻书去找定位, 搞清楚这件做错的题它考察的是课本里面的哪一个部分所规定的定义, 或者是考查了课本中的每一个前提条件。
第三点, 需要写一份关于错误出现根本原因的文字说明, 文字篇幅一定要短, 内容上得确认是混淆了一些概念, 抑或是忽略了某些隐含条件。
没必要写大段的感想之类的东西, 把具体的错误点说明白就已经是完全足够了。
每个星期都要特意拿出一小块时间来, 对着之前一周里面自己标注出来的那些关键的、做错的题目进行反复的回顾工作, 并且亲自动手再次演算一遍。
其实, 想要把物理成绩提高分数, 关键的地方并不在于去刷那些新的题目的数量到底是不是足够多, 而是在于要让过去出现过的错题不要再重复性地发生错误这个情况。
家长要牢牢记住, 一定要把这件事记清楚, 绝对不要做那些事。
家长其实是不需要会解开高中时期的那些物理问题的, 在大多数的场合当中, 如果能够做到不去制造一些麻烦, 那么这就已经算是一种特别好的支持作用了。
第一, 当人们第一次看见分数往下掉的时候, 他们的那个最初始的反应是不应该马上就是去报补习班和去找家教。
我们要先把课本上的基本概念确认一下是不是已经完全看懂了, 然后再看看课堂上留下的那些疑问有没有被及时地清理掉。
盲目地进行补课这件事, 其实是会让那些隐藏在底层的漏洞被掩盖住的, 从而挤占了属于孩子自己来进行消化和思考的时间。
在这之后, 确实还是需要进行补漏的, 不过这个行为得是建立在孩子已经自己去把课本里面的内容是好好地整理清楚了的一个前提的基础之上的呀。
第二点意思就是, 千万不要没完没了地增加做题的数量, 同时也绝对不能收集堆积好多的那种练习册。
把手里现在有的这些材料, 全都弄得很明白, 很透彻, 这比去购买一大堆的那些练习题, 然后把它们都堆放在那里不用, 来得更加重要。
在你自己的基础还存在薄弱环节的阶段, 你应该把优先级放在那些基础的题目上面去, 千万不要执着于非要去啃那些比较难的或者比较奇怪的题目。
第三点是, 不要老是拿着成绩的事情在那里说个不停进行教导, 并且要防止给孩子或者他人贴上负面的那种标签。
请不要频繁地将物理学科描述成为十分容易掌握的内容, 要知道当其他人都能够听懂的时候, 却出现了唯独你无法理解的情形, 这是一个需要引起注意的问题。
高一阶段物理学科的难度出现提升, 这属于一种客观存在的事实情况, 因此听不懂相关内容并不必然意味着该个体在态度上呈现懒散的状态。
如果孩子愿意聊关于学习的事情, 那就耐心地在一旁仔细听他说；如果他不愿意再多说什么话, 那么家长便不需要反复去追问那些关于考试成绩以及具体学习习题的问题, 只需要给孩子提供一点情绪上的缓冲空间就好。
第四点就是不要产生那种幻想, 觉得可以短期就速成, 千万不要指望在一两周的时间里就能让成绩实现一个大幅度的上涨。
从初中时期那种专门为了记忆题型而学习的模式, 转换成高中阶段这种需要用逻辑去构建模型的学习方式, 这中间是需要花费时间去慢慢沉淀下来的。
在今天把这一个概念算是给弄明白了, 到了下周再去把这一类题型给彻底吃透, 这样一步一步地慢慢来, 是特别难在短时间内就发生那种爆发式的增长或者突发的显著提升的。
看待高一物理的时候, 我们应该拥有一个更加温和的学习观念。
孩子上高中学物理的时候如果听课觉得吃力, 弄不明白那些知识, 这个情况并不等于说他以后在理科方面就没有发展的潜能, 同时也不代表说等到参加了高考之后, 他在物理科目考试上就是彻底的绝望。
很多在初中的时候, 只是依靠靠着记忆的方式, 拿到了还算是不错的分数这样的孩子, 等到了高一的这个阶段, 他们都会经历一个适应方面的、比较痛苦的这样一个过程。
分数这个东西, 它仅仅是一个表面的现象而已, 从更深层次的方面来看, 真正更值得我们去予以高度重视的, 是孩子有没有那个意愿去回到课本之中去梳理基本概念；在面对做错的题目时, 能否找到其中存在的思维方面的漏洞；以及当遇到疑问的时候, 愿不愿意主动地去将其搞明白、弄透彻。
这些看不见的习惯, 对高中理科学习, 会产生长期影响。
不必紧盯一次月考的高低起伏物业经理人，接纳适应阶段的暂时落后。
每个人的思考发展的步调是有差异化的, 所以是不需要去使用其他儿童的前进速度来进行横向对比自家儿童的成长进程。
苦学这个东西, 它其实不等于那种有效的学习状态。所以找对思考的路径这一点事情, 还有把底层可能存在的漏洞给补齐了这种做法, 它比那个熬夜去刷各种题目的做法更加重要一点。
很多普通的学生的物理成绩在高一的前期阶段表现得并不是非常好, 但是只要他们踏踏实实地去打磨自己的基础知识, 那么就在高二以及高三的学习阶段会慢慢地把自己落下的这部分知识给追回来。
在孩子的成长过程中, 面对暂时无法同步学习的状况, 这仅仅是学习旅途中所遇到的一道障碍而已, 并不意味着这就给孩子本身的能力下了最终的定论。
这是一个互动提问的时间段, 我们想询问大家, 你的孩子是在刚刚升入高一这个时间段之后才出现物理科目听不懂的情况, 还是在初中的学习阶段就已经感觉到物理学起来会比较吃力费劲, 在面对学科跟随不上的这种情况时, 家庭方面又踩过哪些弯路呢。