2022年10月13日下午, 举行了教学研讨活动, 其主题是“三新”背景下的课堂教学转型和教学质量提升高一新教材培训, 目的在于, 更好地促进, 成都市高中物理教师, 在新课程、新教材、新高考背景下, 教学模式转型, 切实达到提质增效, 培养学生物理学科核心素养, 我校高中物理, 陈芋伶老师、吴海军老师, 分别展开了课堂展示、主题交流。
作为主持人的成都市教科院林绍乾老师, 负责开展一场研讨会, 具体方式如下: 研讨会借助线上直播方法来进行, 成都市各个区（市）县的高一物理教师以及物理教研员, 通过师培通这个途径, 参与观摩学习, 去从中获取相关内容。
咱们学校的陈芋伶老师, 给大伙准备了展示课——《弹力》, 从课堂实际这个角度出发, 给老师们送去了研究的课例模版。
陈芋伶老师课堂展示
陈老师借助弹簧砸核桃这个精彩的实验来创设情境, 以此激发兴趣, 进而引入新课弹力。学生动手去感知生活里常见物品的形变状况, 而后学生依据形变能否恢复这个标准, 对初中时形变类型的分类进行回顾。在观测钢丝微小形变之际, 陈老师运用指针放大跟光学放大的思想, 这种做法具有创新性, 从而让钢丝的微小形变清晰显现, 能让学生在观察过程中建立起微小形变放大的这般思想方法。先开展学生活动, 此活动为感受生活里各种不同类型的弹力, 借由这个活动, 让学生于生活常见的场景当中, 对弹力积聚起足够多的直观感知, 最后指引学生, 从形象思维朝着抽象思维转变, 从特殊情形朝向一般情形演化, 逐步建构起弹力的概念, 并且完成关于弹力产生条件, 还有弹力方向等内容的学习。最后是课程重难点突破, 内容为“探究弹簧弹力与形变量的关系” , 陈老师做了充分铺垫, 进行了精心设计, 实施了合理引导, 给予了大胆放手, 并做到及时指导 , 使得学生借助小组合作 , 完成了猜想假设 , 开展了设计实验 , 付诸了进行实验 , 完成了收集处理数据 , 得出了结论等科学探究环节 , 不仅让学生对弹力大小有了定量认识 , 而且使学生对科学探究方法进行了有效实践 , 切实提升了学生的物理学科核心素养。
成都市物理教研员林绍乾老师针对课程表达了自身看法, 本节课课程有的特点在于, 教学目标明确, 教学环节合理, 课程结构清晰, 围绕教材紧密, 设计了丰富学生活动环节, 重难点突破到位, 学生积极性强。从课程设计到实施体现相关理念, 能有效培养学生物理学科核心素养。然而教学本就是有缺憾的艺术, 在环节的时间分配方面, 在课堂生成性问题的处理方面, 在学以致用这三方面存在进一步优化的余地。
吴海军老师做专题交流
之后, 我校吴海军老师开展了以《相互作用新旧教材对比分析及教学建议》为内容的主题交流。吴老师针对《相互作用》这一章的内容, 就新旧课标要求对比做了深度剖析, 又从结构对比方面做了深度剖析, 还从内容对比方面做了深度剖析。从教材栏目比较方面详细论述了新教材的变化, 从内容取舍方面详细论述了新教材的变化, 从插图选用方面详细论述了新教材的变化, 从作业设计等多个方面详细论述了新教材的变化。从教材编排设计角度分析了新教材编者改动的意图, 从问题情境设置角度分析了新教材编者改动的意图，从教学素材和习题设计特点等多个角度分析了新教材编者改动的意图。突出分析了新教材的主导功能, 即问题情境贯穿教材始终, 那是新教材的主导功能, 物理核心素养培育潜移默化, 这也是新教材的主导功能, 立德树人家国情怀润物无声同样是新教材的主导功能。
撰稿人：陈芋伶