全媒体记者黎袁媛 通讯员吴张正达
在2023年的时候, 湖北省教育厅印发了一份《关于做好全省初中学业水平考试统一命题工作的通知》, 此通知明确表示, 自2024年起开始, 湖北省要实施中考统一命题, 通过这一举措切实提升中考命题的质量水平, 同时构建起能够引导学生在德智体美劳这些方面都实现全面发展的中考评价体系, 依靠这个体系推动教育教学深化改革, 达成全面提高义务教育质量的目标, 进而促进义务教育朝着优质均衡发展的方向迈进。
6月20日, 本省首次省级统一命题的中考开始考试。面对着“新中考”这种情况, 老师们应该怎样去教学, 学生又该怎么去学习? 该如何提高学生解决问题的能力, 从而能够更好地为高中阶段的学习提供助力? 恩施清江外国语学校秉持“以学生作为主体”的教学理念, 在日常的教学以及备考过程当中, 针对怎样能够透彻理解课程标准、有效地进行教学实施、改进教学研究等方面做了有益的探索。
语文——张秀云
在面对“新中考”这个情况时, 需要去探索出一种教学模式, 这种教学模式要更加高效, 经由它来最大限度地提高教学效率, 还要通过它提高教学质量, 这由此成为了所有教师所面临的, 既迫切又现实的问题。
语文知识点, 细密、繁杂、繁多, 知识涵盖面宽广, 出题形式侧重于情景化, 这对此复习造成一定挑战, 所以, 知识的归类整理极端重要, 需重视知识的系统化、迁移化以及情景化。
假如是备考教师呢, 就得把握那命题新模式走向, 去提升复习备考工作科学性针对性和有效性, 如此方可增高复习备考课堂之中的那种教学效率。语文教研组对于新题型开展了全面研究事项, 还试着去命制试题, 针对“新中考”那包含积累与运用、阅读与鉴赏、语言表达这三大板块的语文考试范围予以全面充分具体分析, 进而推动促使学生从于那种单纯学习知识转变进而升华向着上升提升能力以及素养这样的境界转化。
考查以活动的形式进行积累与运用, 注重情境化的落实, 和以往比, 知识点范围更为广泛。阅读与鉴赏里, 名著导读的考查形式更多样了, 材料选择更倾向于文学体验情景以及日常生活情景。所以, 在教学当中, 我们有意引导学生关注生活、思考生活、感受生活, 注重能力和素养的提升。
教育部多次做出提议, 要使学生全力强化他们自身的阅读行为, 使得阅读能够真实有效地得以落地实施。所以嘞, 咱把专为阅读所设计的题目朝着纵深的方向去加以拓展延伸, 力求强化阅读所涵盖的深度以及广度；并且还要引导学生不断强化知识的日积月累, 高度重视语文所具备的工具性质, 持续不断地提升开放性思维的能力以及表达方面的能力。
数学——邓银武
今年中考时全省进行模拟测试, 从中能够看出, “新中考”已然体现了教育部针对初中学生所提出的学业要求, 以及在“双减”政策得以实施的状况下的学业评价标准, 其明确了课程标准乃是全省统一命题的唯一依据, 实现了从以往“到底考什么才教什么”转变成为“学什么就考什么”这种情况, 从根源之处减轻了学生的学业负担。
按照“以学生作为根本, 老师实施引导”的准则, 我们着重在以下若干方面予以强化。
课堂教学注重落实, 也就是依照课程标准的要求, 来落实课堂的内容, 着重强调运用数学思维去观察真实世界, 去思考真实世界, 去表达真实世界, 从传统那种“偏、难、怪”的压轴题回归到课本, 更加侧重于基础概念的理解以及运用, 比如, 以往的代几综合如今变为考察二次函数的定义以及性质, 避免了函数知识宽度的增加, 而是从深度方面去挖掘, 进而激发学生的学习兴趣。
学校构建了学科兴趣喜好小组, 借社团活动这般形式, 促使学生个性予以发展, 推动学生全面达成成长。
首先进行模拟练习的精细出题, 要先去制订多维细目表, 接着依照该多维细目表出题, 题目完成之后让老师先做, 随后由做题老师提出整改建议, 旨在尽可能达到每一份试卷都是精品, 防止学生陷入没有效果的“题海 ” , 要求做到。
需对重点内容予以再度强化, 每隔两周针对重点内容、还有平时作业之中错误较多的知识点举办一回练习。
英语——龚贵华
依据课程标准制定备考的指南, 按照课标, 把初中英语方面的知识, 根据三大主题来统筹安排, 于英语之学习内融入基本的知识就像语音、像词汇、像语法、像句型、像篇章结构这些, 随后在复习进程之内逐个详尽梳理与搭建严实知识序列；务必确保重点项目被把控得稳固扎实。
英语学习的基础是词汇以及语法, 中考英语考试以其为主线。尽管试题里不存在直接的语法题目, 英文学习的关键技能却是它, 得借助对大量词汇做记忆以及进行语法练习, 掌握常用的词汇与语法规则, 保证于考试里可以熟练去运用。与此同时, 留意词汇与语法的综合运用, 提升解题能力。
“新中考”的关键在于篇章阅读理解能力, 英语学习讲究“得阅读者得天下”, 通过大量阅读去积累词汇以及语法知识, 提升阅读速度跟理解能力, 与此同时注重对学生阅读技巧的培育, 像快速浏览以及定位精准关键信息等, 从而在考试里能够更高效地达成阅读理解任务。
用英语把中国故事讲好, 以此让世界对中国有所了解, 这其实是学习英语所肩负的一项重要责任。于日常教学期间而言, 我们格外着重给学生植入涉及中国传统文化的英语文本。曾有一回, 于训练题里碰到一篇跟茶圣陆羽相关的文章, 不少孩子对它并不熟悉, 此时老师就搜集了诸多关于古代圣人的资料, 把这些资料整合成初中孩子能够读懂的英文资料, 进而拓展学生们的知识面。在语文老师给出建议的情况下, 我们把常见的国内外经典文学编写出简略的英文版, 这切实做到了跨学科相互融合。
针对写作, 我们依据人与自然、人与社会、人与自我这三大主题来做划分, 将其整理成作文范文, 这些范文涵盖16个不同子主题。同时, 从审题方向、框架构建着手, 形成有高阶版、进阶版以及低阶版这3种档次的范文, 并且对这些范文进行剖析解读, 以此培育学生的主题写作能力, 使得学生能够心里有底, 运用起来灵活自在。
道德与法治——曾敏
长期以来, 学生跟家长对道德与法治课存有两种认识误区, 其一, 相较于语文、数学、英语而言, 它不重要, 其二, 它只需死记硬背便可 实际上, 现今道德与法治科目越发注重对学生思维能力、表达能力、思辨能力的培育恩施高中物理老师，试题紧密贴合时政热点, 培育学生政治认同、责任意识、法治观念等核心素养, 有助于全面达成“立德树人”这一育人目标。
为了备考, 首先把课标和考题开展细致研讨权衡, 从而就此圈定出重要的考点, 接着和学生一起参与2023年末实施的全省统一模考, 随后针对试卷进行剖析, 进而弄确定命题独具的特点以及后期展开复习的方向, 有此举操。
第一轮复习着重于夯实基础, 要熟悉基本观点, 掌握必备知识, 通过画思维导图搭建知识体系, 需选取典型材料创设情景, 还得引导学生剖析解决对应问题, 找出易错、易混之处, 演练中考真题以渗透答题技巧, 从而培养思维能力。
第二轮复习着重于专项训练, 以此让学生对于不同主题具备更为深刻的理解, 以及更为深入的认识。举例来说, 道德篇收集了“感动中国”人物的那些典型事迹, 借助真实情境创设强化核心价值引领；法治篇收集了爱国主义教育法的立法情况, 电影《二十条》的典型台词等等恩施高中物理老师，采用情景创设增强法治观念；国情篇要求学生在周末回家之时观看一周内的要闻, 整理一年以来的国际国内热点、焦点时政材料并处张贴于走廊；并在课堂上时常运用时事事件进行提问。
第三轮复习着重于综合训练, 来突破难点, 还要查漏补缺, 学科组教师各自依照模考试题, 去命制一份具备高质量的综合训练试题, 交换做题后优化完善接着印发给学生训练, 以助力学生查漏补缺, 进而突破难点。
历史——魏自先
先前的历史考题, 考查的是较多关于记忆方面的内容, 当下的历史考题, 已不仅仅是只需背诵就能解决的了, 考题变得更为灵活, 对学生综合素养的要求也更高, 着重于对创新型人才的考查以及挖掘。
根据课标, 以灵活多样的办法搭建好玩的课堂。历史学科内容繁杂, 包含政治、经济、军事、法律、科学、文化、宗教等各个方面。因知识点数量众多, 要是一直采用“大水漫灌”的方式, 学生会觉得历史知识枯燥乏味。于教学里, 我们运用相声、课本剧等多种多样的形式, 让历史课堂变得生动有趣, 进而激发出学生主动学习的兴趣, 培育学生自学能力。
助力强化阅读, 借跨学科思维去拓宽学生的视野, 激发学生心底的学习兴趣, 于其间培养创造性思维。历史考题里的材料阅读量正持续增大, 要是语文水平不过关, 便会致使读完材料却难以提炼出观点。考题所涉及的知识面越发广泛, 课本之外的知识日益增多, 倘若日常知识积累欠缺, 便会导致根本无从下笔。所以, 于教学进程之中, 我们还会运用优美至极的语言, 恰到好处地去引用古诗词、俗语、谚语、歇后语以及故事等对课堂予以点缀, 依照教学内容、学生自身特点, 营造出充满诗意的课堂氛围。
譬如, 讲述宋代江南地区经济的发展情形, 经济重心出现南移现象, 和学生们一块儿诵读“烟柳画桥, 风帘翠幕, 参差十万人家……有三秋桂子, 十里荷花”；在讲解宋词的时候, 引入苏轼与佛印之间关于“佛与牛粪”的故事, 阐释佛家的心胸以及智慧；当讲到环境保护这方面内容时, 赏析元好问的《雁丘词》, 引领学生心底里激发出对生命的热爱之情。
地理——秦娇
于地理教学里, 着重突出稳实地把控课堂, 扎扎实实地开展教研工作, 全面施展团队协作的能力, 妥善做好大单元教学以及小专题复习, 凭借大数据助力学生剖析重难点, 并且针对这一情况进行有针对性地攻克。近些年来, 地理出题的趋势存在如下这般几点新的变化:
比以往更具灵活性, 抛弃了过去那种死记硬背的方式。就好比填图题, 像填某个大洲、填河流、填地形区这类需要机械记忆的题目不存在了, 转变为依据文字材料以及流程图去推导出答案, 这样的题型对学生记忆力的要求下降了, 然而对综合思维能力的要求却变得更高了。
要更加贴近生活, 着重去考查生活中具有实用价值的地理知识, 像是考查学生对于路牌的识别能力, 以及让学生了解水稻、玉米等常见农作物的种植期与收获期等情况, 这进而使得对于学生的整体素养方面的要求变得更高, 所以, 学校常常组织学生走出课堂去进行研学、旅行, 通过实践来感知以及应用生活当中的地理知识。
现今, 时政新闻热点跟地理知识的结合更为繁多, 我们踊跃开展热点专题训练, 要教会学生怎样在热点里识别考点, 像去年的“淄博烧烤”, 还有“哈尔滨冰雪火爆出圈”等情况, 均成了模拟考中的出题素材。
题目更为新颖, 跨学科考查的题目数量更多, 历史与地理常识相结合, 文言文出现在物理考题里, 诸多这样的变化表明“新中考”更着重考查学生的阅读理解能力以及材料归纳能力还有知识面, 针对此情况, 我们摒弃重复性作业, 每一次的训练题都是教师仔细筛选材料之后进行命制, 每一次作业都存在需要达成的目标。
生物——裴晓燕
使基础得以强化, 实现灵活运用, 在于中考命题而言其中关键内容乃是基础知识, 所以要以教材当作中心, 对基础知识展开全面复习, 同时对考点予以梳理, 达成于知识予以熟练掌握, 促使学科的各部分知识形成一个系统, 复习期间着重做好关于考点的梳理工作, 并掌握知识所构成的体系, 查找遗漏之地并补充不足之处加以相应训练并且对症下药, 整理易错题之集合同时根据其情况进行适度训练, 以此来避免出现那些没有必要的丢分状况。
做教学设计时, 着重于思维方面的引导, 生物跟生活之间关联紧密, 那怎样从仅有一个的咖啡豆变成一杯咖啡, 还有怎样运用恰当方法成功做出一坛美味的泡菜, 我们所设计的这些问题以及实验给课堂增添了无限的活力, 能够有效地激发学生对于生物的兴趣。
“新中考”所倡导的核心理念是注重理论与社会现实以及生活相融合, 环保日主题、平衡膳食等社会热点曾在中考试题里出现过。所以, 于教学备考阶段, 教师需要紧密留意近期发生的社会热点事件, 维持知识更新, 及时把这些热点信息传达给学生；此外, 要紧密关注最新生物技术的应用情况第一考试网，使学生知晓重要技术的突破对生物学发展以及人类生活产生的影响。
物理——刘红梅
物理学是一门源自生活, 且又折返回归到生活里, 进而为人类的生产以及生活提供服务的学科分类。就最近这些年来考试所涵盖其中而出现的那些中难题型来综合审视一番, 其往往着重突出了对于知识加以学习之后用以实践的这一理念要求。
我们开展教学期间十分着重物理知识同生活实践之间的相互关系, 举例来说, 于“流体压强与流速的关系”这一内容进行教学之时, 从原理层面去阐释游泳技能出色的人员为何于特殊水域也会发生溺水这种情况, 进而针对学生实施防溺水方面的教育。
对物理实验予以重视, 去引导着学生, 使其能提出问题, 而后去设计实验, 再动手进行操作, 接着去收集数据。要让学生们于这个过程当中, 学会思考, 学会总结, 学会交流, 学会评估, 进而培养学生的思维能力, 培养其动手能力, 培养其语言表达能力, 培养其合作意识, 以及培养其实事求是的科学态度。
碰到难点所在, 针对教学的具体思路, 我们持续进行改进, 目的是让学生较易领会知识要点。拿教学浮力知识来说, 于物体放进液体时, 液面会出现上升这一情况, 询问物体排出去的液体体积是多少, 借助引导, 促使学生凭借观察以及绘制草图的方式予以分析, 进而寻得问题的答案。
应对考题的时候, 需仔细去审题, 要清晰明确目标也就是那研究对象, 找寻出各物理量相互之间的关联之处, 建立起物理模型, 然后运用所学得的知识去解决问题。
化学——吴贞瑞
中考当中的化学试题, 越发注重情境化命题的方式, 从而提高知识化、生活化试题所占的比例, 并且对考查学生的信息处理能力、有关语言文字准确恰当表达的能力以及科学探究方面的能力予以重视。这表明了, 以往那种以毫无灵活性的机械记忆知识点以及单纯通过大量刷题作为主要手段的学习方法, 已然是不再行得通的了。
被称作“理科里的文科”的化学, 不但得背诵定理, 还得学会灵活去运用。“新中考”着重化学知识跟生产 、跟生活的联系以及思维能力的培育, 考查知识面宽广, 情景新奇, 复习要做到有针对性, 减少随意性, 激发学生的探究欲望, 学会主动思索, 形成高阶思维能力, 并且运用化学知识去解决生活里的问题。
得看重实验教学, 常去做实验。化学实验仪器可给学生带来直观感受, 把学生对抽象知识的理解予以加深。教师应当尽可能去创设实验, 引领学生自主探究, 将学生的积极性实现充分调动, 对创造性思维加以锻炼, 致使学生于自主探究进程里把化学知识牢牢掌握。