开始学习八年级物理没多久的初二学生, 到现在大约学了两章内容, 不少学生误以为物理很简单, 直至当下, 也就仅学了一个公式, 全然不像九年级学生讲的那般难, 更不像高中生所认为的物理是最难的学科。
诚然, 八年级物理于设计初始阶段，便将具备简单易懂特征, 且充满趣味, 还与生活紧密关联的知识置于上册, 目的是促使多数学生率先构建起对物理学习的兴趣, 进而适应这门学科, 养成一些针对物理问题进行简单思考的科学方式, 掌握实验探究的规范流程, 形成反思归纳的良好习性, 而非单纯聚焦于守住物理知识！
知道了这一点初中物理声学知识点钓鱼网，初二的学生们就一定不要对物理掉以轻心了。
即便在那初步看来显得轻易明白且带着趣味的起始的几章内容里头, 依旧存在着诸多容易出错、常常出错、难以理解的知识。要是仅仅晓得机械地死记硬背, 或者是对探究过程中的科学探究予以忽视, 又或者是对物理量的内涵与外延不加重视, 再或者是对很有限的那两个物理公式的灵活运用不予关注, 同样是没法获取理想成绩的。
就以那最为简单且有趣的内容, 也就是“声现象”这一章节来讲, 这里面的内容主要涵盖了这些方面, 有声音的产生跟传播, 还有声音的三个特性以及其决定因素, 另外还有声音的利用, 再有就是噪声的危害跟控制。
其中, 声音具有三个特性, 这三个特性是特别难以理解的, 而且几乎是属于每年必定会考查的知识点！
我们今天就来总结归纳一下这些知识点中的必考与易错知识点：
一、声音的产生与传播
1.物体的“振动”会产生声音, 对于“振”这个字, 在书写的时候, 千万不要写成“震”！
2.振动一旦停止, 发声也就跟着停止, 然而在此之前所发出的声音, 依旧朝着远处进行传播, 一直到能量完全耗尽为止。
3.存在这样的情况, 各个都在振动的物体, 其实都正在发出声音, 而所有正在发出声音的物体, 实际上又都处于振动状态, 然而, 声音要能够被人听见, 这中间可是需要超多条件的, 具体则是必须得有能够产生声音的源头, 还必须得有能够传播声音的介质, 而且声音的响度得达到一定的程度, 并且声音的频率要处于人耳可以听到的范围之内, 也就是二十二赫兹到两万赫兹这个区间才行。
4.固体、液体、气体都能够成为声源, 声音能够在固体、液体、气体里传播 , 一般情形下声速符合V固大于V液大于V气 , 但需留意有例外情况 , 例如此如软木里的声速近乎和空气中的声速相近。在同种介质当中 , 温度越高 , 声速越大。
5.本章存在着两个最为重要且最为经常考到的实验, 其一乃是“处于真空罩里的闹钟或者手机铃声”, 其二则是“音叉弹开乒乓球实验”。这儿需要说明一下:
首先：
“真空罩中的闹钟或者手机铃声”的那个实验, 是实验之后有事实内容再加上科学推理的, 由于咱们人力不可及达到绝对的真空状态, 所以最终那一步“真空不能传声”的结论, 仅仅能够依靠科学推理才可以得出。
其次：
“真空罩中的闹钟”这一实验, 仅仅能够表明, “真空无法传递声音, 声音的传播是需要介质的”。
“真空罩中的手机铃声”可以说明两点：
(1)真空之中是不能够传播声音的, 声音要进行传播是需要介质的, 然而电磁波它是能够在真空中进行传播的, 其传播并不需要介质。
(2)不断抽气过程中，声音的响度变小，但是音调不变!
“音叉弹开乒乓球实验”的作用是可以得出两个结论, 一个是“验证声音是由物体的振动创建产生而形成的”, 另一个是“探究声音的响度跟什么因素方面具备关联关系”, 这两者都运用了一种极为关键且经常会被用到的重要科学方法称为“转换法”, 前者是将音叉那种微小程度的振动转变成为乒乓球被放大之后的振动表现形式, 后者是把声音响度过大或者过小的程度转变成为乒乓球被弹起所达到的高度状况表现！
6.人耳听到回声比原声要晚0.1S以上这点, 换个说法也就是人与障碍物的距离若在17m以上, 才能够区分回声与原声, 不然的话, 回声和原声会混在一起, 进而会让原声得到加强！
7.必须要留意“回声测距”以及与之类似的题目类型（比如激光测距）, 因为所要测量的是单程的距离范畴, 然而试题里面给出的普遍都是双程的总的时间, 所以呢, 当声速跟时间进行相乘操作的时候, 得出的是双程的距离, 故而要是想要计算出单程距离的话, 那就一定要除以2。
8.通常情况下，人耳听到声音存在两种传导方式, 一种是空气传导, 另一种是骨传导；与之相关的耳聋被分为“传导性耳聋”以及“神经性耳聋”, 前面所说的前者能够借助助听器的骨传导原理听到声音。
二、声音的三个特性及其决定因素
1.声音的三个特性包括：音调、响度、音色!
2.高低情况存在于声音范围里的, 被称之为音调, 其得以形成是由代表声音时长以及强度变动情况的频率来决定的, 并且声音震动的速度快与慢直接影响着频率的大小程度进而决定音调所处的状况, 试题里面经常会出现的和声音相关的“快、慢”这一组合词语是专指音调的高低, 并非说关于声音强度的情况, 频繁震动的物体所产生的频率大, 音调就相对较高, 震动次数少的物体产生的频率小, 音调就比较低。
举两个最常考的例子：
弦乐器里, 当弦越短（手指摁住不同部位）, 管乐器中, 若空气柱越短（手指摁住不同的孔）, 那么在同样大小的力的情形下, 弦和空气柱振动会越快, 致使频率越大, 从而音调越高；相反时则越低。
在对瓶子进行敲击以及吹瓶子这两种操作时, 音调所产生的变化, 是需要依据主要发声体的长短情况来判断的呵。当进行敲击这个操作的时候, 水柱成为了主要发声体, 水柱的长度越短, 那么所发出声音的音调就会越高。而当吹瓶子的时候, 空气柱则变成了主要发声体, 空气柱的长度越短, 此时所呈现出的音调同样会越高！
说到频率，则一定要注意人类“可闻声”和“不可闻声”!
人耳能够听到的频率范围处于20Hz至某一数值之间, 数值小于20Hz的声音是次声波, 高于该数值的声音为超声波, 需牢记次声波、超声波均属于声！不同动物的听觉范围与人不一样, 有时, 在人觉得极为安静的环境里, 狗却听到了次声波, 猫听到了超声波, 它们都由此变得警觉起来。更为神奇的是, 大象能够借助人耳听不到的次声波实现信息交流。自然界里的次声波常常是因地震、这样使次声波得以形成的大型自然灾害产生的结果, 这些次声波往往会致使一些身处其中的动物或者鱼类等生物体内脏破裂进而走向死亡, 其原因在于（次声波频率和这些动物或者鱼类的内脏固有频率相同, 二者作用从而引发了共振, 共振因此出现使内脏破裂这种情况）。
3.声音的强弱程度, 也就是所谓的响度, 其大小主要由“振幅”所决定, 振幅越大, 响度越大。当然, 响度还和距离发声体的远近存在关联, 距离越远, 响度越小。试题里最常出现“力”这个字词, 一旦碰见用力大的情况, 那就表明振幅大, 进而响度大；要是遇到用力小的情形, 这意味着振幅小, 所以响度小。
4.声音的品质, 也就是音质、音品, 被称作音色, 音色是由发声体的材料以及结构所决定的。
5.在以上所提及的基础之上, 然而, 众多学生却并不知晓, 声音的三个特性之间不存在任何关联, 需要记住的是: 音调高的那种声音, 其响度不一定大, 响度大的那种声音音调也不一定高！就好比蚊子发出的叫声, 响度小、音调高, 牛发出的叫声, 响度大、音调低！所以, 音调、响度、音色这三者之间不存在任何关联！
6.关于乐音的波形：
对于音调高低的比较, 我们能够借助如下方式, 即观察波形的疏密程度, 怎么观察呢, 是通过数一数最高点或者最低点的个数以此来获取密集程度, 进而展开比较, 并且波形越稀疏, 这表明发声体振动越慢, 还意味着频率越小, 其表现出的音调越低, 与此相反的情况就是波形越密, 发声体振动越快, 频率越大, 音调越高。
借助对振幅大小的细致观察, 此振幅大小乃是波形最高点或者最低点到平衡位置之间的距离, 以此来比较响度大小, 当振幅越大的时候, 响度就越大, 而反之也就代表振幅变小从而相应响度越小！
通过观察波的形状，比较音色异同!形状不同的初中物理声学知识点，则音色不同!
相关习题如下：
7.就比如说, 课本里以及试题之中常常会出现的那种名为“音调可变的哨子”, 其中有的是借助活塞实施上下推动进而致使空气柱产生变化, 还有的是利用剪刀进行剪短操作！当活塞朝着上面推动或者运用剪刀把它剪短时, 空气柱就会变短, 接着音调便会变高！
三、声音的利用
本节常考习题类型如下：
1.超声波用于传递信息的实例如下: 蝙蝠借助回声实行定位, 超声导盲仪发挥作用, 倒车雷达运用超声波工作（其他多数雷达靠电磁波运行）, 声呐进行相关探测, B超开展检查, 探测裂纹借助超声波。
普通声波传递信息的例子：听诊器。
2.超声波传递能量的例子：清洗钟表、清洗眼镜、除去结石。
普通声波传递能量的例子：声波使蜡烛熄灭。
3.回音壁：利用了声音在围墙内的墙壁多次反射的原理。
四、噪声的危害和控制
1.从物理学的角度出发, 噪声乃是发声体进行无规则振动之际发出的声音, 其噪声的波形呈现出杂乱无章的状态。乐音则是发声体开展有规则振动之时发出的声音, 乐音的波形具备有规则的特性。
2.就环境保护的视角而言, 但凡对休息造成妨碍的, 对学习产生干扰的, 对工作形成阻碍的, 以及那些干扰性的声音, 统统都属于噪声范畴之内！
3.分贝是“声音强弱等级的单位”，而不是等级!
4.人刚能听到的最微弱的声音是0分贝哟, 可不是没有声音, 也不是听不到声音呢!
5.控制噪声可以从三方面入手：
于声源部位, 去将那噪声的产防止掉；在传播的进程当中, 把噪声的传播给阻断开来；在人耳的地方, 对噪声入耳加以防止！
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