内容摘要
于新课改的教育背景之下，体验式教学模式被广泛运用于高中物理教学里面，此教学方法，其一可带动学生学习物理的积极性，其二还能结合学生的个性特点，进而制定出更适配学生的教学计划，本文主要针对体验式教学在高中物理教学里的应用展开探讨，期望能够更好地提升高中物理教学质量。
关键词
体验式教学；高中物理；情境设置
新课改持续深入进程里，高中物理教师于教学进程中高中物理课程计划，越发看重学生学习知识的进程，同时也愈发注重学生于学习里的相关体验。体验式学习不但能够提升学生的学习能力，还对带动学生间的沟通交流有益，增进学生间、师生间的情感，并且助力学生端正自身学习态度，构建良好的价值观。那么怎样能更好地开展体验式教学，是诸多教师应当重视与解决的问题。在此，我会提出几点建议，期望能够对广大物理教师有所助益。
一、创设物理教学情境高中物理课程计划，让学生在体验中进步
教师若想让学生踊跃且主动地投身于体验式教学活动里，开展高效的体验式学习，能于课上开展情境设置，以使学生在这般情境式教学里强化体验，进而强化物理知识所学。所说的情境式教学，是指教师于教学进程中，依据既有的课程计划，踊跃地构建一类以具体形象作为主要特征的教学场景，让学生对所学知识要点获取一种直观、具体又形象的理解，借此带动学生学习积极性，利于学生理解记忆，同时还能够提升学生学习效率以及教师教学质量。物理属于一门具实践性的学科，所以，应当促使学生于现实生活里积极地开展学习、运用物理的行为，如此方可更优地把握知识要点。而高中物理教师所要做到的，乃是把学生所需掌握的物理知识，以有技巧的方式融入至情境模式之内，使物理科学与学生生活达成更好的融合，强化学生体验式学习的感受，让学生主动地接纳物理知识。举例来说，当教师教授学生超重和失重的知识要点之际，能够安排学生于电梯之内予以体验与感受，之后再开展知识讲述，在课堂导入环节，可让学生先针对电梯内的感受展开讨论，借助这种现实情境的导入以及学生间的讨论交流，能给予学生更大的思考空间，强化他们的体验感，进而更优地理解与掌握失重和超重的知识。
二、让学生学会自我探究，提高学生独立思考能力
新课改提倡学生身为课堂的主人，使学生于学习里可主动参与，积极自主地开展探究。因而，高中物理教师于教学中，要给予学生充裕的时间以及空间，使学生有条件展开自主学习。借由这种方法，让学生于物理学习中开展独立思考、独立操作、自主探究，自行去体会物理科学的魅力和应用价值，提升学生于物理课堂上体验学习的针对性和有效性，进而提升学生的动手能力、独立思考能力以及创新与探究能力。比如说，教师要给学生讲有关重力的知识之前，能让学生通过往高空扔东西的方式，去体会重力的意思；在讲有关反作用力的知识之际钓鱼网，能够让学生通过用手拍打篮球，来感受反作用力的存在。这样一种让学生自己去体验学习的办法，能够使学生借助较为直观的感受，去了解有关知识的具体概念以及含义，进而提升学生的理解能力，提升教师教学的质量和水平。
三、让物理学科与生活相结合，进行生活式体验学习
课堂之中，学生所学物理知识，常受阻于课堂，难以深入理解与运用。而突破这些限制之法，乃是增强学生课后体验。课后体验者，乃学生于获取课堂物理知识后，联系生活问题，设计学生有兴趣且能完成之体验式活动也。借由这些活动，使学生学以致用，强化对物理之学习兴趣，以物理解决现实问题。例如，教师在讲电磁感应这一课时，教师可以让学生在课后自己去找吸铁石来做游戏感受。学生把针或者别的铁制东西藏在较隐蔽之处，接着用吸铁石去寻找。或者把两块吸铁石放到一块儿，瞧瞧它们是如何互相排斥和互相吸引的。这样的方式，不但能让学生更透彻地理解电磁感应这种物理现象，还会让学生发觉物理知识在生活里的有效应用，能给生活增添诸多乐趣，进而让学生愈发喜爱物理这门学科。四、教师能够把班级中的学生实现分组，促使他们开展互动式的体验学习，把学生分组来进行互动式体验学习。如此方法，不但能够增添学生相互之间、师生相互之间的情感交流，而且能够让学生学到别的学习方法、思维方式，进而彼此启发、相互借鉴，一同进步同时，借由小组体验式教学活动的开展，还能够营造出优良的集体学习氛围，可让学生体会到团队学习的乐趣，推动学生集体意识以及团队精神的培育。例如，于学习“摩擦力”这一课时的时候，在确保学生已然掌握基础知识后，教师能够先对班级内的学生予以分组，使每组学生各自借助不同的物品开展有关摩擦力的实验。在实验期间，小组中的成员要一同合作，实施有关实验的演示，且在实验之际对摩擦力的大小以及方向均要进行详尽的记录，最终再把实验记录交给教师予以点评。这种彼此分工，共同奋进的学习方式，能够在极大程度上提升学生的学习兴趣。那么简单总结来说，若要提升体验式教学法于高中物理教学里的有效运用程度，务必得先达成教学跟实践的有机交融连接，而且依据学生自身的具体自身状况情形，挑选有效的办法方式激发学生的学习兴趣喜好，培育学生的动手能干能力、实践实际能力、创造创新能力等等之类，进而在提高学生学习效率速率的同时之时，保障保证教师的教学质量品质。