初中物理作业有效性问题的实践与探索
大众新闻-大众日报《大众日报》官方账号03.2700:00
杨著欣 杨玉明
现阶段初中教育里，学生作业负担过重成了急需解决的难题，这一现象致使学生睡眠不足，应付作业的情形普遍存在。“双减”政策提出后，怎样达成真切实质的“减负”是各方要思索的问题，而达成“减负不减效”的关键在于推进课改、精简作业以及提高作业的有效性。那么，怎样提升初中物理课外作业的有效性呢？主要能从以下几个方面入手 。
精准设计
构建分层化生活化的物理作业体系
优化作业设计的核心在于精准设计作业内容，教师要深入研究课程标准，研读教材，精心编制学历案，精准提炼学习目标，科学设计评价任务与作业题目，作业应秉持“宁少勿滥”原则，每次布置2至3个题目较为合适，要避免与同班教师争抢时间、过度布置作业，更不能布置教师无法批改的作业，在布置作业前，教师必须提前试做，杜绝出现偏题、难题、怪题及错题。
作业设计得依照循序渐进、因材施教的准则来进行，要开展大单元、项目化作业设计，针对重点、难点、易错点去设计评价任务以及课外作业，题目得具备梯度还有思维含量，符合学生的认知规律，比如说，在学习力学知识之际，可以先设计基础概念理解题，之后再逐步过渡到应用计算和拓展探究题 。
变换作业方式，全力施展作业的育人功效，实践性作业能够把物理习题予以“实验化”，将“书面作业”替换成“实践性作业”，比如说，使学生去估测站立之际对地面的压强，引体向上或者俯卧撑之时的功率等等，把小实验融入于日常生活之中，并且，充分挖掘教材里的实验素材，切实开展演示实验、学生实验以及“想想做做”“想想议议”等活动，实验是转变物理后进生、激发学生学习兴趣的关键路径。探究性作业会引导学生去挖掘生活里面的物理知识，开展像探究厨房当中的物理知识，进行人造霜实验，自制潜望镜等之类的小实验、小制作、以及小论文活动，使得学生在实践里学习，感受学习所具有的乐趣。构建性作业要求学生绘制思维导图，制作手抄报，以此帮助学生构建起知识框架，形成整体认知。拓展性作业鼓励学生针对实验问题展开反思，比如由测斜面机械效率引申出测物体与斜面间的摩擦力，探究串联电路当中滑动变阻器的最大功率等 。
资源支撑
构建校本课程与动态题库双轮驱动课程体系
支撑优化作业设计的有力条件是建立初中物理学习资源库。教师能够借助开发多种课程资源，比如《评价任务活动课程》，还有、《中考题的研做课程》，以及《教材的深度挖掘课程》，包括《数、物的结合课程》，另外有、《初中物理家庭小实验活动课程》等来构建完善的初中物理课程资源体系，进而给 提供坚实保障 。
闭环管理
作业布置—批改—反馈的全链条优化
对于作业管理，得达成有布置这一情况，并且要有收交，还得开展有批阅的工作，同时要有反馈，方可形成全链条的闭环管理。要去设计课外作业安排的清单，妥善并合理地规划物理作业的时间，能够安排在每周一、周三、周五的晚上，而且作业的时长不能超过半小时，要严格把控课外作业的量。与此同时，要设计课外作业批改的记录单，深入地剖析错题以及错因，达成对“错题”和“错人”的双重跟踪。凭借作业巩固学生学过的知识，找出教学里存在的问题，从而改进教学、查漏补缺。
实施多样化的作业评价办法是保障作业成效的重点，授课时，教师能够依循“平常作业测验化”的规定，达成“小循环，频反馈”，随时追踪问题学生，针对时常敷衍作业或者抄袭作业的学生，安排当面测验或讲题，特别要留意尖子生、中等生、边缘生这三个关键层级学生的作业落实情形，强化学生考试技能训练，依照先易后难、规范答题、限时考练的准则，保证会做的题目答对，另外、评比最美答卷并予以展示评价，激发学生的竞争观念。于作业检查方式方面，理应呈现多元化态势，教师可秉持以考代练、变式考练之法，由单纯对“教”予以评价趋向对“学”与“练”展开评价。具体方式涵盖：每日进行堂测，当天完成练习次日实施考试，且予以纠错和二次过关，借助练习“基本题”、考查“变通题”来提升学生解题本事；让学生拍摄作业讲解视频或者进行居家作业考试，以此检验作业完成的独立性；针对问题学生运用当面批阅以及讲解的方式初中物理的重点，及时给予指导反馈。
习惯养成
从规范答题到思维建模的能力培养
将培养学生具备良好的学习习惯以及关键能力，作为确保作业效果的重要保障，培养学生独立思考的习惯，培养学生规范答题的习惯，培养学生限时作业的习惯，培养学生及时纠错的习惯，通过针对典型题开展“一题多变”的训练，通过针对典型题开展“一题多法”的训练，通过针对典型题开展“多题归一”的训练，以此帮助学生建立解题模型，鼓励学生养成讲题的习惯制度大全，鼓励学生养成议题的习惯，鼓励学生养成编题的习惯，鼓励学生养成书写解题思路的习惯，促使学生从单纯的“刷题”转变为“析题”，促使学生从聚焦“答题”转向聚焦“思维”，培养讲题小能手，发挥“兵教兵”的作用，让学生在多练习之时能提升能力，让学生在多思考之时可提升能力，让学生在多展示之时以提升能力。把激励措施给运用起来，像是去评选星级作业，还有物理学习方面堪称之星的，以及实验作业有着创新表现之星这类的，以此来激发学生对于学习物理的那种积极性 。
另外，教师需留意培育学生规范答题的习惯，教师要拟订详尽的答题规范标准，针对解题步骤的完备性、物理符号的规范性以及文字表述的精确性等层面予以要求，并且在批改作业时严格依照标准，及时改正学生不规范的答题行为。在限时作业习惯培养方面，教师能够在课堂上按期开展限时小练习，设定合理的时间限定，模拟考试情景，使学生逐步适应在规定时间内完成作业，提升解题效率。教师要在及时纠错习惯培养方面，引导学生去建立错题本，把错题进行分类整理初中物理的重点，分析错误原因，像概念理解出现错误、计算存在失误、解题思路有偏差等等，还要记录正确的解题过程以及反思总结，并且定期去回顾错题本，防止重复犯错。由此切实培养学生从规范答题到思维建模的能力。
综合前面所讲述的内容，依托于对作业设计进行改进，以及针对优化作业效果展开的实践与研究，作业效果得到了显著地提升，达成了教、学、评的一致性。这使得中等生、边缘生能够跟得上学习进度，尖子生可以充分吸收知识，从而大面积地提高了教育的质量。达成了将作业量减少下来，把学生的能力提升上去，切实让减负增效得以落实的目标 。
(作者单位：诸城市第一初级中学)