基础性学科的信息技术教育课程，其主要目标在于，培养学生积极去学习信息技术知识，提升信息处理能力，并且养成良好的信息意识。下面小编给你分享人教版初三信息技术说课稿，欢迎阅读。
人教版初三信息技术说课稿
一.说教材：
重大版小学第四册六年级第10课的内容是《跳动的小球》，这部分内容是学生在前面初步认识并掌握了简单Fa sh动画制作的基础上进行学习的，通过本课教学，要让学生学会在其中建立引导线图层，能熟练绘制引导线，掌握制作有引导线动画的技巧，还要学会在帧面板中设置动画加速运动或者减速运动，根据新课程标准的要求以及教材所处的地位，确定本课的教学目标如下： ，。
知识与技能：
借着引导线达成小球存有意识的跳动之举，以此培育学生的Flash动画制作意识起步网校，呀！
2、Flah动画设计制作，需 能选择一定的工具，这是其必要性所在 。
3、对简单的Flash动画制作有更深入的认识，并且去进行制作，完成对应的动画作品，能够依据教材作品，跟同伴交流自身想法，设计出独具特色的小球跳动路线。
过程与方法：
透过多样的实例，使学生经历小球跳动的整个流程，借此提升学生对于Flash动画的制作质量 。
情感态度与价值观：
置于动画制作活动里头，渐次培育出能独自思索，且益于跟同伴交流念头的学习习性。
教学重、难点：
建立引导线图层，设制引导线动画。
二、说教法：
按照直观性原则，我针对本课教学内容制作成小动画，以此创设情境，进而激发学生求知欲。制作多媒体课件，呈上实例里的内容，充分运用引导法，提出相关数学问题。教师对教材进行创造性使用，于呈现“跳动小球”相关信息时，补充了不同跳动路线小球动画以及不成功跳动小球动画等情形。主动推崇探究性质的学习、自主性质的学习以及合作性质的学习的学习方式，推行“自学讨论样式”的教学方法，使得学生经由小组的热议，明晰本课的创作要求，接着以小组作为单位自主挑选各异的引导线来开展小球跳动制作，合作达成“跳动的小球”Flash动画。于课堂之中，既要重视教师的主导作用，又要尊重学生学习的主动性。留意信息的反馈、交流，与此同时注重学生情感态度与价值观的培育和评价的落实。发挥数学教学的育人功能。
三、说学法：
《跳动的小球》这部分内容，涵盖一个图层制作，还包括一个引导层制作，以及1个课堂发散活动。在课堂上，学生依教师所教授的制作方法来独自创作。因教师创造性运用教材，相对教材里的制作步骤而言，显得复杂些许，然而如此一来，学生能够把自主探究与讨论交流、合作学习结合一块儿，充分施展集体的力量，营造出互动教学的氛围。
四、说教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
教师先是展示教材的动画效果图，依据学生的回答进行提问，问你们看到了什么，又问小球能够依据我们自身的意识来跳动吗初中物理优秀flah，合适的时候将学生的无意注意导向有意注意，能激发学生的探索欲望，随后展示有引导线的动画效果图，让学生观察完之后回答小球是根据这条线在运动，这些问题学生能对答如流，此时教师再问凭借以前所学的Flash知识能够进行这个动画制作吗，学生或许就没法回答了，进而使学生产生了对引导线制作的心理需求。
这时就顺势揭示课题，明确目标。
让学生去观察，0窗口之上总共存在有几个图层，教师着重指出，一共有两个图层，其中的一个是“引导线图层”，而这也是我们在今天这节课里重点需要掌握的内容，也就是“引导线图层的建立”，依据“自学讨论式”课堂教学研究的相关要求，给学生设定学习目标，明确这堂课学习的目的。
二、新课教学。
运用以前所学知识，结合本课新功组合键“ctrl G”，通过四个步骤的教学演示，让学生制作图层 1初中物理优秀flah，即小球动画。
先进行后续五个步骤的教学演示，之后让学生以小组合作的方式，去完成本节课程重点难点内容，也就是引导层的制作。
首先，教师教授要进行小球跳动的快慢设置，这有三个步骤，之后凭借此来完成本课的教学内容。
本课教授扩展学习内容，教师演示怎样使引导线在动画里出现，学生能够结合自身实际选择开展这部分的学习创作。
五、全课小结：
在教学进程里，没能借助多媒体系统及时去展示优秀作品，也欠缺对制作较好同学恰到好处的表扬与鼓励，并且在教学进程中对后进生的及时辅导不足，进而致使一部分学生的作品没能成功完成制作。