- 八年级物理二力平衡教案
八年级物理二力平衡教案如下：
一、教学目标
1. 知识与技能：理解什么是二力平衡，理解二力平衡的条件。
2. 过程与方法：通过实验探究，学会分析和解决二力平衡的条件。
3. 情感态度价值观：通过实验探究过程，体验科学探究的意义，培养科学探究的精神和态度。
二、教学重点
理解二力平衡的条件。
三、教学难点
能根据物体受平衡力的作用而处于静止状态或匀速直线运动状态时，确定二力平衡条件。
四、教学准备
多媒体课件、木块、细线、钩码等。
五、教学过程
1. 引入新课阶段
教师首先演示课本图8.1-2实验，并提问：木块在水平方向上受到两个力的作用，这两个力有什么关系？当手松开后，木块处于什么状态？这说明了什么？由此引入二力平衡的定义。再让学生举出一些二力平衡的现象，进一步熟悉二力平衡的定义。
教师指出：要使一个物体处于平衡状态，必须受到平衡力的作用。引出二力平衡的条件。
2. 新课教学阶段
(1)教师指导学生按照课本图8.2-3所示的实验步骤做演示实验，要求学生注意观察弹簧测力计的示数是否相等，两边的钩码下拴的线应拴在什么位置上。通过实验得出两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
(2)教师指导学生按图8.2-4所示的实验步骤重做课本第6页小实验，并让学生思考：木块由什么状态开始运动？木块在水平方向上受到几个力的作用？这些力有什么特点？当手松开后，木块最终处于什么状态？这个实验说明了什么？由此得出二力平衡的第二、三个条件：作用在同一物体上，这两个力必须使物体处于平衡状态。
(3)教师提问：根据前面所学的知识，你认为要使物体处于平衡状态必须满足什么条件？学生不难回答出物体必须受到两个力的作用且这两个力必须满足三个条件。教师指出：这节课我们就来研究这些条件。
3. 巩固应用阶段
判断下列说法是否正确：
(1)一个物体受到两个力的作用，如果它处于匀速直线运动状态，那么这两个力一定是平衡力( )。
(2)两个力只有作用在同一个物体上，才是平衡力( )。
(3)放在水平面上的物体受到的摩擦力与物体对水平面的压力是一对平衡力( )。
(4)大小相等、方向相反、作用在一条直线上且作用在同一物体上的两个力一定是平衡力( )。
通过讨论辨析，使学生进一步明确什么情况下是一对平衡力，什么情况下是一对相互作用力。
六、小结
请学生总结本节课学习的内容，然后教师再作简要概括。
七、布置作业
课后习题。
八、板书设计
二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，且作用在同一物体上。相互作用力的条件：大小相等、方向相反、作用在两个物体上，且作用在同一条直线上。
相关例题：
八年级物理二力平衡教案例题：
【课题】二力平衡条件的应用。
【教学目的】
1. 知道什么是二力平衡。
2. 知道二力平衡的条件，并能用于简单的计算。
3. 培养学生观察、分析问题的能力及推理能力。
【教学重点】二力平衡条件的应用。
【教学难点】两个非同一方向的力作用在一个物体上，物体不可能保持平衡。
【教具】木块、绳子、砝码、天平、砝码盘。
【教学过程】
一、复习提问：什么是二力平衡？
二、新课引入：二力平衡的条件是什么？怎样运用二力平衡条件？
三、新课教学：教师演示实验（实验要让学生看清楚木块在力的作用下沿水平面匀速直线运动）
1. 实验中两个力的大小关系：两个力必须大小相等。
2. 两个力作用线是否重合：作用线的方向决定了物体运动状态，因此两个力必须共线。
3. 两个力作用在同一物体上：物体要保持平衡，必须保持相对静止或匀速直线运动。
通过实验，我们知道了物体在平衡力的作用下，将保持静止或匀速直线运动。那么，什么样的两个力才是平衡力呢？通过讨论，学生得出结论：平衡力的条件是：大小相等、方向相反、作用在同一个物体上，且作用在线段（同一条直线）上。
例题：一个质量为5kg的物体，静止在水平桌面上，问：用10N的水平推力去推它，是静止不动时受到的摩擦力是多少？用20N的水平推力去推它，使物体加速前进时受到的摩擦力是多少？
分析：物体静止不动时受到的摩擦力和推力是一对平衡力；物体加速前进时受到的摩擦力和推力和拉力是平衡力，但和匀速直线运动时相比，压力和接触面的粗糙程度没有变化，所以摩擦力不变。
解：静止时受到的摩擦力和推力是一对平衡力，所以摩擦力等于推力，即f=F=10N；加速前进时受到的摩擦力和推力和拉力是平衡力，所以摩擦力等于拉力，即f′=F′=20N。
四、课堂练习：课本第77页练习题。
五、小结：二力平衡的条件及应用。
六、作业：课本第78页作业题。
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