1. 填空
1、如图所示八下物理试题，用尺子快速水平敲击覆盖杯口的纸板。 鸡蛋不会和纸一起飞出去，因为它们就在那里。 这张纸飞出去后会移动。
分析：第一题学生比较容易回答，第二题考验学生的应用能力。 物体受力时运动状态发生变化，表现为速度大小和方向的变化。
2.消防员在进行紧急聚集练习时，经常会抓住一根垂直的杆子，从建筑物上滑下来。 如果消防员及其装备的总质量为90kg，当他抓住一根垂直的杆子并以匀速滑落时，杆子对人的摩擦力为； 当接近地面时，他增加握力物理资源网，则杆对对手的摩擦力将（可选）“增加”、“减少”或“不变”）。 (克=10牛/公斤)
参考答案：900； 增加
分析：做对这道题对于学生来说并不难。 建议教师将讲解时的情况与人手持杆不动时的情况进行比较。
3、如图A所示，将两块相同的木块A、B叠放在水平桌上。 对块 B 施加 F1=10N 的水平力，A 和 B 一起匀速直线运动。 此时，B块上的摩擦力为； 如果如图 B 所示，对 A 块施加 F2=20N 的水平力，则它们将一起作直线运动，则桌面对 A 块的摩擦力为 。
参考答案：10； 加速度； 10
分析：这道题对于学生来说有一定难度。 困难在于他们“确定研究对象”的意识淡薄，分析问题的方法意识淡薄。 因此，建议教师在讲解时注意语言表达：研究对象、整体、个体等。
4、如图所示，运动员们正在进行冰壶比赛。 当冰壶石在冰上滑动时，由于摩擦力，速度越来越小，这说明力可以改变物体。 两人用力摩擦冰块，使冰壶速度减慢，从而减少滑动摩擦力。 如果冰完全光滑，冰壶石就会移动。
参考答案：运动状态； 接触面的粗糙度； 均匀直线
分析：物体从静止到运动的变化是运动状态的变化，学生很容易理解。 本题设置物体速度减小，以测试学生的理解能力。 因此，教师在形成和应用概念时，应注重让学生理解概念的内涵。
5、如图所示，“爬墙遥控车”静止在垂直的墙壁上。 质量为0.5kg。 它的“肚子”上有一个吸盘。 当真空泵抽出吸盘内的空气时，遥控车就可以吸进去。 遥控车不会落在垂直的墙壁上而不摔倒的原因是； 此时，“爬墙遥控车”所受到的摩擦力的大小为。 (克=10牛/公斤)
参考答案：遥控车的重力与墙壁的摩擦力平衡； 5
分析：初中生的思维能力尚处于形成过程中，容易受到干扰因素的影响。 设立这个问题是希望学生能够学会透过现象看到本质。
6、乒乓球可以快速击杀，但很难投出铅球，说明乒乓球小； 从这两个现象可以得出的结论是这样的。
参考答案：惯性； 质量是物体惯性的度量（类似的说法是可以接受的）
分析：第二个问题学生很容易回答：质量越大（越小），惯性越大（越小）。 原因是“透过现象看本质”的能力还没有形成。 这就要求教师在教学过程的各个环节，尤其是习题的讲解中，有意识地促进学生能力的形成。
2. 选择题
7. 下列关于惯性的说法正确的是（ ）
A.汽车的速度越高，惯性越大。
B、汽车匀速旋转时没有惯性
C．转弯时放慢速度可以防止惯性造成伤害
D.乘车时系安全带可以减少乘员的惯性
参考答案：C
分析：物体的惯性取决于物体的质量，与其他因素无关。 因此，选项A、B、D均错误。
8. 对于静止在水平轨道上的列车，下列分析正确的是（ ）
A.火车的重力和火车对铁轨的压力是一对相互作用的力。
B．列车的重力和钢轨对列车的支撑力是一对相互作用的力。
C．火车的重力和火车上钢轨的弹力是一对平衡力。
D.列车对钢轨的压力和钢轨对列车的支撑是一对平衡力
参考答案：C
分析：反作用力作用在受力物体上，故选项A、B均错误。 列车对钢轨的压力和钢轨对列车的支撑是一对相互作用的力。 选项D是错误的。
9.下列有关运动场场景的叙述正确的是（ ）
A.当100米运动员冲过终点线时，由于惯性，他或她不会立即停止。
B、投掷的篮球会继续在空中运动，因为篮球有惯性
C、被踢出的足球在地面上滚动的速度越来越慢，说明物体的运动需要力量来维持
D.跳远运动员在助跑时起跳以增加惯性。
参考答案：B
分析：惯性是物体本身所具有的，不受物体影响。 选项A是错误的。 被踢出的足球在地面上滚动的速度越来越慢，因为足球受到摩擦阻力的影响。 选项C是错误的。 惯性取决于质量八下物理试题，选项 D 不正确。 在解释选项B时，建议教师解释由于重力和阻力的影响，篮球的运动状态在后续过程中不断变化。
10、（双选）如图所示，木块A在小车水平平台上和水平地面上的小车上直线向右移动。 接触面不光滑。 下列说法错误的是（ ）
A.小车的重力和地面对小车的支撑力是一对平衡力
B．A块上的重力和A块上小车的支撑力是一对平衡力。
C．小车匀速运动时，A块不受摩擦力的影响。
D.如果汽车突然刹车，A块会受到向右的摩擦力。
参考答案：AD
分析：
A选项比较混乱，学生容易出错。 究其原因，在于学生“确定研究对象”的意识和分析问题的方法薄弱。 选项D中，A有向右移动的趋势或者向右移动，所以它所受到的摩擦力是向左的。
3.绘图题
11、如图所示，一辆沿水平道路匀速直线行驶的汽车，其支架的木杆上固定有一个铁球。 请画出图中铁球受力的示意图。
参考答案：如图
分析：通过物体的运动状态确定物体所受的力是学生的弱项。 建议教师在讲解此问题时，比较悬挂在垂直墙壁上的球所受的受力，以便学生了解硬棒与轻绳的弹力不同。
12.如图所示，O点是一个半球形容器的中心，其内壁上搁有一个小木块。 请画出图中小木块受力示意图。
参考答案：如图
分析：通过本题的练习，学生可以强化弹力方向始终垂直于接触面的理解。 建议教师将此问题与作用在斜面上静止物体上的力进行比较。 从物理角度来看，两者没有区别。
4.实验研究问题
13、如图所示是“探索两力平衡的条件”的实验装置图。 尝试用推车代替木块，原因如下。 小明认为，车越重，越有利于进行实验。 你认为他的观点正确吗？ （选择“正确”或“错误”）
参考答案：减少摩擦对实验的影响； 错误的
分析：设置此题的目的是为了弥补《两种力的平衡》课堂教学的不足。 “两种力量的平衡”一节包含的内容很多。 如果得出结论后没有时间对实验进行“评估和交流”，那么在练习中弥补也是一个不错的选择，尤其是利用本次实验的结论来对实验进行评估。
14、小明设计的探索“影响滑动摩擦力大小的因素”的实验装置如图所示。 铁块和木块的形状相同。 固定有一端带有定滑轮的长木板。 铁块通过细线与弹簧连接。 测功机已连接。 （忽略滑轮的摩擦力）
(1)如图A所示，将铁块放在水平木板上，将测力计垂直向上缓慢拉动。 此时，铁块沿水平方向移动，铁块受到的滑动摩擦力较大。
(2) 比较A和B的两个实验，可以得出的结论是：。
(3)为了使弹簧测功机垂直向上运动，可采取的措施有：。
参考答案：（1）均匀直线； 1.6
(2)当接触表面粗糙度一定时，接触表面的压力越大，摩擦力也越大。
(3)通过固定在铁架上的(定)滑轮慢慢拉动弹簧测功机。
分析：（1）慢意味着匀速； 如果学生在第二个问题中回答1.60，则意味着该学生不明白何时评估阅读。 希望老师们能够重视这一点。
(2)学生容易犯的错误是漏答的前提——当接触面粗糙到一定程度时。 结论都是有前提的。 没有前提条件的结论是没有意义的。 学生常常因为不了解这一点而错过先决条件。
（3）虽然学生还没有了解滑轮，但本实验中使用了滑轮。 创新还包括设施的再利用。 这里还是需要考验学生的创新能力。
熟悉高考题的老师都可以看到，很多题都是根据高考题改编的。 我常说教材的创造性运用包括对试题的改编。 在这里我提出一些想法，希望我们物理教师的教学水平能够更上一个台阶。
祝老师、同学们幸福！
（本文为叶老师物理原创文章，转载时请注明作者及来源百家号叶老师物理）