试卷中选料关注社会热点，紧随时代时尚。如阅读理解B篇介绍了为奥运服务的京张铁路专线：智能驾驶、5G和大屏幕推动观看比赛直播、智能蓝牙防丢包、暖心的儿童睡床等，考生在阅读时，充分体会祖国科技迅猛发展的速率和大国体温，迸发自豪感。同时，呈现京张高铁路线图，考生要结合地理学科的读图能力，在理解剖析的基础上进行应用。彰显了学科整合、用法语做事情的理念。
阅读理解C篇述说我国“保护朱鹮第一人”---中科院研究员刘荫增和他的团队挽救珍稀动物的经历，让考生在崇敬我国科学家在环保方面所做努力的同时，迸发其热爱与崇敬自然、与自然和谐共生的情感共鸣。
完成语句上将“王亚平的太空科学课”搬上卷子，迸发考生的探求欲望，涵养家国情结。
四、以人为本，突出创新
试卷呈现了“稳中求变、变中求新”的特征。如阅读理解A篇，在超长铁人三项赛运动的介绍中，融入青岛作为首个欧洲城市举行2014年世界铁人三项锦标赛的实例，强烈的代入感，让考生在阅读时感受作为青岛人的自豪感。阅读理解D篇---高效时间管理的方式小贴士，要求在理解文本的基础上，选择添加各段落小标题，考查中学生概括、归纳等高阶思维能力，突出了命题的创新性原则，也教给中学生高效管理时间的技巧。书面抒发题通过阅读一位中学生的困扰，回复电子电邮提建议，考查中学生理解关键信息、提出合理化建议的叙述能力。同时作为同龄人，剖析怎样面对青春期困扰，也是考生自我分析、反思和成长的过程。
【2022年青岛高考语文试卷解读】
试卷以《义务教育语文课程标准》为命题根据，以素质立意，坚持基础性、公平性、科学性、导向性、适切性的命题原则，稳中求变，变中求新。既重视考查物理基础知识、基本技能，又突出学科思维、创新意识和学习潜能的考查。试卷方式灵活多样，增强了探究性、综合性试卷的比列，对促进物理课堂教学变革具有较好的导向作用。
一、深化基础性，引导教学提质增效
试卷加强了对“四基”的考查力度，命制的全部试卷都可以在教材中找到“影子”，其中12道考题是由教材例题、习题改编而成，其余12道考题则是基于教材习题创编而至。几道压轴大题的起点问题，也始于教材，之后对问题进行拓展，重点考查中学生对数学知识、数学本质的理解水平和思维品质。
二．让思维活上去，彰显学科观念
在图形的运动、变化过程中，考查中学生掌握物理本质、灵活运用物理方式解决新问题的能力。4道考题是通过“用运动变化的观点看待静态的几何图形”的形式创编的。让图形动上去，让问题活上去，让中学生的思维生长上去。关注中学生对数学思想方式的理解水平和思维的深刻性、灵活性。如第24题是对教材上一类问题的拓展研究。第一问是教材上的简单习题，第二问从静态点到动态点，顺着点的位置不断变化这条线索，构建动点之间的对应关系，渗透函数的思想。第三问运用转化思想实现问题解决。在变化过程中，考查三角形全等和三角形相像等方式的迁移运用，彰显了问题前后逻辑和技巧的一致性和连贯性。引导中学生“知其然，知其所以然，知何由以知其所以然”。
三、展现过程，评价思维进阶
通过诠释研究物理问题的通常过程，考查中学生的学习潜能。好多中学生不关注数学习题之间的联系，更不擅于对数学习题进行拓展探究，因此，浪费了好多语文学习资源。考题中，有5道考题彰显了“特殊——一般”的研究物理问题的过程，如特例证明以后，对通常规律的概括推测，对教材上一类物理题的拓展研究等，考查中学生的思维水平和物理关键能力。
四、注重问题设计，推动降低“机械刷题”
始于教材习题又低于教材习题的问题设计，既确保试卷的公正性，又加强了教材中的通性通法的重要性，更有利于引导班主任注重对教材资源的合理借助，改变过分依赖课外教辅资料的倾向，有利于纠正题海战术。
试卷设置了7道开放题、10道情景考题。有物理情景、生活情景、科学情景、文化情景，没有死记硬背的考题。降低了跨学科试卷、综合实践活动类问题、操作类试卷的数目。诸如第5题物理与化学学科融合，中学生须动手操作完成；第16题借助三阶幻方传统文化背景设计问题，让中学生用数学的眼光观察、用物理的思维思索、用物理的语言抒发，考查中学生发觉、提出问题和剖析、解决问题的能力。
【2022年青岛高考数学试卷解读】
试卷严格根据课程标准，坚持素质立意，立足基础性、发展性和导向性，彰显化学学科本质，展现化学思维，注重考查中学生运用基础知识、基本技能和科学思维北京市中考物理试题，在真实情景中解决实际问题所表现出的数学关键能力和中学生必备品格。
一、注重对学科基础知识的考查
试题全面考查化学观念、科学思维、科学探究、科学心态与责任，命题范围包括“物质”“运动和互相作用”“能量”三大主题所涉及的相关内容，注重对中学生基本实验探究能力和实践能力的考查力度。命题范围覆盖全部一级主题、二级主题和超过90%的五级主题，考查知识全面，对重点知识内容和内容主题进行重点考查。
二、重视对中学生学科素质的考查
试卷以数学科学发展史、物理科学及工程实践的最新进展为载体，结合中学生熟知的实际生活情景素材，创造性建构了考题情景，深度考查中学生的基本化学学科素质，如:“定量研究机械能和内能之间的转化”，以全新的情景和视角从定量角度思索能量转化与守恒；“对返回舱高度的估测”考查了中学生是否把握了时空检测的思想和技术北京市中考物理试题，是否具备对常见物体尺度的常识，是否具备基本的科学思维；“我国古时生活用具所应用的数学性质”，考查了中学生是否具备物体的物质观念，是否了解常见物质的化学性；“门禁系统电路设计”“斜面”“地磅”等考查了中学生是否具有建模的能力和素质；“密度在不怜悯境中的理解和应用”，考查了中学生是否具备跨学科素质。试卷取材广泛，处处散发出浓厚的时代气息和较高的学科品位。
三、突出试卷的开放性、创新性，重视考查中学生的知识迁移能力
开放题既充分考虑条件、过程和推论，又开放有度，试卷的评价具有可操作性。如选择题“物理方式的辨析”考查了中学生对常见基本数学方式的理解；“鱼肝油乳膏”考查了中学生凸透镜成像规律的认知和模型建构的素质；借助“纳米磨擦形成电压”新情景考查了中学生对“电源”知识的认知；“太阳风”考查中学生对电磁互相作用的理解和在新情景中对“力”的基本认知；“货船修复”考察了中学生应用数学知识解决实际问题的能力；“园林工人天桥提高装置”考查了中学生对杠杆、滑车架、平衡力的基本理解与应用等。
【2022年青岛高考物理试卷解读】
试卷坚持基础性、开放性、探究性、综合性、应用性、创新性原则，突出素质立意，服务“双减”工作。以真实情景为载体，考查学科核心概念和主干知识，重点考查物理观念、科学思维和科学心态价值观。
一、强化价值导向，突出学科育人
卷首语的设置既能彰显物理学科价值，又对中学生寄寓厚望，激励中学生树立为实现中华民族伟大复兴和促进社会进步而拼搏的崇高追求。第12题以中国科大学上海工业生物技术研究所在世界上首次人工合成淀粉为背景，将我国科学家取得的最新学术成就与学科本体知识结合，以甲烷、水、氧气、淀粉等物质为载体，综合考查物质的组成、性质、转化等核心内容，引导中学生关注学科前沿，提高民族自豪感，迸发报效祖国的激情和担当。
二、聚焦核心素质，考查核心内容
试卷立足物理学科特性，通感角度别致，考查中学生多角度认识物理基本规律，在剖析解决物理问题的过程高考查学科关键能力，提高对学科核心素质考查的有效性。第13题，以生活中常见的铝质易拉罐为情景，综合考查了物质结构决定性质与性质决定用途的物理观念、证据推理与指责批判的科学思维、节约资源与保护环境的可持续发展的意识和社会责任。第14题以“制作松花蛋”的项目式学习为话题，多层次、多维度地考查中学生比较、分析、证据推理、控制变量、归纳概括、知识迁移等科学探究与实践能力。
三、渗透劳动教育，引导全面发展
物理来始于生活，也应用于生活。第3题以清明节传统小吃“灰汤粽”为主题，呈现“灰汤粽”的制做过程，考查中学生获取信息与问题解决能力的同时，迸发中学生参与家务劳动的热情，感受身边的物理和有用的物理。第14题以“制作松花蛋”为主题举办项目式学习，从中学生熟悉的生活经验入手，考查运用知识剖析问题、解释生活现象、解决实际问题的能力，引导中学生动手实践，在劳动与实践中体会物理的魅力。
【2022年青岛高考道德与法制试卷解读】
试卷坚持素质立意，根据“培养有理想、有本领、有担当时代新人”的课程目标，设计了“燃理想之光”“聚信仰之力”“担时代之责”三个既全然一体又螺旋上升的蓝筹股。遵守中学生成长规律，创设真实生活情景，设置明晰学科任务，以考查中学生多角度、多层次剖析和解决问题的能力，帮助中学生产生正确价值观，涵养必备品格，提高关键能力。
一、基于核心素质，展现价值推动
大观念是核心素质的基本载体，因此，降低了考题体量与内涵，展现对正确价值观、必备品格和关键能力的考查。如23题，聚焦“政治认同”核心素质，以“学生合作出席欢庆党的二十大实践活动，将‘小我’融入‘大我’”为背景，通过勾画的专题网页“中国足音”“中国自信”“中国担当”栏目，分别呈现“我国发展成就”“北京奥运的文化自信”“中国为解决叙利亚危机提供建设性方案”等社会热点，考查中学生的政治方向、价值取向，产生以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感，厚植家国情结，加强责任担当。
二、坚持正确导向，培植时代新人
试卷坚持正确的政治方向和价值导向，如《中共中央关于党的百年拼搏重大成就和历史经验的决议》、伟大建党精神等。如22题，聚焦“法治观念”核心素质，以“法治之光守护公正正义，法制共识造就复兴之路。法治中国，正在路上”为切入点，让中学生体会法治中国的脉动，引导中学生用理想之光照耀拼搏之路、用信仰之力开创美好未来，发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。
三、创设现实情景，引导教学方法变革
试卷情景讲求真实性、典型性、适切性、复杂性，始于我国经济社会发展实际和中学生真实生活，柔软素材的承载力，达到观点与素材的高度契合，引导中学生学会生活、学因而用。如21题，以“中国民盟创立100华诞，时代青年踔厉奋发的人物群像”为背景，选定“两弹元勋”邓稼先、“钢铁裁缝”艾爱国、中国台湾主持人陈贝儿的典型事迹，考查职业道德和做未来的好建设者，使答题过程同时成为思想推动和素质涵蕴的过程，推动教学方法变革。
四、任务指向明晰，提高关键能力
首先，任务与情景更适切、更有代入感。如23题，呈现广州亚运“中国风”元素，让中学生提炼中华文化的价值，坚定了文化自信。其次，试卷任务多样，如描述特点、论证、评价等。再度，任务设计彰显不同思维层级，以高阶能力测试牵拉基础能力测试。另外，试卷兼具综合性、开放性、应用型、探究性，借以考查中学生道德认知、价值判定等表现，发挥评价推动中学生发展的功能，以提高关键能力。
