作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方式，我们可以记录在教学反省中，这么你们晓得正规的教学反省如何写吗？以下是我搜集整理的中学数学功率教学反省，欢迎你们分享。
高中数学功率教学反省篇1
电功率是高中教学的重点和难点，因为内容较多，估算较复杂，我们中学的教学时间又很紧，只得在有限的时间内尽量使中学生达到对电功率的理解和把握。
这节课的难点是中学生对额定电流、额定功率与实际电流、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定理公式反复运用，愈发导致了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电流的演示实验做好，二是解题中要分步估算，把每一步的已知哪些求哪些讲清楚，练习应以直接用公式的简单估算为主。
我倍感我们洋浦的中学生对于热学题，仍然比较“束手无策”，这也是我仍然思索的一个困局。中学生对于P=U2/R、P=I2R公式理解上去有很大的困难，认真考虑了一下，我认为主要是方式的问题。中学生的逻辑思维基本才能满足目前的要求，主要是不懂得技巧，准确地说是班主任的方式不当。曾经，常常是一下子给了中学生一大堆方式，让中学生自己去消化，班主任落了个眼前的悠闲。如今看来，这为之后带来了麻烦。方式虽多，并不是都重要，中学生须要学会最基本的，这就是为何专家未必就比一线班主任的教学成绩好的诱因所在。曾经我提到这儿常常急于引入P=U2/R、P=I2R两个公式，原意虽好，却让中学生倍感有些混乱。这儿我采取了最基本的方式，先要求中学生画电路图，让其养成一个良好的习惯，之后让中学生进行剖析，在图上标出已知条件和未知条件，结果呢，标着标着，中学生把未知也弄成了已知，这就是我们的目的！中学生学会一种方式才是最重要的。现在看来，疗效还不错。基本方式把握了，回过头来把这些题目再做一遍，用P=U2/R、P=I2R解题，告诉中学生还有更好的方式，这样比较符合中学生的认知规律
高中数学功率教学反省篇2
本节课的重点是功率的定义、物理意义、分类和应用。难点是对瞬时功率的理解。
曾经授课的时侯就是照本宣科，书上如何说就如何讲，由功和力、位移的关系，由位移和速率、时间的关系，来得到功率和速率的关系，觉得还挺顺畅。现今细细想来，那样太肤浅，只是纯粹的理论推论，欠缺从理解其涵义的层面起来找寻化学量之间的关系。为了让中学生会分辨平均功率和瞬时功率，就说平均功率对应一段时间间隔，简略地描述做功的快慢;而瞬时功率对应某个时刻，能精确地描述做功的快慢。
有中学生问到，力做功要有位移，而发生一段位移必需要经历一段时间，而瞬时速率对应的是某个时刻，哪来做功，那就更谈不上做功快慢了。细细想来，是由于讲瞬时功率时没有渗透极限思想。由可知，当很短时，求下来的功率就是瞬时功率。而很短时，就是瞬时速率，此时，其中v为瞬时速率时，求下来的功率即为瞬时功率。瞬时速率能精确的描述运动的快慢，这么瞬时功率也能精确的描述做功快慢。
中学数学功率教学反省篇3
《功率》教学通过备考用比值方式，比较运动快慢——速度概念构建的过程，逐渐帮助中学生构建起比较做功快慢——功率的概念;同时，教学所举例子——人骑单车运动时所做功的功卒，源于中学生有切身感受的日常生活，并引导中学生进行交流和讨论。
整节课遵守课标导向，完成数学迈向社会的课程目标。
功率知识中学生在中学虽非涉及，可惜设计教学内容过分高深，中学生理解较难。
中学数学功率教学反省篇4
“电功率”这一节课的引入十分重要。作为一门科学的数学，电功率概念的本身虽说很重要，但作为教学中的数学，概念的产生则变得更为重要，因而在教学中。对于中学生们来说“电功率”是她们第一次接触的化学名词，它代表的数学意义是哪些，它的.表达式又是哪些，这是老师在引入时非常注意的。
关于“电功率”的教学，始终都是难点，由于这个地方公式多，数学知识具象，中学生不易理解。记不住易混淆，尤其是估算多，在教学时我注意两点：
一是在中学生做估算题时，要先根据例题的做法写出化学量用哪些字母表示，相当于过去的已知，这样做的目的是让中学生分清每位化学量用哪些字母表示，久而久之都会记清，事实证明疗效挺好。
二是不让中学生做太难的估算题，不做公式推论，由于这的公式多，推导入的公式更多，中学生会记不住，听不懂，讲了白讲，推了白推，所以不要做无用功，要耐心等待，等到中学生把握的挺好时再讲。
中学数学功率教学反省篇5
功率的概念来始于生产和生活，功率的知识是机械功概念的进一步延展，在生产和生活实际中应用的事例好多很广，并且功率与力、功率与速率的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带，教学中可充分借助这一优势，使具象的数学概念显得富于实际意义。发展中学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。
本节的教学重点是使中学生准确地理解功率的概念，会进行功率的估算;会借助功率与力、功率与速率的关系P=Fv剖析车辆底盘功率一定时，牵引力和速率的关系;尝试自己设计实验，检测人在某种运动中的功率。例题的教学除了可以使中学生学会应用基本公式进行估算，并且可以增进中学生对平均功率和瞬时功率的理解;机动车起动问题的剖析过程有利于中学生养成剖析化学过程的习惯，培养中学生的逻辑思维能力，综合运用动力学知识和功率概念剖析问题和解决问题的能力，防止简单地套用公式;在构建功率概念中，让中学生通过学习数学研究方式，感受用比值方式来构建新的化学概念，使中学生学会思索问题;通过充分借助书中的插图以及联系生活中实例的教学，引导中学生认识数学与社会生活的密切联系，可以让中学生体会生活中数学无处不在，无时不在影响我们的生活，因而迸发中学生学习数学的兴趣;通过中学生设计检测人的做功功率的实验，达到学因而用的目的，培养中学生运用科学知识解决实际问题能力。
高中数学功率教学反省篇6
《电功和电功率》在高考中十分重要，占有重要的比列，然而中学生在这方面又常常学不好，失分较严重，为了帮助中学生更好的学好本块知识点，提升中学生的对本知识的把握，也为了增强自身的素养，提升教学水平，开了这节公开课，为了这节公开课，我不仅和平时一样之外，还做了各方面充分的打算。。开完课后，我作了认真的反省，但是认真听取了诸位听课老师强调的优点与不足，如今，我把上完这节课以后的一些体会和感受写出来，便于能对之后的教学有所帮助。
本节课是高考数学热学专题备考部份，《电学实验及电功、电功率综合估算》这部份知识在高考中十分重要，占有重要的比列，主要涉及到热学实验备考归纳总结，电功、电功率的概念、公式、规律的总结和综合应用热学知识的整合提升。提升中学生解热学实验题的能力和把握综合应用热学知识解决实际问题的能力是本章的教学重点，也是高中数学的重点基础知识，高考数学必考知识点。但对于中学生来说，本章知识很具象，中学生很难理解，是在高考较常失分的地方。为了突破本章的重难点，在本节的备考课中做了充分的打算。借助精致、充实、形象、逼真的讲义来辅助本节课的教学。这节课上完以后，基本上达到了想像的备考目标和任务，本人觉得这节课比较可取之处有以下几点：
一、根据中学生的实际情况悉心制做了精致、充实、形象、逼真的讲义来辅助本节课的教学。
由于本块知识很具象，中学生很难理解，知识点多，例如热学实验好多朋友时常会写错，比如连接线路及仪器的选择和使用最容易错。为了解决这个问题，我借助flash格式的热学画板现场操作演示热学实验(如伏安法测内阻)的全过程初中物理电学难题解析，同时让中学生当场思索并参与剖析怎样更好的做好这个实验，这样起到较好的疗效。同时在教学中归纳了所有小学热学实验，使中学生更完整更系统的把握整个中学数学热学实验。在教学过程中，通过图像引导中学生擅于借助图像法这仍然观、有效的语文工具对数据进行处理复杂的物理问题。学会借助图像对图象本身所抒发的信息推理剖析，产生科学推论。
二、能够联系生活实际来备考化学知识点，使中学生学会借助化学知识解决实际问题的能力。在课堂教学中，引入反例，将降低课堂的趣味性，调动中学生学习的积极性，提升课堂教学效率，同时达到备考把握知识的目的。
三、本节课堂容量大，但能掌握高考备考的重难点，知识点备考条理清晰，知识点备考全面，讲解到位。
经过这节课的教学，本人也意识到教学中还有许多方面不足，均有待于增强。诸如在剖析热学中的电路故障时，反例较少，可多降低一些事例，还有如课堂教学语速偏快，假若时间准许，可放慢速率，多给中学生一些思索问题的时间，这样疗效会更好。在今后的教学中我会不断努力改进不足的地方，努力坚持教学要面向全体中学生，以人为本、为中学生全面发展和终生发展而设计课堂教学方案及科学实验探究活动，努力为中学生创设条件，全面提升课堂教学质量，为中学生的后继学习奠定基础。
高中数学功率教学反省篇7
本节课是一个纯粹而完整的实验探究，指出在过程中体验，学习知识与技能。让中学生经历科学探究过程，学习科学研究方式，培养中学生的探求精神，实践能力以及创新能力。
从教学过程中极大彰显了开放性的理念，在制订计划时让中学生先按照自己的设计画出实验电路图；在搜集证据的过程中，让中学生自己设计实验步骤并正确执行，让中学生自己设计实验数据记录表格并记录；在处理数据的过程中，让中学生自己撰写实验报告，之后我再通过讲义把实验电路图、实验步骤、记录表格等展示下来，让中学生对照有哪些区别，有没有不合理的地方并加以改正；这样的设置，给中学生极大的自主性，发挥了中学生的主体作用，充分挖掘了中学生的能动性。
从科学内容的角度来看，本实验是电功率教学中一个重要的中学生实验，综合性强，它是在学习电流表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测阻值的实验、学习了电功率的基础上学习的。通过中学生的体验，晓得检测电功率的原理是P=UI，会画实验电路图，提升中学生的实验操作能力，学习电路故障剖析。让中学生进一步感受灯泡发光和实际功率的对应关系；进一步理解实际功率和额定功率的区别与联系，认识到额定电流和额定功率的重要意义；进一步学习电流表、电流表、滑动变阻器等器材的使用。
中学数学功率教学反省篇8
电功和电功率教学反省本节的重点是从电功率的各类来源和应用学习电功率。它不像往年的数学课中学生可以自己动手实验，在获得成功的喜悦中进行新知识的学习，有实验的课堂中学生的激情都很剧增。本节课因为没有试验操作，要想吸引中学生注意力就必须在其他地方下工夫。针对这些情况刘老师把精力放在了讲义上，教学过程中通过中学生对生中一张水费交费收据的讨论、交流的形式引出电功率的教学，并就电功率的来源及能量转化关系、电功率表标牌上参数的涵义、电功率表正确读数等重、难点利用图片做以重点讲解；针对单位换算这一难点进行课堂训练，从中学生回答问题的积极性和把握的情况来看疗效是良好的。可以说本节课掌握了教学重点突破了教学难点。
回顾整个教学过程。首先，发觉该教学设计安排得较紧凑，留有的机动时间较少，因而一节课内的节奏就比较快，中学生的知识打算、探究、思考、巩固就不太充分，要全部完成教学目标也会很紧张。中学生在一节课内完成任务有些难度。其次，从电功率的单位到电功率表使用讲解环节过度不太自然，对教材的深度挖掘不够等这都说明自己的专业素质还有待加大，须要通过各类途径进一步学习来提升自己的业务水平。再度，为了降低课堂教学的信息量，同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提升课堂教学效率和疗效，有效的节约班主任讲解、板书时间，依照中学的实际情况，可采用多媒体辅助教学，因此自制了PPT讲义，虽取得不错的教学疗效，但它限制了班主任的发挥，枷锁了课堂的活跃氛围，这节课我深有感慨。因而，设计时可以充分了解学情，依据所教班级中学生的具体情况大胆进行科学的详略处理，还应充分借助多媒体增强效率，这样教学疗效应更好。
高中数学功率教学反省篇9
要上好公开课不容易，所以在开公开课《功率》之前，我在设计教学方案方面作了充分打算，如确切制订教学目标、找准重点、找对难点；科学运用多种教学方式，有针对性地设计教学问题；应用恰当的导课方式，每位环节编者按联接好。建立课堂小结、练习及课后记等教学各环节。
例如说：在设计怎么引入课题方面，我从中学生的思维结构入手，举了三个事例，层层递进，这样设计的优点在于符合中学生的思维方法，因而自然而然过渡到这节课的主题；接着在谈到功率的数学意义以及它的公式及概念时，我通过与速率的类比法引入，因而加深了功率在中学生脑子中的印象……本节课的难点在于在“平均功率”和“瞬时功率”的理解和运用，在两个公式：P=W/T和P=FV的应用上，中学生还不够灵活。非常是在剖析车辆以恒定功率启动的情况，有部份中学生还不是很理解，所以在理论剖析后，我借助了多媒体讲义演示以帮助她们的理解。
在教学中，我遵照中学生的逻辑思维结构的特性，结合教学大纲的要求，环环相扣，通过多媒体辅助教学以及与中学生之间的互动，整堂课的氛围较好，中学生也能较好地把握本节课的内容。
虽然整堂课气氛还好，教学目标、教学疗效也达到了，但因为教学经验等方面的种种不足，仍存在许多的缺点。通过此次的公开课我找到了自己好多地方的不足，例如说教学经验、教学方法、教师角色的重新定位等等都存在不足，发觉了与新课改之间的差别，因而我在今后的教学中，只有不断的充实自己提升自己，学习教学理论，认真通读教材、认真备课，备课时要做到：备中学生、备教材、备教法，不断的向周围的人学习和讨教，多听听有经验班主任的课，从中汲取教学经验。
新课程变革给教学实践的变革提升创造了条件。我们要领会新课程变革的精神，积极思索，探求新的教学模式，迅速提升我们的教学能力，更好的为教学服务。
高中数学功率教学反省篇10
电功率是中学教学的重点和难点，因为内容较多，估算较复杂，要安排三节课就能完成。这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件，后继两节课为实验和估算，三节课的知识内涵和深度是相同的，只是从不同方面来强化和巩固，使中学生达到对电功率的理解和把握。
灯泡的功率随电流变化，而电流变化又将导致钨丝气温变化，进而造成钨丝阻值变化，阻值变化又影响实际功率的大小，属扩充内容，在教学中可视中学生情况而定。
这节课的难点是中学生对额定电流、额定功率与实际电流、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定理公式反复运用，愈发导致了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电流的演示实验做好，二是解题中要分步估算，把每一步的已知哪些求哪些讲清楚。因为之后有一节课专门讲估算，因而本节课的练习应以直接用公式的简单估算为主。
高中数学功率教学反省篇11
“电功率”的备考，是本章的重点和难点，本节的内容理解困难，而且和中学生的个别潜意识容易混淆。例如，在中学生的潜意识中，常常觉得用家电的瓦数越大越费电，这就是将消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆。所以在这儿我们一定要做好P41图8.2-1的演示实验，让中学生直接比较出在相同的时间内，铝盘转过的圈数不同，即用家电在工作时消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映了用家电工作时消耗电能的快慢，进而引导中学生正确理解电功率的含意。
“额定功率”和“实际功率”也是中学生理解的难点。所以，最好通过实验重现的方式让中学生观察几次的色温是在用家电的各自实际功率下所显示的照度初中物理电学难题解析，因而额定电流、实际电流，额定功率、实际功率的实际涵义，一个用家电的额定功率只有一个，只有在额定电流下工作时实际功率才等于额定功率，灯泡的色温是由灯泡的实际功率决定的。
本节还有电功率的估算这也是教学难点，要引导中学生如何剖析题意，弄清解题的方式和步骤，真正读懂额定功率和实际功率的含意，因而能正确估算两种功率。同时还应指出解题的步骤和规范性。
中学数学功率教学反省篇12
明天上了一节校内课题研究展示课，讲的是九年级总备考第八章电功率的单元备考。电功率是中学数学重难点章节之一，因为本章内容较多，共由六节内容组成，所以我明天的备考内容偏重电能和电功率的备考。教学中注重理论联系实际，突出解决问题的思路和技巧，重视学习技巧的及时总结。
课前给中学生发了备考指导案，以知识结构的方式呈现，包含一些填空，公式等，让中学生自己看书备考基本知识。但从上课中学生的表现来看，自主备考的疗效不是很理想，一些概念、物理意义、公式等还是不能确切熟练的抒发下来。所以上课时，在重难点解析时占用的时间较长，对中学生的薄弱之处又进行了指出和梳理。由此，在前面的做题时间就相对的少了些，没有完成预设的习题。
本节课的优点在于：
一、整节课一直与中学生处于平等地位来备考讨论问题，活跃课堂氛围，提升中学生学习的积极性。
二、所有的知识点和练习都由中学生独立完成，并及时给予点评，让中学生明白自己解题的对错，问题出在那里。
三、练习题大都集中了这几年的中试题的题型，让中学生明白高考的考试方向。
四、本节课一直贯彻“先学”、“后教”、“做学校”的有效的高效的课堂教学模式理念。
