2016年是山东省普通中考从自主命题回归全省I卷的第一年，为及时了解2016年中考有关情况，进一步抓好中学教学教研工作，在2016年中考结束后，郑州市教科所九个中考课目的学科教研员组织部份骨干班主任进行研讨，对2016年中考试卷进行了剖析，并根据剖析结果对下一步教研工作思路进行必要调整，下边把2016年各学科试卷总体情况汇总如下：
一、2016年全省中考1卷试卷特征：
（一）总体特征
“稳中有变、稳中求活2016全国理综物理试题，展现素质”是2016年中考新课标全省I卷的突出特点，突出了基础性、综合性、实用性。可用“稳”、“变”、“活”三个字概括。
“稳”：彰显在试题构成、主要题型、考查要点三个方面，试卷风格稳健，知识考查的模块分布基本稳定。在试题在命制上，都保持延续了2014、2015的命题基本特点。在稳定方式基础上展现能力，重在考查中学生的基本知识和基本技能。保证了国家考试的科学性、导向性和规范性，既有利于发挥全省中考的权威导向，又有利于中学生和老师的备考复习。
“变”：彰显在2016年各学科中考试题均突出学科核心素质的考查，以“立德树人”为核心，在联系实际、增强开放性和探究性、加强考试内容的基础性和综合性等方面做了积极的探求。对推进课程变革、引领学科教学起到积极的导向作用。
比如，英语学科变化之处让考生意外的是去年的动漫习作，尽管考生都有话可说，但在分辨度上会特别的显著，中学生的思维层次将会得以展现。
画家陈志宏写2016年全省1卷中考习作：定影人生。一张图，两个人，两种处境，对应两个关键词：熟悉和陌生。熟悉的掌印，陌生的唇印，印刻涓滴过往，记录成长世态。
人文学科上，立意上突出“一点四面”，一点即立德树人，四面是指社会主义核心价值观，依法治国、创新、中华优秀传统文化。使中学生在考试中时刻体会教育的美育功能，除了为老师教学具有挺好的导向，更有利于中学生树立正确的情感、态度和价值观，使中学生在潜移默化中接受教育，实现教育本真。
理科方面，2016年的试题重视创新题型设计，综合、灵活地考查学科素质。试卷的问题情景愈发丰富，通感形式愈发新颖，既有借助应用生活情景、素材和语言考查考生逻辑思维能力的逻辑题，也有借助学科原理说明所采用方式合理的说明题。
“活”：彰显在，命题在突出新课程标准的规定性的同时，也重视试卷的灵活性,2016全省中考卷在稳定的方式下，透漏出渐向灵活的变化。2016年的试题重视创新题型设计，综合、灵活地考查学科素质。
比如，2016年中考语文试卷彰显物理的核心素质，包括物理具象、逻辑推理、数学建模、直观想像、数学运算和数据剖析，对推进推动物理教学起到积极的指导作用，等等。
再如，在2016年新课标全省第Ⅰ卷地理试卷中出现了贝壳堤、磷累积量、茉莉花、高位虾池等知识，是教材中没有的也是日常中学生学习中没有遇到的“新知识”。这就要求中学生在做这种试卷时有平稳的态度，仔细、快速地通过阅读文字、图像先理解这种“新知识”，并将其与已有知识重组，产生新的知识结构。
（二）具体表现
1.立足中考考纲，重视基础，突出主干知识。
2016年中考试卷根据考纲要求，主体鲜明，重点突出。以基础知识为依托，重视问题的探究性，综合考查中学生能力。
2、体现能力立意的指导思想，突出中学生综合能力考查。
去年的考题，以综合能力测试的考评目标及要求为命题指导思想，“考核目标”考查全面，“能力要求”层次性强。无论是客观题，还是主观题，都是以教材知识为依托，通过创设新情境，使试卷始于教材又低于教材。最大限度地审视中学生能力，突出试卷的选拔性。
3、注重情景化命题形式，彰显新课标注重探究过程和技巧的理念。
情景化命题诠释了能力测试的明显特征。通过提供新材料，创设新情境，来考查新问题，这些命题形式有利于考查中学生提取信息和运用信息的能力，有利于降低考题的分辨度，
2016年理综试卷，创造性地发展了这一特性。无论是选择题还是主观题都是新情景题，都须要中学生在新情景下，运用学科知识，进行一定的综合思索后才会作答。
理综合方面，取材于现代生活，素材新颖独特，模型传统精典2016全国理综物理试题，展现了考题与现代科技、生产生活的紧密联系。诸如，化学借助热敏内阻的特点，实现电路手动控制，联系实际，通过简化、提炼并巧妙构思，成为一个新颖化学模型，借以考查考生对化学现象和化学模型的理解能力等。
4、显性考查社会热点问题，注重学科教育功能
2016年的人文试卷不回避热点，围绕社会主义核心价值观这一中心问题，强化与现实问题的链接，直接或间接地大面积考查一些重要热点问题，展现了人文学科的教育功能，人文情结与正确情感心态价值观导向跃然纸上。
二、2016年反馈中学生答题存在的问题
按照中考阅卷反馈信息，发觉中学生主观题不足：
理综
究其缘由：部份中学生答题思路混乱，观点不明。有的考生答案要点叙述不确切，不使用学科用语。部份考生字体书写马虎潦草，株距小，不易分辨。
对策：筑牢基础理论，理顺答题思路，提高理智剖析，提升卷面天梭。
思索：失分诱因主要有三类：心理性；技术性；知识性，克服不利诱因应强化训练和研修。
文综
第一：运用学科规律和知识书写不规范，没有用公认的公式和语言，而是随便用变型后的公式和说法，根据中考扣分标准是不得分的；
第二：答题不规范，必要的说明和表述未交代，辅助的图象未画出，阅卷班主任不知所云；
第三：试卷解答的思路不清晰，书写过程混乱、勾勾绘画、卷面零乱，阅卷班主任找不到得分点，导致劳而无功。
总体来看，中学生依据题目提供的情境，运用对应的数学知识处理，这是我们一线班主任努力的方向。在中考备考中多培养中学生的审题能力和得分意识，是提高中学生中考成绩的重要着重点。
小结：其实，从答题的知识性和技术性诱因角度讲，中考的答案和评分标准，无疑对师生描述和诠释事物的能力，以及论证和探究的问题的能力，都提出了更高的要求。从参考答案来看，养成中学生运用所学知识剖析和解决问题的能力，实现时代精神和创新精神的有机结合，理论逻辑和生活逻辑有机统一的目标，我们任重而道远。
三、2017初一迎考策略
（一）以考纲为导向
在中考备考中应认真通读《考纲》，去年10月9日，教育部考试中心下发了“2017年普通中考考试大纲修订内容”。《2017年中考考试大纲》也早已即将发布。尤其是2017年修订变化，打牢知识基础，有效解决中考“考查什么知识和如何考查知识”的问题，发挥中学生主体作用，让中学生在领悟中养成能力，选用什么素材和如何选用素材的问题，用心观照中考变革发展新动向，倾心解决中学生备考复习新问题。为此，我们只有研究考纲和考试说明能够确切定位我们的教学理念。
（二）以试题为蓝本
1、研究核心考点。
比较不同年份的考查点，借鉴各地的考试内容
2、研究标准答案。
