《光的折射》教学设计上海市河东区滨湖学校黄雁
【设计思路】
在本节课的教学中,我把本节课改为探究实验,自觉得这样做有以下四点用处:1.更有利于中学生对折射规律的理解和把握;2.培养中学生的剖析归纳能力,也让她们感遭到观察在化学实验中的重要性,为今后的学习打下良好的基础。3.让中学生真正应用自主、合作探究的方式进行研究、学习(中学生可能会发觉一些书本上没有提及的规律,这有助于中学生的创新意识的培养),而不是单纯为了让中学生把握探究的方式而探究;4.既让中学生晓得怎样举办实验探究,又让中学生体验化学探究的乐趣和成功的喜悦,因而迸发中学生强烈的求知欲望。
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解光的折射现象。
2.探究并了解光从空气射入水底或其他介质时的偏折规律。
3.了解光在发生折射时,光路的可逆性。
二、过程与技巧
1.通过实验观察、认识折射现象,培养中学生初步观察的能力。
2.使中学生进一步了解科学探究活动过程,培养中学生初步的探究能力。
三、情感心态与价值观
1.有与别人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的看法。
2.逐渐展现折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的觉得。
【教学重点】
1.探究并了解光从空气射入水底或其他介质中时的偏折规律。
2.使中学生进一步了解科学探究活动过程光的折射定律应用,培养中学生初步的探究能力。
【教学难点】
1.了解光在发生折射时,光路的可逆性。
2.解释有关光的折射现象。
【教法】
实验为主的探究式教学、讨论式教学。
【教具和媒体】
玻璃砖、激光笔、水槽、水、圆表盘、碗两只、硬币、实物投影仪、多媒体计算机
【教学过程】
班主任活动
中学生活动
备注
一、引入
演示魔术:空碗出财宝(放到杯底正好看不见的硬币,加上水后又会看得见。)
组织中学生活动:叉鱼赛事。
师:朋友们对以上的现象一定很好奇,这么我们一起通过这节课“光的折射”的探究,就可以揭露它们的神秘面纱了。
中学生活动:叉鱼赛事
通过生动有趣的活动达到迸发中学生学习兴趣的目的。
二、新课进行
(一)光的折射现象
探究1:观察光从空气射入水底的传播路径,并把你看见的现象画下来。
引导中学生进行推测。
指导中学生设计实验所需器材和方案。
巡视分组实验(要求作图记录下观察到的光步入水底的传播途径)
引导交流实验结果。
中学生可以看见光的偏折现象,告诉中学生,这就是光的折射现象,若换成其他介质光也会发生偏折吗?指导由中学生演示光从空气斜射半方形玻璃砖,进而引出折射现象的定义。
师总结:光的.折射现象定义。
(二)探究2:光的折射规律
采用类比法,结合光的反射规律来探究光的折射规律需研究什么方面。
引导中学生追忆光的反射规律,并讨论光的折射需从什么方面进行研究。
指导中学生用手边的仪器,边做实验边归纳光的折射规律。
(三)右眼被骗
解释魔术“空碗出财宝”(配合播放光路图)引导中学生借助所学的知识加以回答,最后指出看到的硬币是硬币的像。
引导中学生解释刚刚在叉鱼赛事中,为何朋友总是把勺子叉在鱼的上方。(配合播放光路图)
班主任提问:有的朋友喜欢游泳,看水只有齐腰深,可到水底就不止了,这是哪些缘由。
师:朋友们学了光的折射知识后,要懂得应用到生活中,在游泳时要非常注意安全。
班主任提问:你见过海市蜃楼吗?你晓得海市蜃楼是如何形成的吗?
班主任总结:我们早已晓得,光是沿直线传播的,虽然严格地说,光只是在均匀的介质中才沿直线传播,假若介质明暗不均,光线就不会沿直线传播而会发生折射。海市蜃楼是一种由光的折射形成的现象。(配合播放笔记本中的图片和两段录象)
中学生推测,并在黑板上画出自己推测的传播路径。
设计实验所需器材和方案。
分组实验,搜集证据。
交流实验结果。
中学生演示光从空气斜射半方形玻璃砖的实验。
中学生追忆光的反射规律,并讨论光的折射需从什么方面进行研究。
中学生用手边的仪器,边做实验边归纳光的折射规律。
在班主任引导下,中学生借助所学知识解密“空碗出财宝”的魔术。
由中学生解释刚刚在叉鱼赛事中,为何朋友们总是把勺子叉在鱼的上方。
中学生回答:“为何有的朋友看水只有齐腰深光的折射定律应用,可到水底就不止了”这一现象。
让
