- 初中物理电磁学教案
初中物理电磁学教案示例：
课题：磁场
教学目标：
1. 知道磁场是一种看不见、摸不着的特殊物质；
2. 通过实验认识磁场对小磁针的作用力；
3. 知道磁极间的相互作用规律以及安培的右手定则。
教学重点：
通过实验认识磁场对小磁针的作用力。
教学难点：
磁极间相互作用规律的理解。
教学用具：
条形磁铁、蹄形磁铁、铁粉、小磁针、多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
演示实验：用条形磁铁的两端吸起铁钉，并观察其现象。
二、进行新课
1. 磁场是一种看不见的特殊物质；
讲解：磁场的方向可以用小磁针在磁场中某点（或某方向）受力的方向来确定。地球是一个大磁体，地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的北极附近。在空间，磁场是真实存在的，人们实际能感受到的只是磁场在空间分布的感应现象。
2. 磁场对小磁针作用力。
演示实验：分别在条形磁铁和蹄形磁铁附近撒上铁粉，并观察其现象。
讲解：磁场方向与小磁针作用力的方向有关系，与电流方向也有关系。在磁场中某点，小磁针北极（或南极）所指的方向就是该点的磁场方向。磁场有强弱，有方向，是真实存在的，人们实际能感受到的只是磁场在空间分布的感应现象。用铁粉显示磁场分布，便于直接观察力的作用效果。蹄形磁铁中间薄一层铁粉可防止空气对磁场的干扰。
3. 磁极间相互作用规律（安培右手定则）。
讲解：磁场看不见、摸不着，但却是真实存在的，为了形象描述磁场分布情况而引入了磁感线的概念。在磁场中某一点，小磁针北极静止时所指方向规定为该点磁场方向。由于磁场是客观存在的，所以可以用磁感线描述其分布疏密情况。用一条带箭头的闭合曲线可以准确表示磁感线来源及方向，箭头为磁场方向的规定。磁极间相互作用规律是安培右手定则的具体应用。安培右手定则与左手定则容易混淆，左手定则确定力及力的方向，而右手定则确定电流及电流运动方向与磁场方向关系。
三、小结
四、布置作业
课题：电流的磁场
教学目标：
1. 通过实验探究，认识通电螺线管外部磁场的方向跟电流方向的关系；
2. 知道通电螺线管的性质；
3. 培养实验观察能力、分析能力和推理能力。
教学重点：通电螺线管的外部磁场跟条形磁体的磁场相似。
教学难点：正确理解安培定则。
教学用具：电池组、小电灯、开关、导电螺线管、条形磁铁、小磁针、多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
演示实验：用条形磁铁吸引铁钉，并观察其现象。接着把条形磁铁移开，发现铁钉掉下来并观察其现象。并请学生思考为什么？从而引出课题——电流的磁场。
二、进行新课
1. 探究通电螺线管的外部磁场的方向跟电流方向的关系；
讲解：用一根导线绕成螺线管，接到电源上，这时插入条形磁铁，闭合电灯的开关，灯会亮起来吗？为什么？通过实验探究认识通电螺线管的外部磁场跟条形磁体的磁场相似。把一条形磁铁插入通电螺线管中，发现弹簧片指向与条形磁铁的N极面相一致，说明通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似。并请学生总结出安培定则的内容：通电螺线管的极性跟电流的方向有关，即电流的方向与螺线管中线圈的绕法无关，与安培定则的应用有关。并请学生根据安培定则画图表示各点磁场的方向。最后请学生总结出结论：通电螺线管的外部磁场和条形磁体的磁场相似，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极点（用小磁针指向表示）。并请学生思考为什么？从而引出课题——探究通电螺线管外部磁场的方向跟电流方向的关系。通过实验探究得出结论后请学生总结应用有哪些？并思考电与磁是相互联系的，试举例说明电生磁和磁生电的现象及应用
相关例题：
课题：电磁铁
教学目标：
1. 理解电磁铁的基本原理。
2. 能够设计简单的电磁铁制作方案。
3. 学会使用电磁铁进行实验操作。
教学重点：
1. 电磁铁的工作原理。
2. 电磁铁在生活中的应用。
教学难点：
设计简单的电磁铁制作方案。
例题：
实验器材：
1. 电磁铁（已安装好的）
2. 电源
3. 开关
4. 导线
5. 铁钉（或其他金属材料）
6. 砂纸
7. 尺子
问题：如何制作一个简单的电磁铁？请描述制作过程和步骤。
1. 选择合适的金属材料（如铁钉）作为电磁铁的铁芯。确保材料是导电的。
2. 用砂纸清理金属材料的表面，去除表面的锈迹或杂质，使其表面光滑。
3. 将清理好的金属材料插入电磁铁的导电杆中，确保金属材料与导电杆紧密接触。
4. 使用导线绕制电磁铁，注意线圈的匝数和紧密程度，以确保电磁铁的磁力大小。
5. 将电磁铁的导电杆插入电源插座，确保电源连接正确。
6. 使用开关控制电磁铁的通电和断电。
通过以上步骤，你便制作了一个简单的电磁铁。在实际操作中，可以根据需要调整金属材料的大小和形状，以及线圈的匝数和紧密程度，以达到不同的磁力效果。
希望这个例题能够帮助你更好地理解电磁铁的制作过程和应用。
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