- 光的折射课堂联系
光的折射课堂联系可以从以下几个方面进行：
1. 实验探究：通过实验探究，让学生观察和分析光的折射现象，如将筷子插入水中时，筷子看起来好像断了。引导学生思考折射现象的原因，并尝试解释。
2. 概念理解：在理解折射概念的基础上，让学生尝试解释一些简单的折射现象，如水中的筷子折断、鱼在岸上的人看来在浅水处游动等。
3. 画光路图：让学生画出折射光线的光路图，以加深对折射规律的理解。
4. 讨论折射规律：引导学生讨论折射的规律，如光速在水中比在空气中传播得慢，光从空气进入水中或玻璃中时角度变化等。
5. 应用实例：讨论生活中的折射现象，如海市蜃楼、眼镜矫正视力等，让学生了解折射在日常生活中的应用。
6. 拓展思考：让学生思考如果光不能发生折射会怎样，以及光纤通信的原理等拓展性问题，以培养学生的思维能力和对科学的探索精神。
7. 小组活动：组织小组活动，让学生动手做一些简单的折射实验，如将铅笔斜插入水中改变角度等，以增强学生的动手能力和团队协作精神。
通过以上课堂联系，可以帮助学生更好地理解和应用光的折射知识。
相关例题：
题目：水中的筷子变弯了
现象解释：当光从空气斜射入水中时，由于光的折射，光路发生偏折，使得在水中的部分向法线方向偏折，从而在水中的筷子看起来弯折了。
题目分析：本题主要考察学生对光的折射现象的理解和应用。通过此题，学生需要理解折射现象的原因，并能够根据折射现象解释生活中的一些现象。
解题过程：
问题：为什么在水中的筷子看起来弯折了？
解答：因为光从空气斜射入水中时，发生了折射，使得光路发生了偏折，从而在水中的筷子看起来弯折了。
变式题目：请画出光从空气进入水中时的折射光路图。
解题图示：
1. 在空气中画一条光线，表示入射光。
2. 将光线逐渐斜射入水中，并画出光线的偏折情况。
3. 最终在水中画出一条弯折的光线，表示折射光。
通过这道例题，学生可以更好地理解光的折射现象，并能够将其应用到实际生活中。
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