初中物理力学教案及例题
一、教学目标
(一)知识与技能：
1. 知道什么是力，知道力的作用效果，知道单位及其符号。
2. 知道重力，知道重力的方向和重力的作用点。
3. 知道二力平衡的条件，会判断一个物体在两个力作用下处于静止状态或匀速直线运动状态是否正确。
(二)过程与方法：通过实验探究，学会观察实验的方法和步骤，学习用图示和文字描述实验过程。
(三)情感态度与价值观：
1. 培养学生对科学的求知欲。
2. 培养学生尊重客观规律、严谨治学的科学态度。
二、教学重点、难点
重点：重力、二力平衡。
难点：二力平衡条件的理解。
三、教学用具
弹簧测力计、细线、钩码、图钉等。
四、教学过程
(一)新课引入：通过实验展示力的作用效果，引导学生说出力的概念。进而引出力的单位及符号。
(二)新课教学：
1. 力。通过实验展示力的作用效果，引导学生说出力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。进而引出力的概念。同时展示出力的单位及符号。
2. 重力：展示重物和细线，用手向上拉细线，发现细线很容易被拉直，说明细线被拉紧了。进而引出重力方向总是竖直向下的，并让学生尝试说出重力的作用点——重心。同时通过实验展示物体受到的重力的大小与它的质量有关。
3. 二力平衡：通过实验探究二力平衡的条件，并让学生通过实验总结出二力平衡的条件。同时通过例题来加深学生对二力平衡的理解。
(三)课堂练习：布置相关的练习题。
五、小结：本节课主要讲了什么是力、重力和二力平衡。我们通过实验探究了二力平衡的条件，并知道了物体在什么情况下处于静止状态或匀速直线运动状态。物体在受到两个力或多个力的作用时如果能保持静止状态或匀速直线运动状态我们就说这几个力是平衡的。
六、作业：相关的练习题。
力学例题：
例题1：一个物体在两个力作用下处于静止状态，如果只撤去一个力，情况会怎样？请说明原因。
答案：如果撤去的力与原来的那个力是一对平衡力，那么物体仍然处于静止状态；如果撤去的力与原来的力不是一对平衡力，那么物体就会改变运动状态。
例题2：一个物体在水平地面上做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为5N，那么它在水平方向上还受多少个力的作用？这些力的关系是怎样的？大小各是多少？请画出受力分析图。
答案：在水平方向上至少受两个力的作用，一个是摩擦力，另一个是地面的支持力。这两个力是一对平衡力，大小相等，方向相反。画受力分析图时要注意标明各力的方向和作用点。
七、板书设计：力学部分主要讲了重力、二力平衡以及如何根据物体的运动状态判断物体受力情况等知识。通过实验探究得出结论是学好物理的关键之一。
初中物理力学教案
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握重力的概念，了解重心的概念以及决定重心位置的因素；学会应用重力的公式进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过实验探究影响重力势能大小的因素，学会应用重力势能的知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生的实验操作能力，通过探究活动培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。
二、教学重难点
重点：重力的概念及重力势能的概念。
难点：应用重力公式进行计算。
三、教学过程
1. 导入新课：通过生活中的一些现象引出重力的问题，让学生思考地球附近的物体受到一种什么性质的力。
2. 新课教学：介绍重力的概念，并通过实验探究影响重力大小的因素；介绍重心的概念，并让学生思考决定重心位置的因素。
3. 应用拓展：结合生活实际，让学生应用重力的公式进行简单的计算。
4. 实验探究：通过实验探究影响重力势能大小的因素。
5. 知识应用例题：
(1)一个质量为5kg的物体在离地面1m高处被竖直向上抛出，问此过程中物体克服重力做功多少焦？(g取10N/kg)
(2)质量为2kg的物体放在水平面上，用15N的水平拉力刚好能使它开始运动，物体受到的最大静摩擦力是多少？物体与地面间的动摩擦因数是多少？当水平拉力增大为20N时，物体做什么运动？物体受到的合力多大？如果物体在10N的水平拉力作用下，沿粗糙水平面做匀速直线运动，求物体受到的滑动摩擦力的大小？
四、小结与作业
1. 学生回答本节课的收获与不足。
2. 布置课后作业。
五、板书设计
一、重力
1. 定义：由于地面附近的物体，受到地球的吸引而产生的力。
2. 重心的位置：等效作用点。
二、应用重力公式进行简单的计算
三、实验探究影响重力势能大小的因素
四、作业：课后练习题。
【相关例题】
一、选择题：
(1)一个质量为5kg的物体放在水平面上，用10N的水平拉力刚能使它开始滑动，那么该物体受到的最大静摩擦力大小是( )N。
A. 10 B. 5 C. 20 D. 15
(2)一个木箱静止在水平地面上，以下列哪个物体为研究对象，可以认为该木箱受到的重力的大小是( )。A. 一根弹簧测力计 B. 一块砖 C. 一张纸 D. 地面
二、填空题：当用弹簧测力计拉着物体在水平桌面上做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数是2N，则滑动摩擦力的大小为______N；若把拉力增大到3N时，木箱受到的摩擦力大小将______（填“变大”、“变小”或“不变”）。三、计算题：一个铁球挂在弹簧测力计下，弹簧测力计示数为3.6N，然后将铁球浸没在水中，此时弹簧测力计示数为3N，求铁球受到的浮力和铁球的体积（g取10N/kg）。
【答案】一、B；二、2；不变；三、3.6-3=0.6N；0.6N/kg=6×10-5m3。
初中物理力学教案
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握重力的概念，了解重心的概念以及决定重心位置的因素；掌握弹力的概念及三种基本弹力；能正确使用测力计；
2. 过程与方法：通过实验探究弹力、重力、重心，学习用图示法表示重心；
3. 情感态度与价值观：领略自然美，培养对物理学习的兴趣，培养观察、实验能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单实际问题的能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：重力的产生、重心的求法、重心位置的决定因素及三种基本弹力的概念及方向。
2. 教学难点：用图示法表示重心及实验探究弹力。
三、教学过程
1. 重力的产生：演示实验(1)用线把盛有水的塑料瓶提起来，发现水未流出，说明重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。(2)用弹簧秤吊一个物体加速下落，观察物体受到的拉力情况，说明重力是由于地球的吸引而产生的。
说明：地面附近一切物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。重力与物体的运动状态无关。重力的施力物体是地球。重力的大小与质量成正比，可用公式G=mg表示。
2. 重心的求法：重力在物体上的作用点叫做物体的重心。质量分布均匀、形状规则的物体其重心位置是固定的，例如：等边三角形、长方形板凳、立方体的砖等物体的重心位置是固定的。不规则物体的重心可用悬挂法求出。
3. 决定重心位置的因素：物体的形状和质量的分布。
四、例题分析
例题1. 画出图钉的重心位置。
分析：图钉是形状不规则的物体，其重心位置可用悬挂法确定。
解：用细线将图钉悬挂起来，把悬挂点固定在图钉最长的部位O点，然后调整悬线的长度，当悬线静止时，悬线所在的地方就是图钉的重心位置。如图所示。
例题2. 一块木板上有若干个木块，木块的质量大小不等，木板和木块间的摩擦因数处处相等，木块在木板上沿水平方向作滑动时受到的摩擦力的大小是多少？方向如何？
分析：由于木块在木板上沿水平方向作滑动时受到的摩擦力的大小是由于重力作用而产生的，因此属于静摩擦力。根据平衡条件可知，各木块对木板产生的摩擦力的合力为零。因此各木块所受的摩擦力大小相等，方向均沿木板向上。
五、小结
1. 重力的概念及决定重力大小的因素；
2. 重心的求法及决定重心位置的因素；
3. 弹力的概念及三种基本弹力的方向；
4. 用图示法表示重心的方法。
六、作业
1. 练习册相关内容；2. 预习下一节内容。
七、课后反思
通过本节课的学习，学生应能够掌握重力的概念及决定重力大小的因素，了解重心的概念以及决定重心位置的因素；能够正确使用测力计；通过实验探究弹力及重心的位置；能够用图示法表示重心的方法。在教学过程中应注意引导学生观察实验现象，帮助学生理解重力的产生原因；应注意引导学生观察弹力计数的变化规律，帮助学生理解弹力的大小与什么因素有关；应注意引导学生观察重心位置的决定因素，帮助学生理解如何用图示法表示重心的方法。同时应注重培养学生的观察能力、实验能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单实际问题的能力。在今后的教学过程中应加强这方面的训练。
初中物理力学常见问题解析
一、重力问题解析
1. 轻物和重物：在地球附近，重力加速度相同，因此轻重物自由下落时同时落地；弹簧秤示数不受物体重量影响。
2. 月球上物体受到的重力约为地球的1/6。
二、压力和压强问题解析
1. 压力不一定等于重力：例如书放在桌面上，书对桌面的压力就是支持力的大小相等；冰面上的雪球对冰面的压力也是支持力的效果等。
2. 固体可以传递压力和压强：例如通过挡板可以观察到放在挡板上的液体对容器侧壁的压力作用。
3. 液体可以传递压强：例如液体对容器侧壁有压强作用，挡板外无液体时仍能感受到挡板内液体的压强作用。同时液体压强随深度增加而增大。
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