第一节力教案和相关例题
教学目标：
1. 知道力的作用效果是改变物体的运动状态和产生形变。
2. 知道什么是平衡力，会分析平衡力与相互作用力的区别。
教学重点：
知道力的作用效果是改变物体的运动状态和产生形变。
教学过程：
一、引入课题
教师：我们生活在千变万化的物理世界里。在日常生活中，我们经常会谈论某个物体的“劲”有多大。那么，什么是“劲”？它有什么作用？
学生：物体对物体的作用叫做力。
教师：很好！我们可以用力来推着桌子移动，也可以用它来推开房门。物体间力的作用是相互的。当一个物体对另一个物体施加力的作用时，受到力的作用的物体即发生相应的变化。如运动状态的改变或产生形变。这就是我们今天要学习的内容——力的作用效果。
二、新课教学
1. 力的作用效果——改变物体的运动状态。
教师：你能举出几个例子来说明力可以改变物体的运动状态吗？
学生：踢足球时，球被踢出去，运动方向和速度大小发生了变化；推铅球时，铅球离开手后，运动方向不变，但速度大小在变化。
教师：很好！这说明力可以使物体由静止变为运动，或者使物体的运动速度发生改变。这就是力的作用效果之一——改变物体的运动状态。
教师：你能举出几个例子来说明力可以使物体产生形变吗？
学生：手握铅球时感到铅球对手有向里的压力；用力拉弓时，弓会弯；跳水运动员站在跳板上，跳板发生弯曲等。
教师：很好！这些现象说明力可以使物体发生形变。这就是力的作用的另一效果——产生形变。
2. 平衡力和相互作用力比较。
教师：什么是平衡力？请举例说明。
学生：如果一个物体在几个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态，那么这几个力是平衡力。如桌子受到的重力和支持力是一对平衡力。
教师：什么是相互作用力？它们与平衡力有什么区别？请举例说明。
学生：物体间相互作用产生的力叫相互作用力。如人推车，人对车的力和车对人手的力是一对相互作用力。区别在于：相互作用力是两个物体之间在相互作用的过程中力量大小相等，方向相反，且在同一条直线上；而平衡力是作用于同一个物体上的几个力共同作用的效果与该物体的实际运动情况相对应。
三、小结
教师和学生一起总结本课的主要内容。强调力的作用效果、平衡力和相互作用力的区别。
四、例题分析（略）
五、课堂练习（略）
六、作业（略）
八年级物理第一节力优秀教案
教学目标：
1. 理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 知道力的单位是牛顿，学会用弹簧测力计来测量力的大小。
3. 知道重力及其方向，会运用重力的方向解释生活现象。
教学重点：
知道力的概念、单位、测量方法，重力的方向及应用。
教学过程：
一、引入新课
1. 放映“两个小朋友拉手荡秋千”的录象带。
2. 引导学生注意感受两个小朋友拉手时他们之间的相互作用，注意秋千摆动过程中重力的方向。
3. 提问：你看到什么？想到了什么？
二、进行新课
1. 力的作用。
(1)引导学生列举出生活中有关力的现象。
(2)讨论：什么是力？
(3)小结并强调：力是物体对物体的作用。
2. 力的单位。
(1)问：你知道哪些单位？什么是牛顿？
(2)用弹簧测力计测量力的大小。
3. 重力的方向。
(1)问：你的秋千向下摆时，秋千的重心向下移动，说明了什么？
(2)小结并板书：重力的方向总是竖直向下。
(3)举例说明重力的方向在生产中有何应用。
三、小结：这节课你学到了什么？
四、布置作业：课本第7页习题。
板书设计：
力是什么？
1. 力是物体对物体的作用。
2. 弹力是由物体发生弹性形变而产生的力。
力的单位是牛顿用弹簧测力计测量力的大小重力及其方向重力的方向总是竖直向下应用举例：重垂线、立定跳远时身体要成一条直线。
第一节力
教学目标：
1. 理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 知道力的单位是牛顿，学会用弹簧测力计来测量力的大小。
3. 知道重力及其方向，会运用重力公式进行简单的计算。
教学重点：
1. 力的概念。
2. 会用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：
理解力的作用。
教学准备：
教师准备一些常见的实物，如篮球、磁铁、磁针、文具盒等；学生准备一支弹簧测力计。
教学过程：
一、引入课题
1. 展示一些常见的实物，请学生观察并思考：为什么有的实物会动？怎样判断它们的运动状态是否改变？
2. 引导学生回答问题，并强调：力是物体对物体的作用。
二、新课教学
（一）力的概念
1. 举例说明力的作用。
2. 力的单位：牛顿（N）。
3. 力的作用效果：使物体发生形变和改变物体的运动状态。
4. 力的三要素：大小、方向、作用点。
5. 学会用弹簧测力计测量力的大小。
6. 重力的概念、方向、大小及其与质量的关系。
7. 重力的作用点（重心）。
（二）例题讲解
例题1：用弹簧测力计测量一个物体重力的大小的实验，实验中需要注意的几个问题；
实验步骤：（1）将弹簧测力计水平放置，观察测力计的量程、最小刻度值等；（2）检查指针是否在零刻度线处；（3）用测力计测量物体的重力；（4）整理实验器材。
例题2：一个质量为m的物体受到几个共点力的作用而处于静止状态，若把其中一个大小为F的方向向东的力大小去掉，求物体此时受到的合力的大小和方向。
解题思路：（1）分析物体受到的几个共点力的作用处于静止状态，由此可以知道物体受到几个共点力的合力为零；（2）去掉一个力以后，根据同一直线上力的合成方法求出物体受到的合力。
解题过程：物体受到三个共点力的作用处于静止状态时，物体受到的合力为零，去掉一个力以后，物体受到的合力与剩下的两个力的合力大小相等、方向相反，即大小为这两个力的合力，方向向西。
例题3：重为G的物体放在水平地面上，重为$G$的物体放在水平地面上，一个弹簧测力计水平地挂在物体上，则弹簧测力计的示数为多少？此时物体受到几个力的作用？施力物体是谁？各是什么性质的力？大小分别是多少？若把物体向上提起$h$高度时，弹簧测力计的示数又是多少？此时物体受到几个力的作用？施力物体是谁？各是什么性质的力？大小是多少？为什么？请说明理由。
三、小结与作业
小结：本节课主要介绍了什么是力和力的三要素、力的单位以及如何用弹簧测力计测量力的大小等知识。同时，还介绍了重力及其方向等知识。通过本节课的学习，我们不仅掌握了相关知识，还提高了自己的观察能力和分析能力。作业：请同学们回家后完成相关练习题。
四、板书设计：略。
常见问题：
1. 在用弹簧测力计测量一个物体重力的大小时，为什么要让物体处于静止状态？如果物体处于运动状态可以吗？为什么？
2. 在解题时，为什么要先分析物体受到的几个共点力的作用处于静止状态时，物体受到的合力为零？去掉一个力以后，物体受到的合力与剩下的两个力的合力大小相等、方向相反？为什么？同时为什么可以把物体向上提起$h$高度时，看成是两个分力和合力的关系？同时为什么可以把物体向上提起$h$高度时，看成是两个分力和合力的关系？请说明理由。