高中物理速度教案
教学目标：
1. 掌握描述物体运动快慢的物理量速度的定义及其物理意义。
2. 掌握速度公式，并能正确计算出速度单位。
3. 掌握速度的单位及其换算。
教学重点：
速度的概念及物理意义。
教学难点：
速度概念的形成。
教学方法：
实验归纳和理论分析相结合。
教学手段：
运用多媒体教学设备。
教学过程：
一、引入课题：
上节课我们学习了什么是平均速度，知道了平均速度是表示物体运动快慢的物理量。那么，怎样描述物体运动的快慢呢？这节课我们就来学习这个问题。
二、进行新课：
（一）速度的概念：
我们知道，物体通过的路程和通过这段路程所需时间的多少，是描述物体运动快慢的两个不同的物理量。物体在单位时间内通过的路程叫速度。用公式表示：v=s/t；用图像表示：图象是一条倾斜的直线。速度是矢量，其方向与物体的运动方向相同。速度的大小也称速率。
（二）速度的物理意义：
速度是用来描述物体运动快慢的物理量，它反映了物体在单位时间内通过的路程多少。运动物体实际速度的大小还跟物体的运动方向有关。
（三）比较物体运动快慢的方法：
（1）相同时间比较路程； （2）相同路程比较时间。
（四）速度的计算公式和单位：v=s/t；在国际单位制中，速度的单位是米/秒，常用单位还有千米/小时。这两个单位可以通过单位换算得出1米/秒=3.6千米/小时。
三、课堂练习：课本第4页的“做一做”和“议一议”。
四、课堂小结：让学生回忆本节课的主要内容。并强调速度是描述物体运动快慢的物理量。
五、布置作业：练习册中的相关练习。
高中物理速度例题解析：
【例题1】小汽车的速度是10m/s，表示的意思是每秒钟汽车行驶的路程是________m，若汽车以这样的速度走完180km的路程需要的时间为________h．(请写出必要的解题步骤)
【分析】本题考查了速度的概念和单位换算，是一道基础题．速度表示物体在单位时间内通过的路程是多少．根据公式$v = \frac{s}{t}$求出汽车行驶的时间．【解答】小汽车的速度是$10m/s$，它表示的意思是每秒钟汽车行驶的路程是$10m$；汽车以这样的速度走完$180km$的路程需要的时间为$t = \frac{s}{v} = \frac{180 \times 10^{3}m}{10m/s} = 18 \times 10^{3}s = 5 \times 60h = 3h$．故答案为：$10$；$3$．
【例题2】一辆汽车以$72km/h$的速度匀速行驶，该汽车在$5min$内行驶的路程是______km．如果骑自行车的速度为$5m/s$，人骑自行车一般是以______为参照物．(填“太阳”或“自行车”)．
【分析】已知汽车的速度和行驶的时间，根据公式$s = vt$可求行驶的路程；自行车相对于太阳的位置不断变化，是运动的．【解答】汽车的速度$v = 72km/h = 72 \times \frac{5}{18}m/s = 24m/s$，行驶的时间$t = 5min = 300s$，由$v = \frac{s}{t}$可得，该汽车在$5min$内行驶的路程：s = vt = 24m/s × 300s = 7200m = 7.2km；人骑自行车时相对于地面的位置不断变化，是运动的，相对于太阳的位置不断变化，也是运动的，但不能判断是相对于自行车．故答案为：$7.2$；太阳．
高中物理速度教案
教学目标：
1. 掌握描述物体运动快慢的物理量速度的定义及物理意义。
2. 掌握速度公式，并能正确计算相关物理量。
教学重点：速度的定义及物理意义。
教学难点：速度公式的应用。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法。
教学用具：投影仪、小黑板、实物（小球）。
教学过程：
一、引入课题：
（教师活动）做一个小游戏，请同学们参与。请同学们用手按住额头向前走，感觉一下与按住脸和按住下巴相比有什么不同？引出速度的概念。
（学生活动）参与游戏，感受速度的存在。
二、新课教学：
（一）速度的定义：位移与发生这段位移所用时间的比值。
（二）速度公式：v=s/t
（三）物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。
三、教学用具展示：
小球从桌面上弹起的运动情况，并请两位同学用语言描述其运动快慢。再演示用打点计时器测速度的实验，并请学生分析数据。
四、速度公式的应用：
例：一辆汽车在平直公路上行驶，在前半段位移的速度为v1=45km/h，后半段位移的速度为v2=75km/h，求汽车的平均速度大小？
（二）讨论：物体做匀速直线运动时，平均速度与速度的关系？
五、小结：（略）
六、布置作业：（课后练习1、2题）。
说明：本节课以游戏的形式引入课题，激发了学生的学习兴趣，通过讨论法使学生理解速度的定义和意义，通过练习法使学生掌握速度公式的应用并学会正确计算相关物理量。同时通过本节课的学习，使学生明白平均速度是粗略地表示物体运动快慢的物理量。物体做匀速直线运动时，平均速度等于速度。
高中物理速度教案
教学目标：
1. 掌握描述物体运动快慢的物理量速度的定义和表示方法。
2. 掌握速度的公式和单位。
3. 学会用图象表示速度。
教学重点：速度的概念及公式
教学难点：速度的概念
教学方法：实验归纳法
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、引入：
1. 速度是描述物体运动快慢的物理量。
2. 引入课题
二、新课：
(一)速度的定义：
1. 提出问题：(1)如何表示物体运动的快慢？(2)如何比较物体运动的快慢？
2. 建立概念：用单位时间内通过的路程——速度来表示物体运动的快慢。
3. 实验探究：做一下小实验，感受一下物体运动快慢的含义。
4. 归纳结论：做变速运动的物体，可用单位时间内通过的路程来定量描述它的运动快慢。这个单位时间可取不同的时间段，通过路程也可取不同的路程，但为了便于计算和比较，人们选取了比较长的时间段或路程来计算速度。
5. 速度的定义式：v=s/t(国际单位制单位)
6. 速度的导出公式：v=s/t=s/(t/n)=vn(n表示每秒钟物体运动的距离)
7. 速度的单位：m/s和km/h(会换算)
8. 引入平均速度的概念：在变速直线运动中，某段时间内物体运动的平均快慢程度，也是表示物体运动快慢的物理量。在匀速直线运动中，平均速度的大小就等于瞬时速度。
(二)瞬时速度：物体在某一时刻或某一位置时的速度，叫做瞬时速度。瞬时速度可以精确描述变速运动物体的运动快慢。平均速度不能精确描述变速运动物体的运动情况。平均速度的大小与位移和时间有关，而瞬时速度的大小却只与位置和时刻有关。
三、图象：图象法能直观地表示出物体运动的规律，便于观察和计算。在v-t图象中，图线是倾斜直线表示匀变速直线运动；图线是曲线表示非匀变速直线运动。
四、课堂小结：让学生看书并用自己的语言把所学知识归纳一下。
五、例题分析：(先让学生思考后讨论再分析)
六、随堂练习(先讨论再练习)
七、布置作业：预习下一节《加速度》的内容。
常见问题：
一、速度的定义式和导出式分别是什么？在使用时应注意什么？答：速度的定义式是v=s/t，在国际单位制中，单位是m/s；导出公式有v=s/(t/n)=vn(n表示每秒钟物体运动的距离)，它表示物体在单位时间内通过的路程。在使用时应注意：(1)v=s/t只是一个数值，它反映的是物体的平均瞬时速率，不是瞬时速度；(2)当时间间隔或通过的路程取不同值时，v的值可能不同，但v所表示的物理意义是相同的；(3)在变速直线运动中，某段时间内物体运动的平均快慢程度，也是表示物体运动快慢的物理量。在匀速直线运动中，平均速度的大小就等于瞬时速度。
二、瞬时速度与平均速度的区别是什么？答：瞬时速度可以精确描述变速运动物体的运动快慢；而平均速度只能粗略地描述一段时间内或一段位移内物体的运动快慢情况。在匀速直线运动中，平均速度的大小就等于瞬时速度。但在非匀变速直线运动中，平均速度的大小与位移和时间有关，而瞬时速度的大小却只与位置和时刻有关。因此，瞬时速度与平均速度有着本质的区别。
三、图象法如何表示物体的运动情况？答：在v-t图象中，图线是倾斜直线表示匀变速直线运动；图线是曲线表示非匀变速直线运动。图线与时间轴围成的面积表示位移的大小；面积在时间轴上方表示向正方向运动的位移；面积在时间轴下方表示向负方向运动的位移；图线与时间轴重合或平行于时间轴表示静止。图象法能直观地表示出物体运动的规律，便于观察和计算。