丑小鸭教案
【教学目标】
1. 知识目标：理解丑小鸭这一形象的现实意义。
2. 能力目标：抓住关键词语，品味富有个性特征的语言。
3. 情感目标：理解文章的思想内容，认识丑小鸭这一形象所蕴含的奋斗精神。
【教学重点】
1. 抓住丑小鸭这一形象的象征意义。
2. 品味富有个性特征的语言。
【教学难点】
理解文章最后一段中丑小鸭的“幸福”的含义。
【教学用具】
教学挂图及头饰。
【教学设想】
1. 依据新课标的精神，结合教材的特点，本着“以学生的发展为本”的思想，借助朗读、点拨、讨论的教学方式，以“情”为纽带，以“读”为载体，引导学生在读中悟情，动中激情，读中明义。
2. 教学中借助多媒体课件，通过多种方式的朗读及动情的语言描述，引领学生进入情境，使学生与作品的思想产生共鸣，从而受到美的熏陶。
3. 教学中力求体现“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生进行自主阅读，通过合作、探究的方式解读课文，解读丑小鸭这一艺术形象，从而树立学生自尊、自信，培养其艰苦奋斗的精神。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
(教师动情地)“在一个冰天雪地的冬天，一只又大又丑的小鸭子孤单地走来走去寻找食物。它出生在养鸭场里，因为外表与众不同而处处挨打……那么这只丑小鸭又是怎样变成一只漂亮天鹅的呢？请同学们听老师讲一段故事。”(教师讲故事)
“听完故事，你是不是也想知道丑小鸭是怎样变成一只漂亮天鹅的呢？那么就让我们一起走进课文《丑小鸭》，一起去感受他变成漂亮天鹅的历程吧！”(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1. 请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子。好，开始朗读。
2. 课文中有几个词语很有意思，想不想读一读？谁来读？你来说说看。（课件出示：羡慕 欺负 孤单 漂亮 天鹅）
3. 课文中有几幅插图，谁来读读第一幅图上的提示？请同学们看课文的插图，再轻声读读课文的前三个自然段。好！开始读。
4. 课文除了题目以外，还有哪里也写了“丑小鸭”？请你也轻声读一读课文最后三个自然段，说说还有哪里也写了“丑小鸭”。(课件出示：只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。) “只要你是一只天鹅蛋”仅仅是讲到了“生在养鸭场里也没有什么关系”吗？联系下文想想，谈谈自己的看法。
5. 过渡：一只又大又丑的小鸭子孤独、苦闷地四处流浪，终于有一天它变成了一只漂亮天鹅的故事感动了多少孩子啊！请同学们速读课文一二三自然段，看看哪些词句使你感动？找出来好好地读一读。(学生边读边思考)
三、细读课文，重点导赏
1. 请同学们说说哪些词句使你感动？我们一起来欣赏丑小鸭这个形象吧！谁来说说看？
2. “丑小鸭长得太丑了！”这个句子比较长，谁能连起来读一读？你能不能用一个词来形容一下它的丑？(学生自由说：与众不同、很丑、很讨厌……)老师也想用一个词来形容：丑陋不堪！老师和你们一起把它送进心里去。谁能再读一读？相信你们一定有了更好的感受！那就试试吧！相信你们一定行！谁再来？嗯！果然不一样！老师给你们鼓鼓掌！谁再来夸夸这只丑小鸭？(指名说)我们一起夸夸它吧！谁再来试试？你们瞧！这就是那只又大又丑的小鸭子呀！相信你们一定能把它读好！好！准备好了吗？开始吧！老师也想加入你们！愿意欢迎吗？
3. “哥哥姐姐咬它太欺负人了！”这句话中哪个字最能表达出小花猫的心情？(“咬”字不仅写出了哥哥姐姐们对它的态度很凶狠，还写出了小花猫的无可奈何。)我们一起加入进来吧！你觉得这句话该怎么读呢？指名说。那就赶快行动吧！还有哪里也使你感动？谁来说说看？还有哪里也使你感动？指名说并朗读。多美的语言啊！我们一起来夸夸它
以下是《丑小鸭》教案的相关信息：
《丑小鸭》这篇课文是丹麦著名作家安徒生的一篇童话，讲述了一只长得丑陋的小鸭子，历经种种挫折和打击，终于变成一只美丽的天鹅的故事。这篇课文的教学重点是识字、写字、理解课文内容。而教学难点则是理解丑小鸭这一形象所包含的道理。
如果您需要了解更多信息，可以阅读相关教材分析或询问教育领域专业人士。
以下是《丑小鸭》教案变化：
教学目标：
1. 认识“嫉、鄙”等7个生字，会写“蛋、丑”等15个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好课文中角色不同的对话。
3. 了解丑小鸭的成长过程中，两次“丑小鸭变天鹅”的转变过程。
4. 体会逆境中要乐观坚强、积极进取的人生态度。
重点：
两次“丑小鸭变天鹅”的转变过程。
难点：
理解丑小鸭这一形象所蕴含的深层意义。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1. 认识“嫉、鄙”等7个生字，会写“蛋、丑”等15个生字。正确流利有感情的朗读课文。
2. 了解课文内容，知道丑小鸭这一形象所经历的成长过程。
一、导入新课，激发兴趣。
1. 导语 ：同学们，你们喜欢小动物吗？说说你为什么喜欢它们？今天我们学习一篇课文《丑小鸭》，看看安徒生笔下的丑小鸭有什么特别之处？
2. 板书课题，认读生字“鸭”。
二、读文，认读生字。
1. 自读课文，读准字音。
2. 同桌互读生字，交流识字方法。
3. 做一做，词语卡片抽读生字。
4. 指名读课文，说说课文主要讲了什么？
三、品读课文，感悟理解。
1. 丑小鸭长得真的很丑吗？默读课文，用“——”画出有关的句子。
2. 交流：课件出示句子“它丑得连猎狗看到它也懒得大叫一声。” “哥哥姐姐咬它，公鸡打它，连养鸭的小姑娘也用脚踢它。” “丑小鸭的确很丑。”（指导读出感觉）
3. 指导读好相关句子，体会丑小鸭的处境。
4. 就在他四处流浪之际，发生了什么变化？自由读第八自然段到结束。说说自己的理解。教师引导学生从“一天”“春天来了”“湖里的天鹅”等词句体会丑小鸭的成长变化。适时引导朗读。
5. 丑小鸭最终变成了什么？课件出示图片，你看到了一只怎样的天鹅？带着这种感情读一读课文最后的两个自然段。
6. 分角色有感情的朗读课文。
四、拓展延伸：学完了这篇课文，你明白了什么道理？
五、课堂小结：这节课我们学习了《丑小鸭》这篇课文，了解了丑小鸭的经历，感受到了它由一只又大又丑的小鸭子变成一只美丽的天鹅的过程，体会逆境中要乐观坚强、积极进取的人生态度。下节课我们继续学习生字的书写。
第二课时
课时目标：巩固字词，完成课后题。书写田字格中的15个生字和在方格里写的三个字。
一、复习导入：检查生词掌握情况。教师出示词语卡片，学生读。教师做裁判打星评价。
二、书写指导：出示田字格中的15个生字和在方格里写的三个字。学生观察每个字在田字格中的位置以及在写的时候需要注意些什么？教师范写生字（视情况而定），学生临写，展示学生作品，师生评议。
三、课堂小结：今天我们继续学习了《丑小鸭》，通过学习你有哪些收获？还有什么问题？ 四、板书设计： 《丑小鸭》课后题2抄写下面的句子抄写下面的句子，说说你知道了什么。我知道了这个句子运用了拟人的手法描写了小鸟、猎狗对丑小鸭的看法，说明在现实生活中，美与丑是客观存在的，每个人都应具有做人的尊严和勇气，要坚强、自信、乐观、进取的生活。 五、作业设计：把《丑小鸭》的故事讲给家人听。 课后反思：《丑小鸭》这篇课文是一篇富含哲理的童话故事。在教学本课时我遵循学生的认知规律和语言学习规律，设计了由表及里、由浅入深的几个问题引领学生阅读文本，感悟文本，取得了较好的教学效果。主要体现以下几个环节：一是在复习导入中通过词语接龙游戏和游戏巩固了上一节课所学的生字词语；二是通过引导学生