初中物理思维障碍方法主要包括：
1. 知识经验的影响：一些学生往往凭借生活经验和错误的前概念去解题，导致思维障碍。
2. 思维定势的影响：思维定势使同学们习惯于按照一定的模式来分析解决问题，但是有时候这种定势会妨碍同学们突破固定思维，从而产生思维障碍。
3. 物理学科特有的思维方式的影响：初中学生往往在分析物理问题时，沿用对待其他学科的思考方法，而不能尽快转入物理分析问题的轨道，形成思维障碍。
以下是一个初中物理思维障碍的例题：
题目：一个重为G的物体静止在粗糙的水平面上，问水平面对物体的支持力和摩擦力各是多大？
可能出现的错误：
1. 误认为水平面对物体的支持力和物体对水平面的压力大小相等。
2. 误认为物体静止在水平面上时，摩擦力为零。
针对这些错误，可以运用物理知识进行解释：
1. 水平面对物体的支持力大小等于物体的重力G，因为物体静止在水平面上，根据二力平衡的条件可知支持力和摩擦力是一对平衡力。
2. 物体静止在水平面上时，物体受到重力、支持力和摩擦力三个力的作用，由于这三个力是一对平衡力，所以摩擦力为零。
以上信息仅供参考，如果需要更多信息，可以到知识问答平台查询或咨询初中物理老师。
初中物理思维障碍方法包括：
1. 知识经验的影响：学生已有的知识经验会影响对新知识的理解。例如，学生根据日常经验认为重的物体会下落，而轻的物体会上升，这就是思维定势导致错误理解。
2. 思维定势的影响：思维定势容易让学生的思维陷入死胡同，不能灵活思考问题。
3. 物理模型的影响：物理模型是物理知识的一种简化，学生在建立物理模型时容易产生思维障碍。
以下是一个初中物理思维障碍的例题：
题目：一个重为G的物体静止在斜面上，请证明它受到的摩擦力是最大的静摩擦力。
学生可能存在的思维障碍是认为重力会拉动物体向下移动，因此摩擦力应与重力有关。但这种思维忽略了物体在斜面上保持静止时已经平衡的状态，此时斜面支持力、重力、摩擦力三个力平衡。因此，静摩擦力的大小与重力无关，而是取决于斜面与物体的相对运动趋势。
正确的解答方式是分析斜面与物体的相对运动趋势，从而确定静摩擦力的最大值。
以上内容仅供参考，建议查阅相关文献或咨询老师获取更准确的信息。
初中物理思维障碍方法
1. 培养思维灵活性
思维的灵活性是指思维能随事物的变化而转移，根据不同的问题采取不同的方法。
例题：在托里拆利实验中，管内水银柱不会下降到低于水银槽中水银面，因为管内水银面上方没有空气，是支持力支持着管内水银柱，使其不会下降。
2. 培养思维的逻辑性
物理概念和规律是物理知识中的重要组成部分，也是抽象思维的主要内容。在物理学习中逻辑思维能力的培养是必不可少的。
例题：在研究物体浮沉条件时，学生通过实验得到如下数据：把重为5N的物体浸没在装满水的溢水杯中时，溢出的水重为7N，物体受到的浮力为（ ）A. 2N B. 7N C. 3N D. 5N
3. 培养思维的深刻性
思维的深刻性是指思考问题时能抓住事物的本质和内在联系，不被表面现象迷惑。
例题：在研究物体的动能与哪些因素有关时，学生很容易受生活经验的影响，认为动能的大小与速度有关，而忽略了质量这个因素。
常见问题
1. 概念理解不透
物理概念是物理规律的基础，如果对物理概念不求甚解、理解不透，那么在解题时就会感到无从下手。
例题：关于牛顿第一定律和惯性，下列说法正确的是（ ）A. 牛顿第一定律是实验定律B. 惯性是物体的固有属性C. 力是维持物体运动的原因D. 力是改变物体惯性的原因
2. 思维定势影响
初中生在学习物理之前，已经积累了许多生活经验，对物理规律也有了一定的认识和理解。这种已有的生活经验对学习新知识会产生积极或消极的影响。
例题：在研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，若水平拉木块的速度太快，则测出的摩擦力（ ）A. 偏大 B. 偏小 C. 不变 D. 无法判断
3. 不能运用所学知识解决实际问题
物理规律来源于对自然现象的观察、实验和总结。初中生往往只停留在对知识的记忆上，而不能把知识运用于解决实际问题中。
例题：在研究凸透镜成像规律的实验中，当蜡烛距透镜的距离为16cm时得到一个清晰放大的像，若要成缩小的实像，蜡烛距透镜的距离应满足的条件是（ ）A. 大于16cm B. 小于8cm C. 大于8cm且小于16cm D. 大于8cm
以上就是初中物理思维障碍方法和常见问题的一些内容，希望可以帮助到你。