初中物理八年级下册教案和相关例题
第一章《力》
第一节 力
教学目标：
1. 知道力的作用效果是改变物体的运动状态和产生形变。
2. 知道什么是平衡力，会判断平衡力。
3. 知道什么是相互作用力，会判断相互作用力。
4. 通过实验探究，学会用弹簧测力计测量力的大小。
5. 了解力的单位及测量工具。
6. 了解力的作用是相互的，知道物体间力的作用是相互的。
7. 培养学生观察、分析、探究问题的能力及合作交流的能力。
教学重点：
1. 力的作用效果。
2. 平衡力与相互作用力的区别。
3. 会使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：
通过实验探究，学会用弹簧测力计测量力的大小。
教学过程：
（一）引入新课
展示器材：橡皮筋、小球、弹簧等。问：同学们看一看这些器材，你能提出什么问题吗？学生可能会回答：这些物体为什么会发生形变？小球形变后为什么又恢复原状？弹簧是怎么产生力的？等等。教师总结学生的问题后指出这节课我们一起来研究“力”。并板书课题。
（二）进行新课
1. 力的作用效果
教师：同学们用手拉弹簧，弹簧发生了形变，并说一说弹簧发生形变时有什么感觉？用手压桌面，桌子有什么变化？用手推一下小车，小车运动状态有什么变化？用手拉橡皮筋，橡皮筋运动有什么变化？并观察这些变化有什么共同点？通过学生讨论后回答：使物体的形状发生变化；使物体的运动状态发生改变。板书：力的作用效果：改变物体的运动状态；改变物体的形状。并说明运动状态包括运动方向和运动速度。
教师：你还能举出生活中物体运动状态发生改变的例子吗？学生回答后教师总结并说明物体运动状态发生改变只有两个因素起作用：力和惯性。并板书：物体在力的作用下，形状可变，且物体的惯性的存在，所以物体运动状态发生改变由力来决定。并展示汽车突然启动、急刹车和加速时乘客的运动状态的图片，让学生分析这些现象是由于什么原因引起的。并说明惯性是物体的一种属性，一切物体都具有惯性。并板书：一切物体都有惯性。并说明物体静止是物体保持原来的运动状态不变的性质；物体匀速直线运动也是物体保持原来的运动状态不变的性质；这种性质称为惯性。并展示玩具小车、小船等图片，让学生分析为什么玩具小车会跑起来，小船会前进等。并说明物体保持原来的运动状态不变的性质叫惯性。并让学生举出惯性的应用和防止惯性的危害的例子。
2. 平衡力与相互作用力
教师：在日常生活中我们经常看到这样的现象：放在桌子上的书本静止在桌面上；行驶的汽车停稳后才能上车等。这些现象中物体的状态没有改变，我们就说物体的运动状态没有改变，在物理学中还经常提到力的作用是相互的，也就是说一个物体对另一个物体施加力的同时，这个物体也受到来自对方的一个力的作用。那么这两个力之间有什么特点呢？我们一起来研究一下。（1）出示一个放在桌面上的木块，木块保持静止状态不动，说明木块受到一对平衡力的作用。（2）问：什么是平衡力？学生回答后教师指出：如果一个物体受到两个力并且这两个力大小相等、方向相反、并且在同一直线上，物体将保持静止状态或匀速直线运动状态。（3）出示一个木块，用弹簧测力计沿水平方向拉木块做匀速直线运动，这时弹簧测力计的示数就是木块受到的摩擦力大小。（4）问：什么是相互作用力呢？学生回答后教师指出：一个物体对另一个物体施加力的同时，这个物体也受到来自对方的一个力，我们把这种相互作用的力叫相互作用力。（5）问：平衡力和相互作用力的区别是什么？学生讨论回答后教师总结：相互作用力是成对出现的，二力大小相等、方向相反、在同一直线上且作用在两个物体上；而平衡力是二力大小相等、方向相反、在同一直线上且作用在一个物体上。（6）出示一个拔河用的木棍的图片让学生观察后讨论为什么比赛时要穿大一些的鞋子从而增大摩擦力。（7）出示一幅图让学生判断哪两个力是平衡力；哪两个力是相互作用力。（8）学生阅读教材相关内容并思考相关问题。（9）完成教材中的相关练习。
3. 使用弹簧测力计测量力的大小
教师：我们已经知道力的单位是牛顿（N），那么怎样
初中物理八年级下册教案及例题
课题：探究光的反射定律
教学目标：
1. 知道光在物体表面发生反射，理解入射角和反射角的关系。
2. 能根据光的反射现象，画出光的反射光路图。
3. 了解反射光线、入射光线、法线定义，知道法线与界面垂直。
教学重难点：
重点：知道入射光线、反射光线、法线的概念，理解反射角和入射角的关系。
难点：画出光的反射光路图。
教学过程：
1. 复习引入
上节课我们通过实验探究了光的反射定律，哪位同学能回顾一下？
我们学习了光的反射定律，那么光反射时有哪些特点呢？哪位同学能说一下？
好的，我们一起把光的反射定律总结一下。我们说过光发生反射时，反射光线与入射光线、法线在同一平面上，那么反射光线和入射光线分居什么位置？法线与什么垂直？那么入射角和反射角之间有什么关系呢？这节课我们就来研究这些问题。
2. 进行新课
（1）光的反射现象
演示：把一小平面镜放在水平桌面上，用激光笔斜射向平面镜，用白纸作接收屏，能看到镜后的一点。改变入射光束的方位，你看到了什么现象？
说明：光在物体表面发生反射，有镜面反射和漫反射两种。
（2）反射规律（板书）
实验探究：以一束光垂直镜面入射为例，请同学们设计实验，探究光的反射规律。
学生活动：实验探究。教师巡视指导。
实验完成后请学生回答：反射光线、入射光线、法线在同一个平面内；反射光线跟入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。板书：反射角等于入射角。并解释说明什么是入射角？什么是反射角？它们都是指光线而不是光线的延长线。
（3）完成下表：并解释说明：
| 序号 | 条件 | 结论 | 解释说明 |
| --- | --- | --- | --- |
| 1 | 一束光垂直入射镜面 | 镜面光滑 | |
| 2 | 一束光斜射入空气进入镜面 | 有反射现象 | 入射光线与法线夹角大于入射角 |
| 3 | 一束光斜射入空气进入镜面再返回空气 | 反射角等于入射角 | 镜面粗糙不平也会发生漫反射 |
（4）画反射光路图（板书）
请同学们画出刚才实验中光从空气斜射入玻璃中再返回空气的光路图。（教师巡视指导）
3. 小结本课内容
4. 布置作业（投影）
初中物理八年级下册教案
第一章《力》
第一节力的存在
教学目标：
1. 知识与技能：知道力的作用效果是改变物体的运动状态和使物体发生形变。能用示意图描述力。
2. 过程与方法：通过观察、实验和类比等方法探究力的三要素。
3. 情感态度价值观：通过观察和实验激发学生对力探究的兴趣。
教学重点：通过实验探究力的三要素。
教学难点：用示意图描述力。
教学过程：
一、引入新课：
1. 力的作用效果是什么？（形变，改变运动状态）
2. 形变和运动状态改变各是怎样的情况？
3. 设想没有力的作用，物体的运动情况将是怎样的？
二、进行新课：
1. 力的存在：物体间推、拉、提、压等作用都是力。
2. 力的单位是牛顿，简称牛，用N作为单位。1N大约是拿起两个鸡蛋所用的力。
3. 物体间力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的作用时，自己必定是受力物体。同时要受对方的施力作用。
4. 力的作用效果与哪些因素有关？怎样描述？
（1）与物体运动的快慢和方向有关。用力的作用效果——改变运动状态来概括。
（2）用示意图描述力：线段的起点表示力的作用点；箭头的方向表示力的方向；箭头所指的方向表示力的作用方向。线段的长短表示力的大小。
三、课堂练习：教材P49“做一做”。
四、小结：描述力必须记准它的三个要素，并用示意图把力画准确。
五、作业：教材P50“1、2”。
第二章《弹力》
教学目标：
1. 知道什么是弹力，知道弹力产生的条件。会判断物体间是否产生弹力。会测量弹力的大小。知道增大和减小弹力大小的方法。
2. 通过观察和实验理解弹性与弹性限度。知道物体受力发生形变，形变能恢复的特性，称为弹性。理解弹性形变和弹性限度。
3. 初步学会测量弹力的大小，会运用胡克定律。通过实验进一步认识到弹力存在普遍性。
教学重点：弹簧弹力大小的测量。
教学难点：弹簧弹力大小的测量方法。
教学过程：
一、引入新课：举例说明日常生活中哪些地方涉及到弹力？学生讨论并思考产生弹力的条件是什么？物体间是否产生弹力与哪些因素有关？怎样判断？怎样测量弹力的大小？弹性与弹性限度是什么关系？弹簧有哪些特性？怎样利用这些特性来增大和减小弹力的大小？
二、进行新课：实验探究弹簧的特性及弹力的测量方法。（分组实验）
1. 弹簧的特性：伸长或压缩，变形后要恢复原来的形状。在弹性限度内，弹簧的伸长（或压缩）量与外力成正比。这个规律称为胡克定律。其数学表达式为F=kx或Δx=kΔF或kx=ΔF其中k为弹簧的劲度系数（单位为N/m），x为弹簧的形变量（单位为m）。弹簧测力计就是利用这个规律制成的。测力计的刻度原理就是胡克定律。弹簧的这种性质叫做弹性。弹性形变是指撤去外力后能够恢复原状的形变。弹性限度是指在弹性形变范围内，弹簧的弹力可认为与形变量成正比，超过这个范围，弹簧就会损坏，这个限度叫做弹性限度值（也称弹性极限）。在弹性限度内，弹簧的劲度系数是不变的。不同的弹簧所表现的劲度系数是不同的，弹簧的劲度系数与弹簧的材料和弹簧的粗细有关，与弹簧的长度无关。不同的物体在弹性限度内所表现的弹性的大小是不同的。一般来说金属的弹性好，塑料弹性差；细长弹簧的弹性差，粗短弹簧的弹性好；物体受力后发生形变的大小与其质量大小有关。质量越大的物体发生形变越小，反之越大。因此使用弹簧测力计时不要让弹簧与挂钩及外壳发生摩擦或受力后位置发生变化否则会影响测量结果。（教师演示）
2. 弹力的测量方法：（1）判断物体间是否产生弹力。（2）观察测力计的量程及分度值，以选择合适的测力计。（3）观察测力计的使用方法及注意事项。（4）通过实验探究并总结弹簧弹力大小的规律。（5）会运用胡克定律解题。（例题略