八年级物理温度教学设计和相关例题
一、教学目标
1. 知识与技能：
知道什么是温度，温度的常用单位是摄氏度（℃）
了解液体温度计的工作原理
2. 过程与方法：
通过观察和实验，了解温度的变化
通过探究实验，学会使用温度计测量温度
3. 情感态度价值观：
培养对科学探究的兴趣
培养尊重事实、勇于质疑的科学精神
二、教学重点和难点
1. 教学重点：温度的概念、温度计的使用方法
2. 教学难点：理解温度的变化与物质热性质的关系
三、教学内容及教学方法
本节课主要通过观察、实验和讨论来引导学生了解温度的概念、温度计的工作原理以及温度的变化与物质热性质的关系。通过实物展示、多媒体演示和小组讨论等方法，帮助学生建立温度的概念，理解温度计的工作原理。同时，通过实验探究，引导学生学会使用温度计测量温度。
四、教学步骤及活动安排
1. 导入新课：通过展示一杯热水和一杯冷水，让学生观察并对比两者的差异，引出温度的概念。
2. 讲解温度的概念：介绍温度的单位、表示方法等基础知识。同时，通过多媒体演示，展示不同温度的液体和气体，帮助学生建立直观的认识。
3. 讲解温度计的工作原理：展示常用的液体温度计，介绍其工作原理和结构特点。引导学生通过观察和思考，理解温度计的工作原理。
4. 实验探究：让学生使用液体温度计测量不同物体的温度，并记录数据。通过实验探究，引导学生学会使用温度计测量温度，并理解温度的变化与物质热性质的关系。
5. 小组讨论：将学生分成若干小组，讨论影响物体温度的因素以及温度对物质性质的影响。鼓励学生积极发言，培养他们的合作精神和科学探究能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调温度的概念、测量方法以及温度对物质性质的影响。同时，鼓励学生回顾本节课的重点知识，加深印象。
7. 布置作业：让学生回家后继续使用温度计测量不同物体的温度，并记录数据。通过实际操作，巩固学生对温度计的使用方法和理解。
五、相关例题
1. 以下哪种方法可以用来测量物体的温度？（ ）
A. 用手触摸 B. 用嘴吹 C. 使用温度计 D. 以上方法都无法测量
2. 下列关于液体温度计的工作原理的说法正确的是（ ）
A. 利用液体热胀冷缩的性质制成 B. 利用液体密度不同的性质制成 C. 利用液体体积不同的性质制成 D. 利用液体质量不同的性质制成
3. 下列关于物体热性质的描述正确的是（ ）
A. 物体的温度越高，物体内部分子无规则运动的越剧烈 B. 物体的内能越大，物体内部分子无规则运动的越剧烈 C. 物体的热量越多，物体内部分子无规则运动的越剧烈 D. 物体的温度变化越大，物体内部分子无规则运动的越剧烈
以上题目均为基础题目，旨在帮助学生理解和掌握温度的概念、测量方法以及相关概念的应用。在解答过程中，应注意语言的规范性和准确性。
八年级物理温度教学设计
教学目标：
1. 知识与技能：掌握温度的概念、单位及正确读、写方法；知道常用温度计的使用方法。
2. 过程与方法：通过实验探究温度与物质种类、质量、体积的关系。
3. 情感态度价值观：通过实验探究，体验科学探究的方法，乐于合作与交流。
教学重点：
温度的概念及常用温度计的使用方法。
教学难点：
温度计使用方法的掌握。
教学准备：
多媒体课件、冰块、酒精灯、水杯两只、温度计两只。
教学过程：
一、导入新课：
演示实验：两只温度计测同一杯水的温度，让学生观察并思考为什么会有差异？从而引入课题。
二、讲授新课：
1. 温度的概念：让学生用手去触摸冰块和热水，体验它们的冷热程度，从而引出“温度”这一概念。并说明物体的冷热程度叫做温度。
2. 温度的单位及正确读、写方法：由实验可知，单位的确是很必要的，为了使学生容易理解，可让学生联想绝对值的概念。并强调摄氏度的读法：前面要加“摄氏”，即“摄氏XX度”。
3. 常用温度计的使用方法：结合体温计的实物讲解，可做一演示使用。
4. 探究实验：探究温度与物质种类、质量、体积的关系。
例题：有一支刻度不正确（但均匀）的温度计，将它给冰水混合物中为-2摄氏度在沸水中为98摄氏度，把它插在温水中示数为46摄氏度，温水的实际温度是多少？温水的温度比原来是多少？
答案：（1）该温度计每一格表示的温度为：100/（98-（-2））=（ ）℃；
（2）从46℃下降到（-2）℃的变化对应实际温差为：（46-（-2））× =（ ）℃；
（3）实际温差为（ ）℃；
（4）温水的温度比原来= ×（ ）-（ ）= ×（ ）℃。
三、小结：让学生总结本课内容，并纠正学生在讨论中出现的错误。
四、作业：课本第6页想想议议及第7页探究练习。
八年级物理温度教学设计
教学目标：
1. 知识与技能：了解温度的含义和表示方法，知道温度计的原理和使用。
2. 过程与方法：通过实验探究温度的变化规律，学会正确使用温度计测量温度。
3. 情感态度价值观：体验科学探究的过程和方法，培养实事求是的科学态度。
教学重点：
1. 温度计的使用方法。
2. 温度的表示方法。
教学难点：
探究温度的变化规律。
教学方法：
实验探究法、讲授法。
教学用具：
热水、冷水、温度计、酒精灯、烧杯等。
教学过程与学生活动：
一、导入新课：通过日常生活中的一些经验来引入课题，如热胀冷缩现象等。
二、新课教学：
1. 温度的含义和表示方法：通过实验探究得出温度的定义和表示方法，并介绍常用的温度计。
2. 温度计的使用方法：通过实验探究总结出温度计的使用方法，教师进行总结并介绍一些注意事项。学生阅读课本相关内容，了解摄氏度和华氏度的区别和换算方法。
3. 实验探究：探究热水和冷水的温度变化规律。学生两人一组进行实验，记录实验数据和观察到的现象，分析总结出温度的变化规律。
三、课堂小结：教师对本节课进行总结，强调重点知识和注意事项。
四、课后作业：学生完成课后练习题，教师批改并讲解错题。
常见问题：
1. 为什么水在热传递的过程中会热胀冷缩？
2. 为什么使用温度计测量液体时，要使温度计的玻璃泡完全浸没在被测液体中，且不要碰到容器壁和容器底？
3. 如何正确使用体温计？体温计和普通温度计有什么区别？
4. 如何正确读数和记录实验数据？需要估读吗？如果需要，如何估读？
5. 在测量热水和冷水的温度时，如何控制水温并记录数据？需要多长时间记录一次数据？需要记录多少组数据？
6. 在探究热水和冷水的温度变化规律时，如何控制变量并记录数据？需要多次测量吗？如何处理实验数据？