八年级物理速度的变化教案
教学目标：
1. 知识与技能：掌握速度的概念及物理意义，知道速度的定义、物理意义和计算公式，能够正确地计算速度。
2. 过程与方法：通过实验探究，体验速度的概念建立过程，理解速度概念，学会用速度描述运动物体在单位时间内的运动状态。
3. 情感态度与价值观：通过分析生活实例，感受速度在生活中的应用，培养学生理论联系实际的能力。
教学重点：
速度概念及物理意义。
教学难点：
能正确地运用公式进行计算。
教学准备：
多媒体课件、学生实验器材（尺子、计时器等）。
教学过程：
一、引入新课
1. 展示图片，引入速度概念。
2. 引导学生回忆速度的定义及公式。
二、新课教学
1. 速度概念讲解
（1）物体通过的路程与通过这段路程所用时间的比值叫做速度。
（2）速度是描述物体运动快慢的物理量。
（3）速度公式：v=s/t
2. 举例说明什么是变速运动和平均速度。
3. 实验探究：小车速度的变化
（1）实验器材：尺子、停表（或计时器）、小车、滑轮、滑片、电源。
（2）实验步骤及注意事项。
①把小车停在起始位置，准备好停表开始计时。②释放小车，同时再次按下停表记录小车运动的时间t。③用尺子测量小车运动的路程s。④算出小车的平均速度v。⑤重复实验，改变路程s，再测量几组数据。⑥分析数据，得出结论。
4. 举例分析生活中有关速度的实例。
5. 课堂练习：课本第6页练习题。
6. 布置作业：课本第7页作业题。
三、课堂小结
1. 什么是速度？速度的物理意义是什么？
2. 速度的计算公式是什么？
3. 举例说明生活中有关速度的实例。
四、板书设计：速度的变化（一）
物体在单位时间内通过的路程叫速度，是描述物体运动快慢的物理量。速度的计算公式：v=s/t，平均速度等于位移除以时间。速度的单位是米每秒或千米每小时。生活中有关速度的实例。
相关例题讲解：
例1. 一辆汽车以72km/h的速度匀速行驶，现因故紧急刹车并最终停止运动，已知汽车在刹车过程中加速度的大小为5m/s2，求汽车从开始刹车经过5s汽车通过的距离是多少？
分析：汽车刹车停止后不再运动，故$t = 0$时汽车已经停止运动，故$5s$内的位移即为汽车从开始刹车到$t = 0$时的位移。根据匀变速直线运动的位移时间公式即可求解。
解：$v_{0} = 72km/h = 20m/s$，已知$a = - 5m/s^{2}$，已知$t = 5s$，根据匀变速直线运动的位移时间公式可得：$x = v_{0}t + \frac{1}{2}at^{2} = 20 \times 5 - \frac{1}{2} \times ( - 5) \times 5^{2}m = 50m$。答：汽车从开始刹车经过$5s$汽车通过的距离是$50m$。
例2. 一辆汽车沿平直公路从甲地开往乙地，起动时做加速度为$a_{1}$的匀加速直线运动，当匀加速直线运动结束时，汽车的速度为$v_{1}$，此时汽车立即改作匀速直线运动，加速度为$a_{2}$；当到达乙地时，汽车的瞬时速度为$v_{2}$。求汽车从甲地到乙地的总时间？
分析：根据匀变速直线运动的规律求出匀加速直线运动的时间和匀速直线运动的时间即可求解总时间。
解：设匀加速直线运动的时间为$t_{1}$，则有：$v_{1} = a_{1}t_{1}$；设匀速直线运动的时间为$t_{2}$则有：$v_{2} = v_{1} + a_{2}(t - t_{1})$；又因为匀加速直线运动的位移和匀速直线运动的位移相等可得：$\frac{v_{1}}{2}t_{1} + vt_{2} = v_{2}t - \frac
八年级物理速度的变化教案
教学目标：
1. 知识与技能：掌握速度的概念及物理意义，知道速度的定义、物理意义和计算公式，能够正确地计算速度。
2. 过程与方法：通过实验探究，体验速度的概念建立过程，学会用控制变量法分析实验数据。
3. 情感态度价值观：培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生实事求是的科学态度。
教学重难点：
教学重点：速度的概念及理解。
教学难点：速度公式的理解及应用。
教学方法：实验探究、讲授法。
教学过程：
一、引入新课
通过之前的学习，我们已经知道了速度的初步概念，那么什么是速度呢？今天我们就来学习这一节内容——速度的变化。
二、新课教学
1. 速度概念教学
首先我们通过实验来探究物体运动快慢，请同学们观察实验现象并回答问题。
实验现象：小车在倾斜的木板上滑下，越来越快。
提出问题：小车为什么越来越快呢？
学生讨论并回答问题，教师总结：小车受到一个斜向上的摩擦力，且摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，摩擦力越大，小车受到的合力也越大，所以小车运动的越来越快。
教师引入：如果我们把小车从斜面顶端滑到底端这一过程叫做一次运动，那么小车在运动过程中，它的速度是不断变化的。那么如何来描述速度的变化呢？这就是我们今天要学习的内容——速度的变化。
教师讲解：物理学中用位移与时间的比值来描述物体运动的快慢，这就是速度的概念。其定义式为v=s/t。其中s表示位移，单位是米；t表示时间，单位也是秒；v就是速度，单位也是米每秒。速度是矢量，既有大小又有方向。
教师举例：一辆汽车在公路上行驶，它的速度是72km/h，这就是说汽车在1小时内通过了72km的路程。如果汽车的速度减小为4m/s，这表示汽车在1s内通过的路程是4m。
三、小结
学生总结速度的概念、物理意义及计算公式。
四、课堂练习
完成课本相关练习。
五、布置作业
预习下一节内容。
以上就是八年级物理速度的变化教案，希望对大家有所帮助。
八年级物理速度的变化教案
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握速度的概念，理解速度的物理意义，知道速度的计算公式，会运用速度的概念进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过实验探究，学会测量物体运动快慢的方法。
3. 情感态度价值观：培养学生观察、实验能力，使学生感到物理学贴近生活，体会到物理就在身边。
二、教学重点
速度概念的形成及速度的计算。
三、教学难点
速度概念的形成。
四、教学用具
尺子、小球、纸带。
五、教学过程
1. 引入新课：让学生进行比赛，比比谁的跑得快。在描述自己跑得快慢的时候，引导学生说出跑得快慢的快慢。这样，自然而然地引出速度的概念。
2. 讲授新课：在讲授新课的过程中，要让学生明白什么是单位时间内，什么是路程。通过尺子和小球的实验，让学生观察小球在相同的时间内通过的路程是怎样变化的，从而得出速度的概念和公式。接着介绍速度的单位，让学生明白不同的运动有不同的速度。最后通过例题让学生学会如何运用速度的概念进行简单的计算。
3. 课堂练习：让学生完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学知识进行总结。
六、例题讲解
例1：一辆汽车的速度是70km/h，一辆自行车速度是5m/s，则汽车的速度是自行车速度的多少倍？自行车比汽车慢多少倍？
分析：汽车的速度是70km/h，即汽车每小时行驶的路程是70km；自行车的速度是5m/s，即自行车每秒行驶的路程是5m。首先将单位统一成相同的单位，再进行计算。
解：$70km/h = 70 \times \frac{1}{3.6}m/s \approx 19.44m/s$，$5m/s \div 19.44m/s = 0.26$倍。答：略。
例2：一架飞机飞行两小时，飞行的路程为288km，求它的平均飞行速度？
分析：已知飞行时间可直接用公式$v = \frac{s}{t}$求出平均飞行速度。解：$v = \frac{s}{t} = \frac{288km}{2h} = 144km/h$。答：略。
七、常见问题
1. 速度是表示物体运动快慢的物理量，它等于路程和时间的比值。其定义方式与密度相似。那么如何测量物体运动的快慢呢？学生讨论回答后教师总结：用尺子测量物体运动所用的时间和通过的路程，用物体运动的路程和时间的比值来计算物体运动的快慢程度。
2. 运动场上的百米赛跑，裁判员听到发令枪响后才开始计时，结果测得运动员的百米跑成绩是12s，已知声音在空气中的传播速度为$340m/s$，那么运动员的实际成绩是超过还是低于百米冠军？为什么？
八年级物理速度的变化相关例题
例题1：一辆汽车的速度是70km/h，一辆自行车速度是5m/s，问汽车的速度是自行车速度的多少倍？自行车比汽车慢多少倍？解答：$70km/h = 70 \times \frac{1}{3.6}m/s \approx 19.44m/s$；$19.44m/s \div 5m/s = 3.888$；$3.888 < 4$；所以汽车的速度是自行车速度的倍数约为3.89倍；自行车比汽车慢约四分之一。例题2：一辆汽车从甲地开往乙地用了5min，已知甲地到乙地的距离为24km，求这辆汽车的平均速度是多少？解答：已知路程为$24km$；时间用了$5min = \frac{5}{60}h = \frac{1}{12}h$；所以这辆汽车的平均速度为v = \frac{s}{t} = \frac{24km}{\frac{1}{12}h} = 28.8km/h。问题：如何计算变速运动的物体所用的时间或路程？解答：对于变速运动的物体所用的时间或路程的测量方法与匀速直线运动的物体不同，需要分别测量不同时刻或不同位置的速度，再通过